2020[附答案]八年級語文上冊第27課短文兩篇導學案人教版

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 短文兩篇 答謝中書書 陶弘景 【學習目標】 1、 了解有關陶弘景的文學常識。 2、 整體把握文章的內(nèi)容及感情基調(diào)。 3、熟讀課文，理解文章的主旨。 4、學習文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境。 5、背誦并默寫全文。 【學習重點】 1、文學常識、字詞（“歇、頹、與”等詞語的解釋）基礎知識。 2、學習文章凝練的語言，感受優(yōu)美的意境。 【學習難點】 感受作品中大自然的純凈美好，體會文中蘊含的思想感情。 【知識鏈接】 1、 作者簡介 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。南朝梁

2、時道教思想家、醫(yī)學家。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居句曲山。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務。”（《南史》） 后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。 2、 背景資料 （1）“書”是一種什么樣的文體？ 書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應用性文體。但是，中國的應用性文體從來不排斥審美的文學屬性，尤其是書信一體，多記事陳情，中國古代的抒情散文即始于書信，書信的實用性和審美性的結(jié)合十分完美。漢魏六朝的尺牘重在實用，文人多無意把其寫為審美的作品。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘

3、的實用功能明顯淡化，審美性能日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品（參考《中國尺牘文學史》序，詹福瑞）。尺牘文學功能多種多樣，可以抒情，比如司馬遷的《報任安書》、林覺民的《與妻書》；也可以寫景，比如吳均的《與朱元思書》；可以寫私人化的事件和感情，如嵇康的《與山巨源絕交書》；也可以談論文學，如曹丕的《與吳質(zhì)書》；談論政治，如歐陽修的《上杜中丞論舉官書》；還可以進謁顯貴，勉勵后學，如此等等，形成了別具特色的書牘文傳統(tǒng)。尺牘和其他文體一樣，也講究謀篇布局、文質(zhì)俱佳。另外，尺牘不一定都用“書”字標明，如蘇軾的《與子由弟》《答秦太虛》就是。 （2）歷史背景 《答謝中書書》寫于南北朝時期，這個時期，

4、因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山。這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此。 3、 題目解說 《答謝中書書》是陶弘景寫給謝徵的一封信，信中稱道江南山水之美，僅六十八字，就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，抒情議論，各類皆備，可謂尺幅能容千里，片言可役百意，為六朝山水小品名作。謝中書即謝徵，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，故稱之謝中書。 【自主學習】 1、 《答謝中書書》作者是 ，字通明，自號 ，

5、 時道教思想家、醫(yī)學家，時人謂之“ ”。 2、 注音寫字： 西日欲tuí（ ） 沉鱗jìng（ ）躍 未復有能與（ ）其奇者 3、 解釋句中加點的詞： （1）五色交輝（ ） （2）四時（ ）俱備 （3）曉霧將歇（ ） （4）西日欲頹（ ） （5）沉鱗競躍（ ） （6）未復有能與（ ）其奇者 4、 寫出下列句子的修辭方法： （1）曉霧將歇，猿鳥亂鳴（

6、 ） （2）西日欲頹，沉鱗竟躍（ ） 5、翻譯句子： （1）山川之美，古來共談。 （2）青林翠竹，四時俱備。 （3）夕日欲頹，沉鱗競躍。 （4）自康樂以來，未復有能與其奇者。

7、 【合作探究】 6、統(tǒng)領全文的句子是： 。其中“ ”字點名全文的中心。 7、作者具體描繪他的隱居之地時，寫了哪些景物？又是怎樣描繪這令人神往的大自然山川之美的？

8、 8、結(jié)尾一句有什么言外之意？ 9、王國維云：“一切景語皆情語”。本文寫景中體現(xiàn)了怎樣的思想感情？

9、 10、本文分為幾層？寫出各層大意。

10、 【精讀精練】 讀《答謝中書書》，完成11—13題。 山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。 11、本文的主題句是 。 12、解釋句中加點的詞： （1）山川之美，古來共談 （2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴 （3）夕日欲頹，沉鱗競躍

