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1、
蜀鄙之僧
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，準(zhǔn)確停頓。會認(rèn)5個生字，會寫6個字。
2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。
3.感悟“有志者事竟成”的道理。
4.了解對比手法的作用。
教學(xué)重點
1.增強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文言語感。
2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句義、文義。
教學(xué)難點：
理解故事的深刻涵義，感悟這個故事對我們的啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
問號袋、標(biāo)有停頓的課文
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂、讀通課文，掃清文字障礙。
2.學(xué)習(xí)、理解字詞的意思。
3.自主學(xué)習(xí)文言文，小組內(nèi)討論。
教學(xué)重點：
增強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)文
2、言語感。
教學(xué)難點：
理解重點字詞。
教學(xué)過程：
一、從題入手，營造文言文學(xué)習(xí)環(huán)境
1.今天，我們將聽到一個故事，講的是四川偏遠(yuǎn)地方的和尚的故事。
板題：
bǐ
蜀鄙之僧
2.這個故事是清代文學(xué)家彭端淑記錄下來的，用的當(dāng)然是文言文?？礃?biāo)題，猜猜，老師從那個詞知道故事發(fā)生在四川？——蜀。又從那個詞知道是在它的偏遠(yuǎn)地方？——鄙。
3.對，齊讀標(biāo)題。注意“鄙”的讀音。
4.關(guān)于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事發(fā)生呢？
二、整體感受，討論文言文學(xué)法。
1.想知道，快讀讀。
各自試讀。
2.課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會認(rèn)為難讀通，難懂等。
3、
3.對，在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同，而且常常一字就是一詞，今天我們來讀文言文，難度較大。那怎么學(xué)呢？說說你的辦法、打算。
預(yù)設(shè)及教師引導(dǎo)要點：
多讀。書讀百遍，其義自見嗎?。ㄗx時注意準(zhǔn)確停頓）
對照圖片、注釋或譯文學(xué)習(xí)。
三、反復(fù)誦讀，讀出文言文的韻味。
1.聽老師讀讀，感受感受。
2.師范讀，同時課件同步出示停頓標(biāo)記，并給難讀準(zhǔn)的字注音：
yù shì bō
語 恃 缽
3.剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？
重點指導(dǎo)讀的方法：
文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。
根據(jù)停頓標(biāo)記，自
4、由試讀。
4.你會讀哪些句子了？來帶我們讀一讀?；蛘吣男┚渥幽阕x起來還有困難，也可提出來，大家一起練。
相機(jī)引導(dǎo)全班練讀長句、難句：
貧者/語于富者/曰：“吾/欲/之/南海，何如？”
吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶/未能也。
西蜀之/去/南海，不知/幾千里也
5.全班齊讀。
四、借助譯文，讀懂文言文故事。
1.“書讀百遍其義自見”。結(jié)合第二個方法——對照譯文學(xué)習(xí)，你會懂得更多。
2.生自讀自悟。
3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白的，小組內(nèi)交流。
交流弄懂后，請組長拿出問號袋（見下面交流內(nèi)容），試用文中句子回答。
4.全班交流。
交流問號袋中的問題。同時相機(jī)學(xué)習(xí)重
5、點詞語，并板書故事主要內(nèi)容。
貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機(jī)理解“之：去”。
結(jié)果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機(jī)理解“至：到”。
你知道他去的地方多遠(yuǎn)嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機(jī)理解“去：距離”。
自由交流質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)要點：
語：說(動詞)。
子：你。
恃：依靠。
買舟：此處為租船。
5.明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。
五、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.找同伴練習(xí)分角色讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)研讀課文，體會文章中心。
2.體會富者兩次說“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語氣。
3.有感情地朗讀課文，背
6、誦課文。
教學(xué)重點：
體會文章中心，體會富者兩次說“子何恃而往”到不同含義，讀出不同語氣。
教學(xué)難點：
理解故事的深刻涵義，感悟這個故事對我們的啟迪。
教學(xué)過程：
一、回顧故事。
蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富，二人皆欲之南海，終，貧者至，而富者未至，何也？（相機(jī)板書）
生齊讀。
二、在朗讀中感悟
（一）分角色朗讀。
對待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說話的語氣也大不相同，請同桌二人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。
指名2人讀。
（二）師生點評，在點評中注重兩個“子何恃而往”的語氣不同。以此為切入點研讀課文。
（三）聚焦“子何恃而
7、往”：
1.讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。
同時可相機(jī)點出學(xué)文言文的一個小技巧——換詞序理解（針對詞語倒置句式）。
2.分別問貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對話。（根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：一瓶一缽 欲買舟而下）
3.研讀：是什么讓“子何恃而往”由第一處的“？”反而變?yōu)榈诙幍摹?！?
4.從四川到浙江普陀寺的南海要經(jīng)歷5省，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無人跡的原始森林，更有一望無垠的大海，貧者一人只身前往，肯定會遇到很多困難?？韶氄咭廊徽f——。齊讀貧者的話。
注意“足矣”的堅定語氣。
5.引導(dǎo)合理想象，讓學(xué)生在形象的對比中體驗貧者立志之堅。
8、
（1）合理想象：在富者看來，貧者“以一瓶一缽欲之南?！睂⒂龅侥男├щy？
（先讓學(xué)生充分交流，師適時從“吃、穿、住、行”等方面作導(dǎo)向推進(jìn)。）
（2）情境引讀“子何恃而往！”
①首先在“吃”的方面，貧者經(jīng)?！坝辛松项D沒了下頓”，饑餓嚴(yán)重威脅著他的生命；引讀：怪不得富者曰
②其次在“穿”的方面，貧者“夏天無法防暑，冬天不能御寒”，引讀：怪不得富者曰
③第三在“住”的方面，貧者“幾無立足之地”，引讀：怪不得富者曰
9、
④第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰
三、升華感悟
1.師：是?。∪魏我粋€困難都足以置貧者于死地！貧者“以一瓶一缽欲之南海”簡直是不知天高地厚——然而事實上“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精煉的詞句寫下來。（教師可用自己的感悟來拋磚引玉。）學(xué)生寫感受，并朗讀自己的感受。
預(yù)設(shè)：
要立志更要行動
有志者立長志，無志者常立志。
有志者事竟成
天下事有難易乎？為之，則難者
10、亦易也，不為則易者亦難也！
立志、勇行，事必成！
……
2.你還能講一個“有志者事竟成”的故事嗎？
四、拓展活動。
1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色?！必氄邥嬖V富者什么呢？富者心里會想些什么？愛好習(xí)作的你在這個小練筆中可以大展身手（提示注意符合貧者或富者的身份）。
2.這個故事給我們以深刻的啟示，這個故事也會有益你的朋友，你一定希望和你的朋友分享，練習(xí)一下，再講給別人聽。
3.你是否有過 “有志者事竟成”的成功經(jīng)歷或教訓(xùn)？也可搜集相關(guān)的故事讀一讀，以常常激勵自己。
板書設(shè)計：
蜀鄙二僧
貧 一瓶一缽 至
二僧 要立志更要行動
富 欲買舟而下 不能至
（語文A版）六年級語文上冊教案 蜀鄙之僧 1(1)
