中考語文 教材梳理 八下 第三單元復(fù)習(xí)課件

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1、第三單元第三單元字詞梳理字詞梳理字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理2 2根據(jù)拼音寫漢字。根據(jù)拼音寫漢字。zhzh_窒窒_息息 dd_篤篤_信信yy_臆臆_度度 zhuzhu_灼灼_傷傷jinjin_迥迥_然不同然不同 zhozho_肇肇_事事chuchu_戳戳_穿穿 驚驚_愕愕_yy_翌翌_日日 海市海市shnshn_蜃蜃_樓樓柔柔nnnn_嫩嫩_ chn_ chn_闡闡_釋釋八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元3

2、 3根據(jù)意思寫成語。根據(jù)意思寫成語。(1)_(1)_單槍匹馬單槍匹馬_：比喻單獨(dú)行動，沒有別人的幫：比喻單獨(dú)行動，沒有別人的幫助。也說匹馬單槍。助。也說匹馬單槍。(2)_(2)_光怪陸離光怪陸離_：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。(3)_(3)_優(yōu)柔寡斷優(yōu)柔寡斷_：辦事遲疑，不果斷。：辦事遲疑，不果斷。(4)_(4)_各得其所各得其所_：每一個(gè)人或事物都得到合適的：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。安頓。文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文

3、言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理六、重點(diǎn)句子翻譯六、重點(diǎn)句子翻譯1 1板印書籍，唐人尚未盛為之。板印書籍，唐人尚未盛為之。 譯文譯文 用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模使用它。

4、用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規(guī)模使用它。2 2用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。 譯文譯文 用黏土雕刻字，用黏土雕刻字，( (字字) )薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字制成薄得像銅錢的邊緣，每個(gè)字制成一個(gè)字模，一個(gè)字模，( (用用) )火燒使火燒使( (它它) )堅(jiān)硬。堅(jiān)硬。3 3若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。 譯文譯文 如果只印刷三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十、如果只印刷三兩本，不能算是簡便；如果印刷幾十、成百上千本，就特別神速。成百上千本，就特別神速。八年級下冊八年級

5、下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理4 4更互用之，瞬息可就。更互用之，瞬息可就。 譯文譯文 輪流使用它們，很短的時(shí)間就可以完成。輪流使用它們，很短的時(shí)間就可以完成。5 5有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。 譯文譯文 有生僻字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，馬上雕刻它，用草火燒烤有生僻字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，馬上雕刻它，用草火燒烤，很短時(shí)間就可以制成。，很短時(shí)間就可以制成。6 6不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。沾污。 譯文譯文 不如用黏土燒制的字模，使用完再用火烤使藥物

6、熔化不如用黏土燒制的字模，使用完再用火烤使藥物熔化，用手擦拭它，那字模就自行脫落，一點(diǎn)也不會弄臟。，用手擦拭它，那字模就自行脫落，一點(diǎn)也不會弄臟。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1本文介紹了活板的制作方法，包括制活字模與排版、制版本文介紹了活板的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項(xiàng)。用兩項(xiàng)。用“薄如錢唇薄如錢唇”比喻刻字的厚度，用比喻刻字的厚度，用“字平如砥字平如砥”形容形容板上字模的平整。比喻形象、準(zhǔn)確，突出制版技術(shù)的精妙。板上字模的平整。比喻形象、準(zhǔn)確，突出制版技術(shù)的精妙。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文

7、言文梳理字詞梳理字詞梳理2 2活板活板主要是按照工作程序進(jìn)行說明的，并且通過與雕主要是按照工作程序進(jìn)行說明的，并且通過與雕版的比較，體現(xiàn)活版的優(yōu)越性。先介紹版的比較，體現(xiàn)活版的優(yōu)越性。先介紹制作方法制作方法，然后介紹，然后介紹活活版印刷的效能版印刷的效能，再介紹，再介紹印刷使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)印刷使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)，最后在，最后在介紹介紹膠泥字模與木質(zhì)字模的不同效果時(shí)膠泥字模與木質(zhì)字模的不同效果時(shí)，說明了拆版的程序。，說明了拆版的程序。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理3 3活版印刷的整個(gè)過程是什么樣的？活版印刷的整個(gè)過程是什么樣的？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 刻字

8、刻字制版制版( (排版排版)印刷印刷拆版。在介紹制版拆版。在介紹制版時(shí)，是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說明的。時(shí)，是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說明的。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理4 4活版的主要特征在活版的主要特征在“活活”字，這個(gè)字，這個(gè)“活活”字是怎樣體現(xiàn)在字是怎樣體現(xiàn)在活版制作印刷的全過程的？活版制作印刷的全過程的？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 “又為活板又為活板”“”“每字為一印每字為一印”說明字是活的；說明字是活的；“密布字印密布字印”說明排版是活的；說明排版是活的；“一板印刷，一板已自布字一板印刷，一板已自布字”“”“更互用之更互用之”說

9、明印刷是活的；說明印刷是活的；“每一字皆有數(shù)印每一字皆有數(shù)印”說明說明字印數(shù)目是活的；字印數(shù)目是活的；奇字無備，旋刻急用，說明做法是活的；奇字無備，旋刻急用，說明做法是活的；用訖拆板，便于下次重行排版印刷，這也進(jìn)一步說明了字印用訖拆板，便于下次重行排版印刷，這也進(jìn)一步說明了字印活用，體現(xiàn)了活版的靈活性?；钣?，體現(xiàn)了活版的靈活性。文言文梳理文言文梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單