11、 13、填空： “高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了 。“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了 ?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”表現(xiàn)了晨昏變化之美。 【主題閱讀】 與朱元思書 吳均 風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。 　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成

12、韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 14、 解釋下列加點詞語。 （1）天山共色（ ） （2）橫柯（ ） （3）一百許里（ ） （4）猛浪若奔（ ） （5）負勢競上（ ） 15、翻譯下面句子。 （1）風煙俱凈，天山共色。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。

13、 （3）負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。 。 16、請根據(jù)課文內(nèi)容，用文中句子填空。 （1）作者運用襯托手法寫水清的句子是： ， 。 （2）文中統(tǒng)領全文的句子是： ， 。 （3）從聽覺方面描寫了山中泉喧鳥鳴

14、的情景的句子是： ， ； ， 。 （4）總寫人在此境中的感受的句子是： ， ； ， 。 【能力提升】 17、、根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解，“書”的意思有：書（shū）?、賹懽郑挥涗?；書寫。②字體。③裝訂成冊的著作。④書信。⑤文件。 請選擇下列詞語中的“書”的意思。 （1） 書本

15、——（ ）　 （2）書寫——（ ） （3）書信——（ ）　　 （4）楷書—— （ ） （5）判決書—— （ ） 18、仔細閱讀下文，仿寫句子。 鄉(xiāng)村，黃昏。 平和安寧盤旋在鄉(xiāng)村的上方。 幸福，僅如此，不必要多少絢麗的風景。 農(nóng)家，炊煙。 溫馨美妙回蕩在農(nóng)村之間。 幸福，僅如此，不必要多少感動的畫面。

16、 【教（學）后記】

17、

18、

19、 二七 記承天寺夜游 蘇軾 【學習目標】 1、 有關蘇軾的文學常識。 2、 在了解文章背景的基礎上，深入理解作者復雜微妙的心境。 3、 熟讀課文，體會文章的含義及情趣。 4、 背誦并默寫課文。 【學習重點】 1、文學常識、字詞等基礎知識。 2、本文所運用的多種描寫方法，尤其注意本文寫景的句子。 【學習難點】 把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學習寫景和借景抒情的寫作方法。 【知識鏈接】 1、 作者簡介： 蘇軾（

20、1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人，北宋著名的文學家、書畫家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”，同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的進士，官至翰林學士、知制誥、禮部尚書。曾上書力言王安石新法之弊，后因作詩刺新法下御史獄，遭貶，卒后追謚“文忠”，北宋中期的文壇領袖，文學巨匠。他擅長詩、詞、散文：在詩歌上，與黃庭堅并稱“蘇黃”，今存其詩2700多首，題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，代表了北宋詩的最高成就；在北宋詞壇上，開辟了豪放詞風，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”；散文方面，他以扎實的功力和奔放的才情，發(fā)展了歐陽修平易舒緩的文風，與歐陽修并稱“歐蘇”。

21、 在政治上屬以司馬光為領袖的舊黨。在書法方面成就極大，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他的論畫卓有所見，主張“神似”“傳神”，提出“詩中有畫”“畫中有詩”，在畫史上很有影響。他善畫竹石，其真跡今僅存《古木怪石圖》。著有《東坡全集》、《東坡樂府》。 2、 背景資料 蘇軾少時即精通經(jīng)史，長于寫文章。元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)絡罪名，投入監(jiān)獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。《記承天寺夜游》是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中寫的。元豐六年，是作者

22、被貶謫到黃州的第四年。 3、 題目解說 《記承天寺夜游》是寫一個月光皎潔的夜晚，作者無法入眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時也流露出遭貶生涯中自我派遣的特殊心情。 【自主學習】 1、 文學常識填空： 《記承天寺夜游》作者 ，字 ，號 ，謚號 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他與其父 ，其弟 合稱“三蘇”，同為“ ”之列。他的詞筆力雄健，氣勢磅礴，意境開闊，開創(chuàng)了

