2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》WORD教案

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1、2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》WORD教案 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： □小學(xué) 2，學(xué)科：科學(xué) 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 查閱關(guān)于細(xì)胞的資料 二、 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 1、理解細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能，培養(yǎng)探究能力。 2、通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)胞裝片，發(fā)展動(dòng)手操作能力。 教育方面： 1、在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣，愿意與同學(xué)合作交流。 2、提高健康保健意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 三、 教材分析 《搭建生命體的“積木”》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課。本課重點(diǎn)

2、在于通過(guò)使用顯微鏡觀察細(xì)胞裝片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。 難點(diǎn)：洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的比較。 教學(xué)準(zhǔn)備：顯微鏡、各種細(xì)胞裝片、多媒體課件等。 四、 教學(xué)方法及教學(xué)思路 利用課件，視頻等，并創(chuàng)建活動(dòng)讓學(xué)生親身參與，由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并逐步掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵。本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分： 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 2、小組合作，實(shí)驗(yàn)探究； 3、觀察交流，認(rèn)識(shí)細(xì)胞； 4、小組交流，全課總結(jié)。 五、 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 出示：洋蔥 師：我們今天

3、就來(lái)用顯微鏡來(lái)觀察洋蔥的表皮。 二、探索新知 （一）認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞 1、回顧：顯微鏡的使用 2、小組觀察：洋蔥表皮細(xì)胞裝片 生：使用顯微鏡觀察、交流。 師：這一個(gè)個(gè)的小格，就是細(xì)胞。（多媒體出示：洋蔥表皮細(xì)胞顯微圖片） 【百度搜索】 師：大家剛剛觀察的洋蔥表皮有細(xì)胞，其它部位有沒(méi)有細(xì)胞呢？根、葉？ 3、小結(jié)：植物體由細(xì)胞組成。 （二）認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞 師：植物體有細(xì)胞，那動(dòng)物呢？ 生：（猜測(cè)） 師：就以人體為例，你都知道人體有哪些細(xì)胞？ 生：肌肉細(xì)胞；骨細(xì)胞；神經(jīng)細(xì)胞；血紅細(xì)胞；…… （多媒體出示：人體各組織細(xì)胞顯微圖片） 【百度搜索】 小結(jié)：動(dòng)物體由細(xì)胞組成。

4、（三）認(rèn)識(shí)微生物細(xì)胞 師：自然界中除動(dòng)、植物外，還有一類(lèi)微小的生物——微生物。 微生物又是否有細(xì)胞呢？ 生：（猜測(cè)）（多媒體出示：細(xì)菌、草履蟲(chóng)圖片） 【百度搜索】 小結(jié)：微生物由細(xì)胞組成。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。 （四）探究細(xì)胞的形態(tài)和功能 1、動(dòng)、植物表皮細(xì)胞比較 2、人體不同組織細(xì)胞比較 師：由此可見(jiàn)，細(xì)胞的形態(tài)多種多樣。 它們都起著什么作用呢？ 生：（描述細(xì)胞的功能） 師：（舉例說(shuō)明：神經(jīng)細(xì)胞；根細(xì)胞） 3、小結(jié)：細(xì)胞形態(tài)多樣，功能不同。 （五）了解細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系 師：各細(xì)胞各司其職，共同維護(hù)生物體的生命活動(dòng)。 1、白細(xì)胞殺菌 師：在我們的

5、血液里有一類(lèi)有著特殊功能的細(xì)胞——白細(xì)胞。誰(shuí)能給大家講一講白細(xì)胞對(duì)人體有什么作用？ 生：（講解）（播放flash動(dòng)畫(huà)：白細(xì)胞消滅病菌） 【百度視頻】 師：試想：一個(gè)人的白細(xì)胞數(shù)量減小了，會(huì)怎樣？ 生：生病。 師：細(xì)胞健康了，人才健康。 （1）輻射：細(xì)胞癌變 （2）不良習(xí)慣：損害細(xì)胞 2、小結(jié)：細(xì)胞與生命活動(dòng)密切相關(guān)。細(xì)胞生長(zhǎng)，生物體生長(zhǎng)；細(xì)胞衰老，生物體衰老；細(xì)胞不健康，生物體也會(huì)致病。所以我們應(yīng)該怎樣做？ 生：養(yǎng)成好習(xí)慣，保持細(xì)胞健康，維護(hù)身體健康。 三、全課總結(jié) 對(duì)于細(xì)胞，現(xiàn)在你了解多少？（生結(jié)合板書(shū)總結(jié)） 老師還為你們準(zhǔn)備了其它細(xì)胞的裝片。下面我們以小組為單位，選

6、擇你感興趣的來(lái)進(jìn)行觀察，看看它有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它有什么功能，然后再把它畫(huà)出來(lái)。（生畫(huà)圖，師巡視指導(dǎo)） （交流、反饋。說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么細(xì)胞？有什么特點(diǎn)？功能？） 結(jié)語(yǔ)：關(guān)于細(xì)胞，關(guān)于生命世界，還有許多我們未知的知識(shí)，希望大家在知識(shí)的海洋里繼續(xù)探究，爭(zhēng)做一名學(xué)識(shí)淵博的人。 六、 教學(xué)反思 《科學(xué)》學(xué)科是一門(mén)自然科學(xué)，許多知識(shí)的傳授必須以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合，教師可利用因特網(wǎng)等渠道收集大量的課程資源，以便根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)地為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，化抽象為形象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也可以運(yùn)用信息技術(shù)查閱資料，在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、交

