《《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《紫藤蘿瀑布》教案
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)如何抓住特征描寫景物
2、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中所表達(dá)的思想感情
3、 初步探討散文審美教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭細(xì)致的描寫景物特征。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)
三、教學(xué)方法：討論式、啟發(fā)式
四、課文說(shuō)明：
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和痛苦”“一直壓在”作者的心頭。此文寫于1982年，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常痛苦，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自盛到衰，感悟到生命的美好與永恒，于是寫成此文。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：
唐代
2、著名大詩(shī)人李白有首詩(shī)這樣寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，同學(xué)們知道詩(shī)中描繪的是什么景物嗎？（瀑布）你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？（有的同學(xué)見(jiàn)過(guò)，有的同學(xué)是在電視里過(guò)）那么，你們見(jiàn)過(guò)花瀑嗎？如果有一種花綻放后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去就像瀑布一樣，會(huì)是一種什么樣的景致呢？今天，我將和大家一起來(lái)欣賞當(dāng)代著名女作家宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》。（板書課題）
（二）初讀課文，欣賞藤蘿花之美
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)配樂(lè)散文朗誦《紫藤蘿瀑布》，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中用筆劃出文中描寫花的語(yǔ)句。
2、提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫眼前看到的紫藤蘿花的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，并選派代表將本組的結(jié)果拿出來(lái)交流：（板書：看花）
歸納：本文
3、從三個(gè)方面來(lái)描寫紫藤蘿花
花瀑：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光……
花穗：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不熱鬧。
花朵：每一朵盛開(kāi)的花又像是在那銀色河流上輕泛的一葉扁舟，這張滿了帆的小舟有著鼓鼓的艙，“又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的。”
作者從粗到細(xì)、由大到小描寫出了紫藤蘿花的美麗嬌媚、生機(jī)勃勃。（板書：生機(jī)勃勃）我這里有一張紫藤蘿花的圖片，請(qǐng)大家對(duì)照課文欣賞一下。
（三）細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言之美
紫藤蘿花是如此的美麗，雖然我們并未看到實(shí)物，但是通過(guò)作者那支傳神之筆
4、，我們的眼前又何嘗不是一片輝煌燦爛呢？
提問(wèn)：作者又是如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪出花的美的呢？認(rèn)真默讀課文，找出你們認(rèn)為寫得最精彩的語(yǔ)句，以小組為單位討論以下并作簡(jiǎn)要分析。
討論歸納：通過(guò)豐富的想象、借助多種修辭手法
比喻：寫花瀑時(shí)“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”從總體形象上贊美花繁花盛；寫花朵時(shí)用“帆”和“艙”生動(dòng)形象地描繪出了花的外形。
擬人：寫花瀑時(shí)“仿佛在流動(dòng)，在歡笑”，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，突出花的情趣。寫花穗時(shí)，“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不熱鬧
5、?！焙孟窦绮⒓缡滞焓值暮⒆觽?cè)阪覒?；“‘我在開(kāi)花！’它們?cè)谛??！以陂_(kāi)花！’它們?nèi)氯??！备@得花兒們天真爛漫童稚可掬，突出它們生命的盎然勃發(fā)。寫花朵時(shí)用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。
通感：寫花瀑“在我心上緩緩流過(guò)”“流向人的心底”，表現(xiàn)出自己賞花時(shí)心情趨于寧?kù)o平和的細(xì)微感受；“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”將無(wú)形的香味化成有形的顏色，具體地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。
（四）再讀課文，領(lǐng)悟生命之美
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒄n文認(rèn)真讀一讀，思考：本文除了描寫眼前看到的生機(jī)勃勃的紫藤蘿花之外，還寫了哪些內(nèi)容？
明確：回憶以前家中的紫藤蘿花
6、及看花的感受和思考。（板書：憶花 思花）
2、提問(wèn)：眼前的紫藤蘿花和記憶中的紫藤蘿花有和不同？作者為什么要寫這些內(nèi)容呢？
明確：記憶中是“文革”期間庭院里的紫藤蘿花，那時(shí)的花“稀落”“索性連那稀零的花串也沒(méi)有了”，是一片衰頹零落的景象，與眼前的花繁枝茂形成了鮮明的對(duì)比，由此作者從中悟出“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的”的人生哲理。
3、文中寫了花的不幸，寫了人的不幸沒(méi)有？補(bǔ)充簡(jiǎn)介本文的寫作背景。
提示：作者一家在“文革”中深受迫害，而當(dāng)“文革”結(jié)束，另一件不幸的事情又發(fā)生在他們家，作者深愛(ài)的才華橫溢的小弟身患絕癥，即將離開(kāi)人世，所以在課文開(kāi)頭作者寫道“焦慮和痛苦”“一直壓在”心頭，但一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花卻給了作者以生命的啟示，使作者從“生死”的思慮、“手足”的悲傷中解脫出來(lái)，超越個(gè)人的痛苦，感到“精神的寧?kù)o和聲的喜悅”，悟出生命的頑強(qiáng)美好與永恒就像眼前這條紫藤蘿瀑布，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
（五）布置作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的”的理解，以此為話題寫一篇小作文。
（六）板書設(shè)計(jì)：
紫藤蘿瀑布
看花 憶花 思花
生機(jī) 衰頹 頑強(qiáng)
勃勃 零落 美好
《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
