2021-2022年二年級品德下冊 發(fā)現(xiàn)有趣的變化教案 首師大版

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1、2021-2022年二年級品德下冊 發(fā)現(xiàn)有趣的變化教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動，發(fā)現(xiàn)有趣的變化，使學(xué)生初步了解生活中的一些科學(xué)常識，知道水能夠沿著一些材料中的細(xì)縫上升這一科學(xué)常識。 2、初步感知科學(xué)與生活的關(guān)系。 3、在實(shí)驗(yàn)探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試做科學(xué)的方法，懂得實(shí)驗(yàn)儀器的簡單操作，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究科學(xué)的能力、與人合作的能力和交流能力。 過程與方法: 通過師生、生生的對話互動，游戲活動，富有趣味的觀察實(shí)驗(yàn)為主要方法的探究活動，以及信息技術(shù)的適時(shí)適度應(yīng)用，幫助學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、動手實(shí)踐探究的過程，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探

2、究情趣，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，并初步感知做科學(xué)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過觀察和實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察、積極動手動腦、樂于探究的興趣，初步體驗(yàn)提出問題和探索問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，感受大自然的神奇，在感知科學(xué)與生活的關(guān)系中，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生動腦筋、有創(chuàng)意地生活的意識。 教學(xué)重點(diǎn): 通過對有趣的自然現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)活動，初步了解水能夠沿著一些材料中的細(xì)縫上升這一科學(xué)常識，初步體驗(yàn)提出問題和探索問題的過程，感受科學(xué)與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究的情趣。 教學(xué)難點(diǎn): 從常見的日常生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，在實(shí)驗(yàn)活動中觀察并提出有價(jià)值的問題，能夠思

3、考、探究，解決實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)資源的準(zhǔn)備: 簡易多媒體環(huán)境，ppt課件，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備軟塑料條，小鐵釘，饅頭片，衛(wèi)生紙、小水槽，帶顏色的水，玻璃板等。 教學(xué)資源的使用: 利用等軟塑料條，小鐵釘，饅頭片，衛(wèi)生紙，小水槽，帶顏色的水，玻璃板等用具做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有趣的變化，了解科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和探索問題的能力，探究的興趣。利用多媒體的演示，增強(qiáng)學(xué)生對這些現(xiàn)象的認(rèn)知。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入: 情境表演，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象: 課間發(fā)生的事情。同學(xué)甲向同學(xué)乙展示家長給買的新鋼筆，不小心把鋼筆水滴到了作業(yè)本上，同學(xué)乙?guī)椭梅?/p>

4、筆把鋼筆水吸干。引導(dǎo)學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)，提出有探究價(jià)值的問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問為什么，怎么回事。 設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對生活現(xiàn)象的關(guān)注和觀察，培養(yǎng)他們的問題意識，滲透提出問題的方法。 二、新授: 1、打破常規(guī)思維:為什么粉筆能夠吸干作業(yè)本上的鋼筆水？學(xué)生說說。（因?yàn)榉酃P很干。也有學(xué)生可能直接說出正確原因，如果有的話，引導(dǎo)學(xué)生說說根據(jù)什么這樣肯定，找出依據(jù)。）出示一粒小石頭子。這粒小石頭子也非常的干，看來，它也一定可以把墨水吸干。請一位同學(xué)到前面來驗(yàn)證?？磥?，這其中還應(yīng)該有別的原因。你們想不想弄清楚其中隱藏的奧秘呢？ 設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，引發(fā)學(xué)生探究的興趣

5、，滲透思考問題的方法。 2、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問題: （1）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)物品: A、軟塑料條 B、衛(wèi)生紙 C、饅頭片 D、小鐵釘 （2）了解實(shí)驗(yàn)要求和方法: A、要求: 指名學(xué)生讀讀實(shí)驗(yàn)提示兒歌。 強(qiáng)調(diào): 先分好工，一個(gè)人做，一個(gè)人記錄，其他的人用心觀察。實(shí)驗(yàn)完成后，大家一起完成“小組自評”，之后推選一個(gè)同學(xué)代表本組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他人準(zhǔn)備作補(bǔ)充，全部完成以后坐好。 B、方法示范: 把每種實(shí)驗(yàn)材料立直了，放到水里保持不動，過一會兒以后，觀察實(shí)驗(yàn)材料上出現(xiàn)的變化。 （3）學(xué)生分組獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作: （4）對話交流: A、說發(fā)現(xiàn): 水能夠順著衛(wèi)生紙

6、、饅頭片這些東西向上爬。水不能沿著塑料條、小鐵釘向上爬。檢查實(shí)驗(yàn)器材收放情況。 B、引導(dǎo)學(xué)生提出問題: 為什么水能夠順著（ ）這些東西向上爬，而不能順著（ ）這些東西向上爬？表揚(yáng)能夠用上“為什么”提出問題的學(xué)生。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，發(fā)現(xiàn)問題的意識，滲透提出問題的方法，以及分工合作的意識和能力。 3、分組繼續(xù)探究，初步探尋答案。 （1）步驟和要求: A、仔細(xì)觀察衛(wèi)生紙、饅頭片和小鐵釘、塑料條兩類材料，通過比較看看有什么不同？ B、大家在一起討論水能夠向上爬的原因。 C、推選一個(gè)同學(xué)代表小組發(fā)言，其他同學(xué)準(zhǔn)備作補(bǔ)充。 D、觀察完畢要收拾好實(shí)