7、流合作。 新課程倡導(dǎo)，“允許學(xué)生有差異地發(fā)展,尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)有興趣；變教授為導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；老師、學(xué)生、教材平等地對(duì)話、交流、探究、發(fā)展?！北竟?jié)課，本著這一原則，我有效地將信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合在一起，利用多媒體課件為學(xué)生提供一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)、合作交流的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生充分利用信息技術(shù)的手段，廣泛的查閱、收集、整理資料，讓他們帶著樂(lè)趣自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)、交流、操作、應(yīng)用等能力均得以提升。 七、 教師個(gè)人介紹 省份：遼寧 學(xué)校：大連市鵬輝小學(xué) 姓名：安麗莎 職稱：小學(xué)高級(jí)

8、 通訊地址：遼寧省大連市甘井子區(qū)鵬輝小學(xué) 本人參加工作不久，作為一名青年教師，我認(rèn)真鉆研教材、教法，用心備課、上課，及時(shí)反思，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短、迅速成長(zhǎng)。 附送： 2021-2022年蘇教版科學(xué)六上《搭建生命體的積木》備課教案表格 授課時(shí)間： 年 月 日 課 題 搭建生命體的“積木” 課 型 合作探究 第幾課時(shí) 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 技能 理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類(lèi)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞；知道生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)

9、胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。 過(guò)程與 方法 會(huì)通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞； 能夠繪制并描述簡(jiǎn)單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖；能夠比較洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的不同與相同；能夠設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，解釋白細(xì)胞吞噬病菌的作用過(guò)程。 情感態(tài)度價(jià)值觀 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義；在探究活動(dòng)中體驗(yàn)與人合作與交流的樂(lè)趣，愿意與同學(xué)合作交流;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處。 教學(xué) 方法 實(shí)驗(yàn)、講解、討論 教具學(xué)具 顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片、圖片等 使 用 教 材 構(gòu) 想 本課分四部分教學(xué)，第一，說(shuō)明細(xì)胞好比是構(gòu)成

10、生命體的積木，第二，讓學(xué)生觀察幾種不同的細(xì)胞。了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。第三，讓學(xué)生觀察顯微鏡下的世界，比較它們的不同。第四，閱讀資料，進(jìn)一步了解細(xì)胞及其發(fā)現(xiàn)。 設(shè) 計(jì) 意 圖 將學(xué)生觀察植物和動(dòng)物的層次深入到細(xì)胞水平，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命體的奧秘。 師生雙邊互向活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課 1．談話：在小時(shí)候，我們或許都玩過(guò)積木，你們用它搭過(guò)什么呢？ 2．學(xué)生自由交流。 3．提問(wèn)：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 4．學(xué)生思考、推測(cè)。 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮 1．教師提供洋蔥表皮和人體

11、表皮的切片。 2．學(xué)生借助顯微鏡來(lái)觀察，并將觀察到的情況畫(huà)下來(lái)。 3．匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個(gè)神秘的生命世界？ 4．學(xué)生匯報(bào)、交流。 5．教師提問(wèn)：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同? 6．學(xué)生匯報(bào)。 7．教師小結(jié)：你們做的真好，個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家一樣，知道了洋蔥表皮是由許多個(gè)近似于長(zhǎng)方形的格子組成，每個(gè)格子實(shí)際上是一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，這就是一個(gè)細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)胞有不同的形狀和功能。 三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞的有關(guān)知識(shí) 1．教師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和

12、認(rèn)識(shí)了生命體的微觀結(jié)構(gòu)——細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識(shí)，你們知道些什么?說(shuō)說(shuō)吧! 2．學(xué)生交流。 3．教師談話：關(guān)于細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢! （學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁(yè)的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞） 4．提問(wèn)：細(xì)胞是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？ 5．學(xué)生回答。 6．教師小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程就是細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。 師生雙邊互向活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 7．學(xué)生認(rèn)識(shí)不同形狀、大小和功能的細(xì)胞。（如紅血球細(xì)胞、白細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等） 四、拓展活動(dòng)：模擬白細(xì)胞

13、殺死入侵的病菌 1．講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時(shí)，有些白細(xì)胞可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時(shí)，傷口周?chē)霈F(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎癥也就消失。因此，白細(xì)胞對(duì)人體起著防御和保護(hù)作用。 2．分組模擬白細(xì)胞消滅病菌的游戲。 （選定幾個(gè)學(xué)生扮演“病菌”，三四個(gè)同學(xué)為一組手牽著手扮演“白細(xì)胞”，然后“捕捉”病菌，把它包圍起來(lái)） 3．各組學(xué)生代表上講臺(tái)表演給全班同學(xué)看，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同細(xì)胞有不同功能。 教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 搭建生命體的“積木” 細(xì)胞： 大小 形狀 功能 教 學(xué) 反 思