第十課第二框 做誠(chéng)信的人課件

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1、第十課第二框第十課第二框做誠(chéng)信的人做誠(chéng)信的人 【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】 1.知道誠(chéng)信守則的具體要求； 2.理解誠(chéng)信與謊言、隱私的關(guān)系； 3.把握誠(chéng)信的核心。 【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】誠(chéng)實(shí)守信的具體要求 【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決實(shí)際問(wèn)題，誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)一、創(chuàng)設(shè)情景一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入 播放視頻2013年全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范吳恒忠事跡。 提問(wèn)：吳恒忠老人身上體現(xiàn)了中華民族的什么傳統(tǒng)美德？他是怎樣踐行這一美德的？ 【歸納歸納】“今生不欠來(lái)生賬，子債父還道德高。誠(chéng)信老爹吳恒忠，信義無(wú)價(jià)美名揚(yáng)。”誠(chéng)信是金，人際交往要求我們做一個(gè)誠(chéng)信的人。怎樣才能做一個(gè)守信的人呢？今天我們就

2、來(lái)探討做誠(chéng)信的人這一課。二、學(xué)案引導(dǎo)，自主二、學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 1.自讀課本。 2.結(jié)合學(xué)生用書(shū)“課前預(yù)習(xí)” 填空題，在書(shū)中找到答案，并在書(shū)中畫(huà)上記號(hào)。三、聚焦主題三、聚焦主題 合作探究合作探究 探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 誠(chéng)信守則誠(chéng)信守則 閱讀課本第119頁(yè)的情境材料，同桌合作交流： 暑假里，小童幫媽媽賣(mài)西瓜。暑假里，小童幫媽媽賣(mài)西瓜。有個(gè)老板模樣的人到小童的瓜攤前有個(gè)老板模樣的人到小童的瓜攤前問(wèn)：?jiǎn)枺骸澳阗u(mài)的瓜的甜不甜？你賣(mài)的瓜的甜不甜？”小童小童如實(shí)回答：如實(shí)回答：“叔叔，這西瓜不太甜。叔叔，這西瓜不太甜。今年夏天陰雨天多，日照少，導(dǎo)致今年夏天陰雨天多，日照少，導(dǎo)致本地區(qū)瓜不太甜。本地區(qū)瓜不

3、太甜。” 聽(tīng)了小童的回答，周?chē)梭@呆了。有人嘲笑小童說(shuō)：聽(tīng)了小童的回答，周?chē)梭@呆了。有人嘲笑小童說(shuō)：“王婆賣(mài)瓜還自賣(mài)自夸呢，哪有說(shuō)自家的瓜不甜的？真王婆賣(mài)瓜還自賣(mài)自夸呢，哪有說(shuō)自家的瓜不甜的？真傻！傻！”聽(tīng)了小童的回答，老板模樣的人很感動(dòng)，他拍著小聽(tīng)了小童的回答，老板模樣的人很感動(dòng)，他拍著小童的肩膀說(shuō)：童的肩膀說(shuō)：“真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你的瓜我全買(mǎi)了。真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，你的瓜我全買(mǎi)了?！?1、“王婆賣(mài)瓜王婆賣(mài)瓜”給人什么感受？給人什么感受？2、小童的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)為什么能打動(dòng)買(mǎi)主？、小童的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)為什么能打動(dòng)買(mǎi)主？展示點(diǎn)評(píng)： 1、有欺騙顧客，不夠誠(chéng)信的感覺(jué)。 2、因?yàn)閳?jiān)持誠(chéng)信，能夠贏得信任。賣(mài)主正是

4、欣賞小童的誠(chéng)信，才買(mǎi)下他全部的西瓜。 信任信任誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)贏得誠(chéng)實(shí)贏得信任信任誠(chéng)實(shí)是信任的誠(chéng)實(shí)是信任的前提前提和和基礎(chǔ)基礎(chǔ)活動(dòng)二：閱讀課本第119頁(yè)的情境材料，同桌合作交流： （1）誠(chéng)信做人，是要“實(shí)事求是”，還是“虛虛實(shí)實(shí)”？ （2）要“以誠(chéng)待人，以信交友？其道理在什么地方？ （3）你對(duì)“逢人只說(shuō)三分話(huà)，未可全拋一片心”怎么看？【展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)】： （1）要“實(shí)事求是。 （2）誠(chéng)信是獲取信任的前提，對(duì)人誠(chéng)信能夠獲得別人的信任，而互相信任是交友的基礎(chǔ)。 （3）這是不正確的。這樣不講誠(chéng)信的交往行為，是交不到真正的朋友的。誠(chéng)信守則一誠(chéng)信守則一 堅(jiān)持實(shí)事求是堅(jiān)持實(shí)事求是 活動(dòng)三活動(dòng)三： （1）小松

5、做法）小松做法“失失”去了什么？去了什么？ “得得”到了什么？到了什么？（ 2）分析小松這樣做是否值得。）分析小松這樣做是否值得。 小松是位住校生，近來(lái)迷上網(wǎng)絡(luò)小松是位住校生，近來(lái)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃到附近的黑網(wǎng)吧上網(wǎng)，游戲，經(jīng)常逃到附近的黑網(wǎng)吧上網(wǎng)，考試時(shí)靠作弊蒙混過(guò)關(guān)，每次均未被考試時(shí)靠作弊蒙混過(guò)關(guān)，每次均未被發(fā)現(xiàn)。班會(huì)上，老師要求每個(gè)同學(xué)找發(fā)現(xiàn)。班會(huì)上，老師要求每個(gè)同學(xué)找出自己存在的主要問(wèn)題，以便更快地出自己存在的主要問(wèn)題，以便更快地進(jìn)步。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，小松說(shuō)進(jìn)步。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，小松說(shuō)出了自己的所作所為。出了自己的所作所為。展示點(diǎn)評(píng)： 小松失去了再去黑網(wǎng)吧上網(wǎng)和考試作弊的“機(jī)