7、驗(yàn)用品。 （2）對話交流: 發(fā)現(xiàn):衛(wèi)生紙、饅頭片這些東西里面有很多縫隙，塑料條、小鐵釘里面沒有縫隙。 小結(jié):看來水能夠向上爬，可能和物體中的縫隙有關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖:通過探求性的實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中有所發(fā)現(xiàn)，初步探尋答案。 4、進(jìn)一步驗(yàn)證并應(yīng)用: （1）展示實(shí)驗(yàn)物品: A、一塊玻璃板。B、有紅色水的玻璃水槽。 （2）請學(xué)生觀察玻璃板上是否有縫隙。（沒有） （3）猜想:玻璃上沒有縫隙，把玻璃板放入水中，水會不會向上爬？（可能不會） （4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 （5）猜想:如果玻璃上有了縫隙，水會不會向上爬呢？（可能會） （6）小組討論:怎樣讓玻璃板出現(xiàn)縫隙？（把玻璃板砸裂

8、、把兩塊玻璃板緊緊貼在一起……） （7）對話交流: 把兩塊玻璃板緊貼在一起，就可以非常容易地讓玻璃板出現(xiàn)縫隙。 （8）方法找到了，請學(xué)生現(xiàn)在就這樣做，去驗(yàn)證。學(xué)生遇到難題，每個(gè)小組只有一塊玻璃板，無法驗(yàn)證。啟發(fā):小組討論方法，解決難題。引導(dǎo)學(xué)生展開組際合作。 （9）組際合作，進(jìn)行驗(yàn)證。（水能夠沿著玻璃板之間的縫隙向上爬。） （10）學(xué)生說說經(jīng)過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，自己確認(rèn)了什么發(fā)現(xiàn)？（水能夠沿著物體向上爬肯定和物體里面的縫隙有關(guān)系。） （11）小結(jié):水能夠沿著物體中的縫隙向上爬——毛細(xì)現(xiàn)象。 （12）學(xué)生猜想:說說粉筆為什么能夠吸水？ （13）觀察驗(yàn)證猜想。 （14）小結(jié):粉筆里面

9、也有很多的小縫隙，這再次驗(yàn)證了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，請同學(xué)們回憶一下，今天我們是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的規(guī)律的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，“觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”。特別強(qiáng)調(diào)合作在其中的重要作用。 設(shè)計(jì)意圖: 通過探究性的實(shí)驗(yàn)活動和對話交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛細(xì)現(xiàn)象這一科學(xué)規(guī)律，滲透“觀察發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這些做科學(xué)的常用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打破思維定勢進(jìn)行創(chuàng)新的意識和精神，以及組內(nèi)和組際共同合作作解決問題的合作意識和能力，以及良好的使用用具做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。 5、擴(kuò)展交流: 在我們的生活中，這種“水能沿著物體中的縫隙向上爬”的有趣的現(xiàn)象廣泛存在，你在生活中見過哪些東西能夠吸水？學(xué)生說說。 （1）自然現(xiàn)

10、象: A、磚頭吸水。 B、植物吸水（感受大自然的美麗和神奇）。 C、木耳。D、餅干。E、棉花。F、毛巾。G、衣服。H、膨化食品。 （2）利用規(guī)律做事: A、用干拖布拖地上的水。 B、毛巾擦汗。 C、紙巾擦水。 D、酒精燈，煤油燈。 E、吸汗的純棉衣服。 F、鋼筆、彩筆。 G、印染 H、土加濕器 設(shè)計(jì)意圖:拓展、深化學(xué)生對毛細(xì)現(xiàn)象的認(rèn)識。 6、實(shí)際應(yīng)用: （1）創(chuàng)設(shè)情境:自己要長時(shí)間外出，不能及時(shí)給家里的花澆水，你能利用今天學(xué)習(xí)的知識，幫助老師解決這個(gè)問題嗎？展示幾樣相關(guān)的物品:花，燒杯，布條。 （2）學(xué)生小組討論。指派代表發(fā)言。 （3）指名說并演示。

11、（4）小結(jié)提升:利用所學(xué)的科學(xué)知識，你的一個(gè)小小的創(chuàng)意，幫助我們解決了生活中的問題，方便了我們的生活。 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識解決生活中的問題，有創(chuàng)意地生活。 三、課堂小結(jié): 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最想對大家說點(diǎn)什么？學(xué)生說一說。 （懂得了水可以沿著縫隙向上爬的有趣知識；要留心觀察，要善于思考提出問題；要能和同學(xué)合作好；學(xué)好科學(xué)知識真有用；知道了應(yīng)該多問問為什么；動手做實(shí)驗(yàn)可以幫我們發(fā)現(xiàn)問題的答案；遇到問題應(yīng)該積極想辦法；……） 2、教師小結(jié):大自然很神奇，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)和我們的生活有著緊密的關(guān)系。生活中還有很多的有趣現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，多

