《燦爛的宋元文化》優(yōu)質(zhì)課教案

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1、燦爛的宋元文化優(yōu)質(zhì)課教案通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就；認(rèn)識(shí)北宋杰出史學(xué)家司馬光與資治通鑒；認(rèn)識(shí)宋詞及三位杰出詞人的風(fēng)格與作品；欣賞北宋張擇 端的清明上河圖一一秋天景色；宋元時(shí)期的書(shū)畫家趙孟及作品；宋代書(shū)法家“宋四家”及作品。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)插圖、幻燈片的觀察、想象及對(duì)具 體材料的深入分析，使孩子們感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美， 在愉悅的情景中獲取知識(shí)。培養(yǎng)孩子們良好的審美觀。提高 孩子們的鑒賞能力。懂得文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與其國(guó)家的強(qiáng)盛密 不可分，并以此為基礎(chǔ)。充分利用電教手段，加強(qiáng)課堂的熱烈氣氛和教學(xué)的直觀 性，給孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。采用講授法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學(xué)

2、方式，形 成師生互動(dòng)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到，成功屬于持之以恒、 勇往直前、不拘泥于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的人。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的 積極性，以古人的精神為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族 的偉大復(fù)興而奮斗！重點(diǎn)：司馬光與資治通鑒：根據(jù)司馬光主編此書(shū)用了1919年時(shí)間，文稿堆滿了兩間房屋，同時(shí)與劉恕等人合作的史實(shí)， 調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，并且要有鍥而不舍、勇往直前、 善于與他人合作的精神，這正是中國(guó)改革開(kāi)放的今天所需的 精神與動(dòng)力。宋詞與杰出詞人：通過(guò)展示蘇軾、李清照、辛棄疾的畫 像及作品，同時(shí)播放音樂(lè)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。使孩子 們受到美的熏陶，去領(lǐng)悟“大江東去，浪淘盡”那前所 未有的氣勢(shì)磅礴與宏

3、大境界；領(lǐng)悟“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼 雄”的愛(ài)國(guó)之志與英雄豪情。從中享受美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 造美的欲望。風(fēng)格多樣的繪畫：教師投影，學(xué)生展示制作收集的清 明上河圖圖畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、討論。得出： 此畫中，有五百多人，九十多頭動(dòng)物，一百七十多棵樹(shù).生動(dòng)描繪了北宋都城東京的繁榮景象，稱得上是皇皇巨制， 讓孩子們感受、體驗(yàn)此作美景，從而倍感驕傲與自豪。繪畫 特長(zhǎng)生為之躍躍欲試達(dá)到學(xué)習(xí)歷史、為我所用的目的。難點(diǎn)：文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生朗誦、討 論欣賞完成：蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，透露了作者有 志報(bào)國(guó)，壯懷難酬的感慨。李清照的烏江，歌頌失敗了 的英雄項(xiàng)羽，展示人生哲學(xué)：活，要活得昂

4、揚(yáng)，出類拔萃， 有聲有色；死，要死得壯烈，慷慨英武，可歌可泣，氣節(jié)是 人精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的，同時(shí)，詩(shī)人還諷刺了南宋統(tǒng)治者 的茍且偷安，了無(wú)氣節(jié)和昏庸無(wú)能。張擇端清明上河圖 源自北宋政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及東京城的繁榮，是真實(shí)的歷 史畫卷，以此突破難點(diǎn)。講授法提問(wèn)啟發(fā)式比較歸納法掛圖：司馬光畫像、蘇軾畫像、李清照畫像、辛棄疾畫 像及作品、清明上河圖。錄音：念奴嬌赤壁懷古的配樂(lè)朗誦。一、 司馬光和資治通鑒1.1. 司馬光的生平2.2. 編年體通史巨著資治通鑒二、 宋詞與杰出詞人三、 風(fēng)格多樣的繪畫與藝術(shù)1.1. 繪畫張擇端與清明上河圖趙孟與秋郊飲馬圖2.2. 書(shū)法一一蘇、黃、米、蔡“宋四家”在我國(guó)浩

5、瀚如煙的史學(xué)著作中，有堪稱“史學(xué)雙壁”的 兩部史書(shū)大放光彩，一部是被魯迅先生稱為“史學(xué)之絕唱，無(wú)韻之離騷”的司馬遷著的史記；另一部是什么呢？作 者又是誰(shuí)呢？第 1414 課燦爛的宋元文化一、司馬光和資治通鑒1.1. 司馬光生平自幼勤奮好學(xué)，愛(ài)讀史書(shū)；7 7 歲時(shí)聽(tīng)老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽(tīng)； 2020 歲時(shí)考中了進(jìn)士，繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，開(kāi)始編撰此書(shū)；他翻閱的資料達(dá) 301301 種之多，花了 1919 年時(shí) 間，耗費(fèi)了他畢生精力，為我國(guó)歷史做出了杰出的貢獻(xiàn)。2.2.資治通鑒:宋神宗繼位后，司馬光把通志讀給宋神宗聽(tīng)，聽(tīng) 后神宗點(diǎn)頭稱贊一一書(shū)中記載的歷史，好像一面鏡子，可以 常常對(duì)照借鑒，檢