6、會(huì)，卻通過(guò)誠(chéng)信的行為，獲得了改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。 值得。和將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益相比較，或許承認(rèn)錯(cuò)誤的一刻是難堪的，或許，失去了一些暫時(shí)的“蠅頭小利”，但是這些都是微不足道的，我們絕不能因小失大。誠(chéng)信守則三誠(chéng)信守則三 在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí)，要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。一邊。誠(chéng)信守則四誠(chéng)信守則四 在情與法沖突中，要站在在情與法沖突中，要站在法律一邊。法律一邊。探究點(diǎn)二：誠(chéng)信的智慧 活動(dòng)一：閱讀活動(dòng)一：閱讀P121小健的故事，并回答：小健的故事，并回答： 如果小健告訴老師實(shí)情，可能有什么結(jié)如果小健告訴老師實(shí)情，可能有什么結(jié)果？果？ 如果小健履行對(duì)小奎的承諾，可能有什如果

7、小健履行對(duì)小奎的承諾，可能有什么結(jié)果？么結(jié)果？ 假如你是小健，你會(huì)怎么辦？為什么？假如你是小健，你會(huì)怎么辦？為什么？展示點(diǎn)評(píng)：展示點(diǎn)評(píng)： （1）教師會(huì)批評(píng)小奎，而小奎會(huì)責(zé)怪小建不講信用。 （2）小建雖然遵守了對(duì)朋友的“誠(chéng)信，但是卻眼睜睜看著自己的朋友受到傷害，事實(shí)上是更對(duì)不起朋友。 （3）學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。 應(yīng)當(dāng)選擇告訴老師，小奎最終會(huì)明白小建的苦心。（二）誠(chéng)信的智慧二）誠(chéng)信的智慧1誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系“以誠(chéng)待人，以信交友以誠(chéng)待人，以信交友”是人際交往的基本是人際交往的基本準(zhǔn)則準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)的品德。的品德。尊重隱私尊重隱私又是待人坦誠(chéng)的前提，是維持良好

8、、又是待人坦誠(chéng)的前提，是維持良好、有效溝通的基礎(chǔ)。有效溝通的基礎(chǔ)。對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，是相互關(guān)聯(lián)且常對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私，是相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突的兩種道德準(zhǔn)則常發(fā)生沖突的兩種道德準(zhǔn)則當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況實(shí)際情況妥善處理妥善處理?；顒?dòng)二：閱讀課本第123頁(yè)的情境材料，小組探究交流： （1）醫(yī)生該不該告訴病人實(shí)情？）醫(yī)生該不該告訴病人實(shí)情？ （2）病人沒(méi)有權(quán)利知道自己的真實(shí)情況嗎？）病人沒(méi)有權(quán)利知道自己的真實(shí)情況嗎？ （3）假如醫(yī)生告訴病人實(shí)情，病人可能會(huì)有什）假如醫(yī)生告訴病人實(shí)情，病人

9、可能會(huì)有什么么 反應(yīng)？反應(yīng)？ 4、醫(yī)生的、醫(yī)生的“謊言謊言”是否違反了醫(yī)德？是否違反了醫(yī)德？ 【展示點(diǎn)評(píng)展示點(diǎn)評(píng)】： （1）不應(yīng)該。 （2）有。 （3）會(huì)絕望而放棄治療，以致更快的死去。 （4）不違反。在特定的交往情境中，如面對(duì)絕癥病人，有時(shí)候我們需要隱瞞事情的真相，說(shuō)些“善意的謊言”，不是維護(hù)自己的利益，而恰恰出于維護(hù)對(duì)方的利益，從根本上說(shuō)，這并不違背誠(chéng)實(shí)的道德。2誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的關(guān)系誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的關(guān)系誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該不應(yīng)該撒謊。撒謊。在特定的交往情境中，在特定的交往情境中，“善意的謊言善意的謊言”不是出于個(gè)不是出于個(gè)人的人的“私利

10、私利”，是維護(hù)對(duì)方利益的需要，從根本上，是維護(hù)對(duì)方利益的需要，從根本上說(shuō)，善意的謊言并不是違背說(shuō)，善意的謊言并不是違背誠(chéng)實(shí)的道德。誠(chéng)實(shí)的道德。說(shuō)一說(shuō)：生活中什么情境下要用說(shuō)一說(shuō)：生活中什么情境下要用“善意的謊言善意的謊言”。 3誠(chéng)信的核心是誠(chéng)信的核心是善善小結(jié)：小結(jié)：盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜的情盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種復(fù)雜的情況，但只要我們正確理解誠(chéng)信原則，況，但只要我們正確理解誠(chéng)信原則，與人為善，出以公心，永不自欺，我與人為善，出以公心，永不自欺，我們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信們就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信的人。的人。 總結(jié)梳理整合提高總結(jié)梳理整合提高 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了誠(chéng)信守則和誠(chéng)信的智慧，懂得了在涉及利益沖突時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是、要站在多數(shù)人一邊、要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊、要站在法律的一邊以及誠(chéng)信要與具體的情境相結(jié)合，善意的謊言并不違背誠(chéng)實(shí)的道德，誠(chéng)信的核心是善。溫馨提示：溫馨提示： 生命不可能從謊言生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。中開(kāi)出燦爛的鮮花。 言必信，行必果。言必信，行必果。