1.除法 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

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1、1.除法 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)） 學習內(nèi)容：蘇教版第六冊第一單元除法第一至二頁 教學目標： 1、能運用以前所學的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠比較熟練地進行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。 2、培養(yǎng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 3、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。 教學重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程，掌握正確的筆算方法。 教學過程： 一、復習引新：

2、1、口算 10÷5 30÷3 40÷2 80÷4 50÷5 70÷5 請學生口算，并說說口算的過程。 2、筆算 46÷2 36÷3 36÷2 98÷2 請兩個學生上黑板解答，其他學生做在練習本上，做完后校對，并說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。 3、導入：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算大家都會了，今天我們就利用已經(jīng)學過的知識探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。（板書：三位數(shù)除以一位數(shù)） 二、教學新課： 1、 教學例1（三位數(shù)除以一位數(shù)的口算） 出示例題（圖）自己讀一讀題目。 養(yǎng)雞場一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？怎

3、樣列式？結果是多少？ ⑴學生獨立思考。 ⑵學生交流算法。 學生可能有的方法：①因為3 個200相加是600，所以600÷3＝200 ②6個百除以3等于2個百，2個百是200。 ③因為6÷3＝2，所以600÷3＝200 學生在介紹完一種方法后，教師引導大家想想他的說法有沒有道理，你是否同意他的想法。 ⑶談話：大家的想法都很有道理，自己選一種喜歡的方法，把600÷3是怎么算的再說一遍給同桌聽。 2、觀察對比，探索發(fā)現(xiàn)。 出示p2想想做做1，提出要求：請大家口算下面各題，在書上直接寫得數(shù)，然后觀察這幾組題，你能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？ ⑴學生獨立完成后匯報得數(shù)。 ⑵學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、 學生可能的發(fā)現(xiàn)： ①每組三個算式中被除數(shù)的第一個數(shù)字是相同的，除數(shù)是相同的，商的第一個數(shù)字也是相同的。 ②每組的第二個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了一0，除數(shù)相同，商的末尾也多了一個0。每組的第三個算式的被除數(shù)比第一個算式的被除數(shù)末尾多了兩個0，除數(shù)相同，商的末尾也多了兩個0。 ③口算第二、三個算式時，只要和第一個算式一樣算，然后再看被除數(shù)末尾有幾個0，在商的第一位的后邊添上幾個0就可以了。 ⑶教師小結：大家發(fā)現(xiàn)得真好，而且觀察很有順序，能注意豎著對比每組三個算式之間的聯(lián)系，橫著對比三組算式之間的關系。 3、 教學例2（三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算） 出示問題：這

5、些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？怎樣列式？ 問：誰能估計一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？ 指名估算并交流方法。 談話：到底是多少個呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？ ⑴請一位學生示范寫出豎式。 ⑵問：你能用以前學過的方法試著計算這道題嗎？學生嘗試。 ⑶交流算法。 ①4為什么寫在商的百位上？引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。 ②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2？引導學生明確：9個百除以2商4，分掉了8個百，還剩1個百沒分，所以要和十位上的8個十合起來成18個十再除以2，也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)

6、除。 ③問：你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系？揭示課題。 ⑷談話：怎樣檢查結果對不對？你會驗算嗎？指名學生到黑板上驗算，其他同學同時驗算。 三、鞏固練習，深化感知 1、模仿練習 學生獨立完成想想做做2的前兩題，教師巡視指導，再組織學生交流，解決個別問題。 2、獨立練習 學生獨立計算想想做做2的后兩題，再同桌互相交流算法，互相批改。 四、實際運用，解決問題 1、想想做做4，學生獨立完成，同桌互相檢查。 2、想想做做5，引導學生聯(lián)系生活實際自己探索解決問題的方法，列式計算，然后組織交流。 可以用乘法思考：130個盒子可以裝130×4

7、＝520（節(jié)）電池，再用可以裝的520節(jié)電池和要裝的540節(jié)電池比較，說明準備130個盒子不夠。 可以用除法思考：裝540節(jié)電池需要540÷4＝135（個）盒子，說明準備的 130個盒子不夠。 五、總結鼓勵 今天這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多的收獲，下面請大家談談你這一節(jié)課的收獲和體會是什么？也可以說說你在學習中還有哪些疑惑？ 六、課堂作業(yè) 想想做做3 教學反思： 開學第一天上午我沒有上新課只是和同學們把上學期的學習情況總結了一下,順便給他們了些鼓勵為這個學期的學習打好基礎,可是上完課才想起來下午還有一節(jié)課,于是就很后悔沒

8、有利用上午的時間把新課結束.但是后來下午上課才發(fā)現(xiàn)其實浪費上午的課還是值得的,雖然下午的時間不利于上新課,但是同學們還是很用心,可能是上午的話起作用了吧,也可能是剛開學,總之我也很開心孩子有這樣的表現(xiàn). 廢話不多說了,說說我的課吧,三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）其實孩子有了以前的兩位數(shù)除以一位數(shù)算理基本相同,只不過多了一位數(shù),當然學生不會的還是多的一位數(shù).在計算前我還穿插了估算教學,先讓學生估計每層大約有多少只雞,幫助學生回憶除法的估算方法,培養(yǎng)他們的估算意識.但我一直有疑問的是估算能力是培養(yǎng)出來了,可是學生真正在實際生活中能利用上的有嗎?這個該怎么培養(yǎng)呢?接下來就是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法---列豎式計算,因為考慮學生有經(jīng)驗,所以就讓他們自己探索計算,我在巡視觀察的時候發(fā)現(xiàn)部分學生還是能夠完成的,絕大部分同學都明白該從百位算起,但是當算完十位時就結束了整個筆算,想法還停留在兩位數(shù)除以一位數(shù)的狀態(tài).于是我抓住這個錯誤請寫出來的學生講解算法,效果還不錯,但是由于下午的時間只有30分鐘,我剛把新課結束就下課了,習題一個未解決,所以通過第二天的作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題還是存在的,于是我再次針對不同的錯誤講解了正確的算法,到此真正解決了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的教學.