2020七年級語文上冊18短文兩篇導學案人教版

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 第十八課《短文兩篇》 學習目標 1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。 2、了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。 3、體悟生命的意義，引導積極，認真對待生命的態(tài)度。 學習重點： 整體感知課文，學習課文的細節(jié)描寫，掌握寫動物的寫作技巧。 學習難點： 掌握文章如何借事論理，使學生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應付的信心和決心。 課前預習 使用說明與學法指導 1、默讀課文，體會文中點睛之筆的深意。 2、認真完成預習自測，將預習中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。 3

2、、利用15分鐘高效完成。 教材助讀 1、小思，1939年生，本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系，翌年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。1981年，以“中國作家在香港的文藝活動”之論文獲得碩士銜。 小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。 2、席慕蓉，臺灣畫家、作家，祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷

3、至臺灣。她從小酷愛繪畫，后來在臺灣新竹師專美術科任教。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集《七里香》由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。她寫詩寫散文，生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返取? 預習自測 1、給下面加點的字注音。 收斂（????） 顫動（????）?聒聒（????） 寬恕（?? ??） 短暫（????）? 脆弱?（????）?卑微（????）? 一絲不茍（???

4、?）??? 2、請揣摩下列句子的特點，在續(xù)寫兩句，表達你對四季的感受。 春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； ； 。 我的疑問 請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。 課內(nèi)探究 學始于疑 　1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。 　2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 情

5、境導入 冰心曾說過說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。 質(zhì)疑探究 一、有感情朗讀課文，把握文章內(nèi)容。 二、合作交流　　 1、作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？ 2、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒噪

6、”，“秋風顏色”給了你怎樣的感受? 3、《貝殼》—文中的“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感? 4、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并巳會忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡學-的心”? 5、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。 6、作者從蟬、貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理？又作了怎樣的追問與思索？ ? 7、文中，朋友說；那本來的生活歷程就是這樣.

7、請問“這樣”指什么？結合你的體驗，你覺得它還有什么深刻含義？ 當堂檢測 第一次真好 　　路過人家的墻下，偶一抬頭，看見一棵結實累累的柚子樹。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫。 　　我是個生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。除了木瓜樹以外，所有結實累累的果樹，都只能夠在圖畫、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實如此豐碩的柚子樹，霎時間，心頭充滿了喜悅與新奇。 　　第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？ 　　幾年前，家中第一

8、次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比拇指還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了?！蔽殷@喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯?？墒?，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。 　　第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗不一定

9、都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。 １、文中詳寫了幾個“第一次”，各寫了什么事？作者的感受怎樣？ ２、為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？ ３、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？談談你的理解。 ４、是否所有的“第一次”都值得去嘗試、值得珍重？試談談你的看法。 ５、你的成長中難忘的第一次經(jīng)歷是什么？請簡單敘述，并寫出自己的感受。（８０字以內(nèi)） 課后反思 課后訓練 完成練習冊上相應練習題 

10、 18、短文兩篇 預習自測 1、liǎn chàn guō shù zàn cuì bēi gǒu 2、如：夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓。 秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候。 質(zhì)疑探究 二、1、首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活一個夏天時開始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開始令人驚訝，當最后朋友說到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 2、

11、我們一般說聽見秋風的聲音，但作者用了“秋風顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意，它賦予秋風一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、晴朗的天空等都融進了秋風中。秋天來了，果實成熟了，本是收獲的季節(jié)，但對在地下埋了17年，苦苦等了17年的蟬來說，卻意味著生命的結束。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著的等待，作者對蟬的敬意油然而生。言少而意濃。 3、此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長——點，空間要多一點，以，一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自

12、己的執(zhí)著、努力而感動。 　　4、作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望不是人們對她的絕對地贊美和崇拜。而是有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對白謙的說法，其實足執(zhí)著和單純的意思。 　 5、相同之處：　(1)都是由—‘個小小的“物”引發(fā)對生命的——些感悟；(2)對于生命的理解。都比較積極、認真；(3)對于“物”的描寫都細致人微，筆觸清柔而自然。 　　不同之處：(1)《蟬》是先抑后揚，《貝殼》是直入主題(2)《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對。好好地活

13、；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍；(3)《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在蟬的生命意義中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出丁白己要認真做事的想法，表達了留下令人珍惜和驚嘆的東西的愿望。 6、蟬：本文作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，通過對細小、聒噪的蟬因為一個夏天而付出17年代價的了解，進而聯(lián)想到人類的生活歷程，提示人們：不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好地生活?！吨袑W教材全解》P22 7、我不肯定啊 應該是“在地下等了17年卻僅僅迎來一季的生命”——《中學教材全解》P22 當堂檢測 1、 兩個。第一件：初次見果實累累的柚子樹，作者的感受是喜悅和新奇。 第二件：初次見剛孵出的雛鳥，作者的感受是喜愛。 ２、因為無論是哪種感受，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別刺激，給人的感覺是不可磨滅的，所以是回味無窮的。 ３、因為每一個第一次，都為你開啟了生命中的一個新的領域，經(jīng)歷也就多了，感受也就多了，生命也就愈益多姿多彩。 ４、當然不是。有的壞的事情就堅決不能去嘗試。 ５、略。