10、元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理六、重點(diǎn)句子翻譯六、重點(diǎn)句子翻譯1 1罔不因勢象形，各具情態(tài)。罔不因勢象形，各具情態(tài)。 譯文譯文 沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。狀，各有各的神情姿態(tài)。2 2嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。嘗貽

11、余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 譯文譯文 他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。游赤壁。3 3中軒敞者為艙，篛篷覆之。中軒敞者為艙，篛篷覆之。 譯文譯文 中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。覆蓋著它。4 4啟窗而觀，雕欄相望焉。啟窗而觀，雕欄相望焉。 譯文譯文 打開窗子來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。打開窗子來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理5 5其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。其兩膝相比者，各隱卷底衣褶

12、中。 譯文譯文 他們的互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。他們的互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。6 6佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 譯文譯文 佛印和尚極像佛教中的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，佛印和尚極像佛教中的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情與蘇、黃二人不相類似。抬頭仰望，神情與蘇、黃二人不相類似。7 7其人視端容寂，若聽茶聲然。其人視端容寂，若聽茶聲然。 譯文譯文 那個(gè)人眼光正視著那個(gè)人眼光正視著( (茶爐茶爐) )，神色平靜，好像在聽茶水聲音，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。似的。

13、8 8細(xì)若蚊足，鉤畫了了。細(xì)若蚊足，鉤畫了了。 譯文譯文 字跡細(xì)得像蚊子的腳，筆畫清清楚楚。字跡細(xì)得像蚊子的腳，筆畫清清楚楚。9 9而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！ 譯文譯文 可是計(jì)算它的長度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻制可是計(jì)算它的長度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻制的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙??！的。嘻，這技藝也真靈巧奇妙?。“四昙壪聝园四昙壪聝缘谌龁卧谌龁卧难晕氖崂砦难晕氖崂碜衷~梳理字詞梳理七、內(nèi)容理解七、內(nèi)容理解1 1本文采用本文采用總總分分總總的結(jié)構(gòu)布局。第一段先總述王叔遠(yuǎn)技的結(jié)構(gòu)布局。第一段先總述

14、王叔遠(yuǎn)技藝奇巧，引出說明對象核舟。第二至五段，詳述核舟之藝奇巧，引出說明對象核舟。第二至五段，詳述核舟之“奇巧奇巧”。(2)(2)介紹船體大小，結(jié)構(gòu)布局。介紹船體大小，結(jié)構(gòu)布局。(3(3、4)4)介紹船頭、船尾人介紹船頭、船尾人物的神態(tài)和動作物的神態(tài)和動作(5)(5)船背的題名、篆章和著色。按照空間順序船背的題名、篆章和著色。按照空間順序細(xì)致說明。第六段總述核舟體積小、容量大，由衷地贊美雕刻細(xì)致說明。第六段總述核舟體積小、容量大，由衷地贊美雕刻者精湛的雕刻技藝者精湛的雕刻技藝“技亦靈怪矣哉技亦靈怪矣哉”。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理2 2該工藝品藝術(shù)

15、的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？該工藝品藝術(shù)的精湛主要表現(xiàn)在哪些地方？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 (1) (1)用料體積??；用料體積??；(2)(2)所刻事物繁多；所刻事物繁多；(3)(3)刻物情態(tài)畢備刻物情態(tài)畢備。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理3 3第三段文字為什么先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅(jiān)、佛??？第三段文字為什么先介紹蘇東坡，后介紹黃庭堅(jiān)、佛印？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 (1) (1)主題是大蘇泛赤壁；主題是大蘇泛赤壁；(2)(2)窗上刻的是東坡的文句；窗上刻的是東坡的文句；(3)(3)三人位置東坡居中。三人位置東坡居中。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理

16、字詞梳理4 4文中最后一段運(yùn)用哪些說明方法，并分析其作用。文中最后一段運(yùn)用哪些說明方法，并分析其作用。 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 列數(shù)字、作比較的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明核舟體列數(shù)字、作比較的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明核舟體積小、容量大的特點(diǎn)，突出雕刻者技藝的高超、構(gòu)思的巧妙。積小、容量大的特點(diǎn)，突出雕刻者技藝的高超、構(gòu)思的巧妙。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理5 5從文中找出船夫不在劃船的依據(jù)。從文中找出船夫不在劃船的依據(jù)。( (用自己的話表述用自己的話表述) ) 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 (1) (1)文中有文中有“舟尾橫臥一楫舟尾橫臥一楫”句；句；(2)(2)兩個(gè)舟子的四只兩個(gè)舟子的四只手都無空劃船。手都無空劃船。八年級下冊八年級下冊第三單元第三單元文言文梳理文言文梳理字詞梳理字詞梳理6 6王叔遠(yuǎn)在小窗上刻上王叔遠(yuǎn)在小窗上刻上“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”“”“清風(fēng)徐來清風(fēng)徐來，水波不興，水波不興”這些文字，而不是諸如花草鳥獸之類的內(nèi)容，這這些文字，而不是諸如花草鳥獸之類的內(nèi)容，這是因?yàn)槭裁?？是因?yàn)槭裁矗?點(diǎn)撥點(diǎn)撥 為了配合核舟雕刻的主題為了配合核舟雕刻的主題“大蘇泛赤壁大蘇泛赤壁”。