23、 詞風。 2、給加點字注音： 遂（ ）至承天寺 懷民亦未寢（ ） 藻（ ）荇（ ）交橫 竹柏（ ）影也 解（ ）衣欲睡 積水空（ ）明 3、解釋句中加點的詞： （1）解衣欲睡 欲： （2）欣然起行 欣然： （3）遂至承天寺 遂： （4）蓋竹柏影也

24、 蓋： （5）相與步于中庭 相與： （6）庭下如積水空明 空明： （7）念無與為樂者 念： （8）但少閑人如吾兩人者耳 但： 4、給句中的“與”字注音并解釋： （1） 未復有能與其奇者（ ） （2） 念無與為樂者（ ） （3） 相與步于中庭（ ） 5、翻譯句子：

25、（1） 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 （2） 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 【合作探究】 6、文章運用了哪幾種表達方式，請結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？ 7、敘述部分分別交代了哪些要素？ 8、文章是如何描繪月色的？試把

26、文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？ 9、在作者寫景的基礎上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？ 10、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結(jié)合當時的寫作背景具體談談自己的想法。 11、你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？ 【精讀精練】 讀《記承天寺夜游》，完成12—16題。 元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于庭中。?庭下如積水空明，水中藻

27、、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 12、解釋句中加點的詞。 （1）欣然起行（ ） （2）但少閑人如吾兩人者耳（ ） 13、本文寫景處處扣住“月”字來寫，正面寫月的句子有 ，側(cè)面寫月的句子有 。 14、本文集中寫景的句子是第 句，其主要內(nèi)容可用4個字概括為 。 15、這篇文章主要表現(xiàn)了作者

28、 的心境。 【主題閱讀】 閱讀下面一首詩歌，回答問題。 贈劉景文（蘇軾） 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 16詩中成對偶的兩句詩是 。 17這是一首贊詠 的詩，詩的表面似乎在贊詠 ，實際上是用 來比喻劉景文，頌揚他 。 【能力提升】 18、中國月文化點滴。 （1）月亮的別稱： a、初月：

29、 b、弦月： c、滿月： d、因傳說月中有兔和蟾蜍，故稱： （2）寫幾句詠月的古詩詞。 a、

30、 b、 c、 19、比較《水調(diào)歌頭? 明月幾時有》與《記承天寺夜游》這兩篇文章，試從文章表達的思想感情、表現(xiàn)的手法以及語言特色方面，簡要談談自己的看法。

31、 【教（學）后記】 第二十七課 答謝中書書 1、陶弘景 華陽隱居 南朝梁 山中宰相 2、 頹 競 yù 3、（1）交相輝映 （2）四季 （3）消散 （4）墜落 （5）競：爭著；躍：跳躍，這里指跳出水面。 （6）參與，這里指欣賞。 4、（1）對偶 （2）借代、對偶 5、（1）山河的壯美，是自古以來人們共

32、同談賞的。 （2）蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。 （3）每當傍晚，夕陽將落，可見到水中的魚兒競相跳躍。 （4）自從謝靈運之后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。 6、山川之美，古來共談 美 7、寫到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗。描繪：從仰望高峰到俯視清流，然后有些流水兩邊的景物，上下左右都寫完后，又描繪了崖壁上五彩繽紛的色彩，這是靜景描寫；然后“亂”、“競”兩字把猿、鳥、魚在大自然中怡然自樂的神態(tài)描繪得栩栩如生，這是動景描寫。 8、結(jié)尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意。 9、本文寫景，沒有僅僅停留在景物的本身，而是抓住景物