12、去思考，多去探尋 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)的過程，鞏固所學(xué)內(nèi)容，分享彼此的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生認(rèn)識到: 大自然很神奇，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)和我們的生活有著緊密的關(guān)系。 四、布置作業(yè): 生活中還有很多有趣的變化，請你課下認(rèn)真觀察，完成記錄表。 設(shè)計(jì)意圖:通過完成觀察記錄，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)的奧秘。 四、板書設(shè)計(jì): 發(fā)現(xiàn)有趣的變化 水能夠沿著物體中的縫隙向上爬 （毛細(xì)現(xiàn)象） 觀察 實(shí)驗(yàn)

13、 思考 合作 附送： 2021-2022年二年級品德下冊 合理購物教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo): 1、了解在哪些方面需要購物。 2、知道選擇和購買學(xué)習(xí)和生活用品要有自己的判斷，不盲從。 教學(xué)重點(diǎn): 知道選擇和購買學(xué)習(xí)和生活用品要有自己的判斷，不盲從。 教學(xué)難點(diǎn): 以合理的理由購物，知道自覺抵制不合理的購物欲望。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師: 收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活必需的一些商品的圖片。 學(xué)生: 觀察自己日常生活中都需要那些學(xué)習(xí)和生活用品？ 教學(xué)過程: 　　一、激趣導(dǎo)入: 在生活當(dāng)中，有一件事

14、情，我敢肯定我們所有同學(xué)都應(yīng)該做過。學(xué)生猜猜，說說。公布答案:購物。 二、新授: 1、學(xué)生說說日常生活中自己都需要購買那些學(xué)習(xí)和生活用品？ 衣服，學(xué)習(xí)用具，食品，玩具，圖書…… 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察45、46頁的圖: （1）說一說兩位同學(xué)是怎樣買學(xué)習(xí)用品的？如果你是家長，你更喜歡哪位同學(xué)的做法？為什么？ A、售貨員說鉛筆盒非常好玩，設(shè)計(jì)新奇的鉛筆盒很有誘惑力，但是圖上的男同學(xué)沒有買。他覺得鉛筆盒太大，不好放到書包里。他是根據(jù)需要來買東西，沒有盲目地受到自己的欲望和別人的誘惑影響。 B、小女孩兒的書包還很新，但是看到漂亮的書包，又想讓家長給買，她買東西，不是根據(jù)實(shí)際需要來決定，而是有自

15、己的欲望來決定，這樣是不對的。 （2）小結(jié): 買東西要有自己的判斷，根據(jù)實(shí)際的需要來決定，能夠抵擋住欲望和誘惑的吸引。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第三幅圖，思考:你覺得這位同學(xué)的做法好嗎？ 好:因?yàn)榇蛘鄣纳唐贩浅１阋?，可以省很多錢。 不好:打折的商品雖然便宜，但是不一定都是家里需要的，賣了不需要的東西，放在家里浪費(fèi)，其實(shí)并沒有省錢。 （4）穿黃衣服的男同學(xué)想讓家長買一臺電腦，理由是許多同學(xué)家里都有了。引導(dǎo)學(xué)生說一說，這樣的理由合理嗎？ 合理:學(xué)習(xí)使用電腦是一件很有益的事情。 不合理:觀察媽媽的表情，媽媽覺得很為難。為什么媽媽會流露出這樣的表情？極有可能是家里的條件不允許。 小結(jié):有些

16、東西也是應(yīng)該買的，提出購買也是可以的，但是要考慮家里的實(shí)際情況，不能讓家長為難，才是董事的孩子。 （5）看到有的同學(xué)穿名牌鞋，也想買一雙名牌鞋。引導(dǎo)學(xué)生說一說，這樣的理由合理嗎？ 不合理:我們要和同學(xué)比比，但是不應(yīng)該攀比穿戴，這位同學(xué)比穿戴的想法，不值得提倡，因此不合理。 （6）看到廣告里的果凍看著很好吃，就讓家長給自己買。這樣的理由合理嗎？ 不合理:這個(gè)同學(xué)很容易就受到廣告的影響，這樣進(jìn)行購物有很大的盲目性，不應(yīng)該提倡。 （7）用自己的零花錢買對學(xué)習(xí)有用的書，這樣的理由合理嗎？ 能夠用零花錢買書，非常值得提倡。 （8）小結(jié): 購物不要盲從，要根據(jù)自己需要和家庭的實(shí)際條件，合理購物。 3、學(xué)生說說自己現(xiàn)在很想買的一樣?xùn)|西，說明理由，請大家?guī)椭治?，看看是否合理? 4、學(xué)生說說自己在哪些方面有過合理購物的事情，給同學(xué)講一講。 三、課堂小結(jié): 四、布置作業(yè): 進(jìn)行一次合理的購物。 五、板書設(shè)計(jì): 合理購物 實(shí)際需要 家庭條件 不盲從 不攀比