33、的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。 10、全文可以分為四層。 第一層(第一句)：總起句，以感慨發(fā)端。 第二層(從“高峰人云”到“四時俱備”)：描寫山川中靜景之美。 第三層(從“曉霧將歇”到“沉鱗競躍”)：描寫大自然中的早晚景象。 第四層(最后兩句話)：感慨自然之美景。 11、山川之美，古來共談 12、（1）助詞，的 （2）動詞，消散 （3）動詞，墜落 名詞， 指潛在水中的魚 13、山水相映之美 色彩配合之美 14、（1）同樣的

34、（2）樹枝 （3）上下，表示大約的數(shù)量 （4）奔馬 （5）爭著向上 15、（1）江面上的風停了，煙霧都消散盡，天空和遠山呈現(xiàn)出相同的顏色。 （2）湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。 （3）山巒憑借著（高峻的)地勢，爭著向上，爭相比高遠；筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。 16、（1）游魚細石，直視無礙 （2）奇山異水，天下獨絕 （3）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻 （4）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反 《與朱元思書》參考譯文： 江面上的風停了，煙霧都消散盡，天空和群山呈現(xiàn)出同樣的顏色。（我乘著船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西，漂漂

35、蕩蕩。從富陽到桐廬大約（相距）一百里的水路，奇異的山水，是天下絕無僅有的。 　　江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能見底。游動的魚和細小的石頭可以直接看見。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猶如飛奔的馬。 　　兩岸的高山，都長滿了蒼翠的樹木，看上去使人頓生寒意，這些山憑借著（高峻的)地勢，爭著向上長，這些山巒仿佛互相都在爭著往高處和遠處伸展；筆直地向上，直插云天，形成無數(shù)的山峰。泉水沖激著石頭，泠泠地發(fā)出聲響；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。（樹上的）蟬兒長久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時刻不住地啼叫。像高飛到天上的鳶那樣極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，也會平息熱衷于功

36、名利祿的心；那些籌劃政務、管理世俗之事的人，看到這些優(yōu)美的山谷，也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。 17、（1）③裝訂成冊的著作　 （2）①寫字；記錄；書寫 （3）④書信 （4）②字體 （5）⑤文件 18、參考示例：小河，少年。青春年少洋溢在小河中間。幸福，僅如此，不必要多少甜美的情景。 記承天寺夜游 1、 蘇軾 子瞻 東坡居士 文忠 北宋 文學家 書畫家 蘇洵 蘇轍 唐宋八大家 豪放 2、suì qǐn zǎo

37、 xìng bǎi jiě kōng 3、（1）想要，正要 （2）高興的樣子 （3）于是，就 （4）原來是 （5）共同，一起 （6）清澈透明 （7）考慮，想到 （8）只是 4、（1）yù 參與，這里指欣賞 （2）yǔ 和、跟 （3）yǔ 共同，一起 5、（1）想到?jīng)]有與我同樂的人，便來到承天寺尋找張懷民。 （2）月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉錯雜，原來是竹、柏樹的影子。 6、①“元豐六年……相與步于中庭——敘述 ②“……蓋竹柏影也” ——描寫 ③“……但少閑人如吾兩人者耳”——議論 7、時間：元豐六年十月十二日 地點：承天寺

38、中庭 人物：“我”和張懷民 事情的起因：月色優(yōu)美 8、“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！? 運用了比喻的修辭手法。 9、學生分組討論，明確： 這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。 10、賞月的欣喜， 貶謫的落寞 ，自我排遣的達觀。 11、一是指清閑的人，具有閑情雅致的人； 二是指政治生活清閑的人，雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人。 12、（1）高興的樣子 （2）只，只是 13、月色入戶 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 14、④ 庭中月色（或：月色如水 月色空明） 15、曠達（或：豁達） 16、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 17、秋令，晚秋景色之美，“傲霜枝”，孤高傲世的品格。 18、（1）a、銀鉤 玉鉤 b、玉弓 弓月 c、金餅 金盆 玉環(huán) 銀盤 玉盤 金鏡 玉鏡 d、金兔 桂兔 玉兔 金蟾 銀蟾 蟾宮 蟾兔 （2）略 19、只要言之有理即可。