6、查自己的得失。因此，他給這部書(shū)賜名為資治通鑒。此書(shū)敘述了戰(zhàn)國(guó)至五代的歷史， 共 294294 卷，300300 多萬(wàn)字， 內(nèi)容豐富，取材廣泛，敘事清楚，詳略得當(dāng)，文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)， 記事真實(shí)可信，是一部有很高價(jià)值的史書(shū)。同學(xué)們，司馬光編此書(shū)是多么不易呀，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志 不行，不持之以恒也不行，在前人的基礎(chǔ)上不創(chuàng)新更不 行同學(xué)們?cè)谛蕾p了宋朝的史學(xué)作品后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和 欣賞宋詞。二、宋詞與杰出詞人:同學(xué)們，中國(guó)古典文學(xué)這塊瑰寶是由代表著不同時(shí)代 最高成就的文學(xué)樣式凝結(jié)而成的。那么，你們還記得曾學(xué)習(xí) 過(guò)的知識(shí)嗎？。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝與元朝的文學(xué)樣 式。:詞來(lái)自民間樂(lè)歌、詩(shī)，與音樂(lè)有關(guān)系，至宋代

7、才出現(xiàn) 了百花爭(zhēng)艷、空前繁榮的盛況。同時(shí)出現(xiàn)了三大著名的詞人 播放錄音蘇軾與念奴嬌赤壁懷古：其詞氣勢(shì)磅礴，格調(diào)雄 渾，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的，透露了作者 有志報(bào)國(guó)、壯懷難酬的感慨，開(kāi)拓了用詞表達(dá)重大社會(huì)題材 的道路。李清照與烏江：告示人們：活，要活得昂揚(yáng)，出類 拔萃，有聲有色；死，要死得壯烈，慷慨英武，可歌可泣。辛棄疾與破陣子：辛棄疾曾參加過(guò)抗金斗爭(zhēng)，大聲 疾呼朝廷應(yīng)力圖富國(guó)強(qiáng)兵，以恢復(fù)中原安寧。他寫下破陣 子一詞，給至交陳亮以安慰和鼓勵(lì)?！白砝锾魺艨磩Γ瑝?mèng) 回吹角連營(yíng)。八百里分麾下，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)在領(lǐng)悟宋詞之余，我們一起來(lái)品嘗宋元的繪畫與書(shū)法， 它將把我們帶入美麗的藝

8、術(shù)長(zhǎng)廊。三、風(fēng)格多樣的繪畫與藝術(shù) 讓學(xué)生閱讀課文第 7373 7474 頁(yè)的文字與圖畫。1.1. 繪畫張擇端與清明上河圖同學(xué)們：北宋畫家張擇端畫了一幅世界聞名的清明上 河圖，距今已八百多年了，可它還完整地保存在故宮博物 院里。此畫長(zhǎng)米，寬 0?250?25 米，描寫北宋的首都在清明節(jié)時(shí) 候的熱鬧場(chǎng)面。內(nèi)容包括：人物 360360 行的人物都畫出來(lái)了；街市店鋪、作坊、酒樓、茶館、當(dāng)鋪。走在這些街 上的是各種形態(tài)的人，你來(lái)我往。架車、挑擔(dān)、趕毛驢、推 獨(dú)輪車、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真，都看得清楚。張擇端在清明上河圖里畫的主要是普通勞動(dòng)人民的 社會(huì)生活，這在當(dāng)時(shí)可算是一件了不起的事情。它不但是一

9、幅美術(shù)作品，同時(shí)也是城建設(shè)計(jì)中最早的鳥(niǎo)瞰圖之一。趙孟與秋郊飲馬圖趙孟是趙匡胤的十一世孫，他提出要向大自然學(xué)習(xí)。要 有個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，反對(duì)形式主義，學(xué)習(xí)古人，應(yīng)該創(chuàng)造出超 越古人的東西來(lái)，這才是根本，他的繪畫成就就說(shuō)明這個(gè)道 理。此圖讓人感受到大自然的和諧美。與唐朝一樣，宋代也 涌現(xiàn)出一大批書(shū)法家。2.2. 宋朝書(shū)法“宋四家”即：“蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄”。他們的書(shū)法風(fēng)格 各異，反映了多姿多彩的宋代書(shū)法風(fēng)貌。師：下面我們一起來(lái)比較唐、 宋的書(shū)法家及作品特點(diǎn)吧。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使我們感受到：“學(xué)習(xí)”是無(wú)止境的， 既要善于吸取前人經(jīng)驗(yàn)，又要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，只有這樣，才 能走在時(shí)代前列，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉

10、大復(fù)興。本課內(nèi)容較多，怎樣才能又快又好的掌握它呢？老師愿意與同學(xué)們一道，共同制作表格：放投影：司馬光的畫像與史書(shū)資治通鑒的外觀。司 馬光是如何主編這部著作的呢？以激發(fā)學(xué)生以迫切的心情 進(jìn)入新課。學(xué)生講述“司馬光砸缸”的故事；同學(xué)們展示收集的資 料并討論，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)奮學(xué)習(xí)， 立志成才。“資治”是幫助統(tǒng)治的意思，“鑒”是鏡子，引申為警 戒和教訓(xùn)的意思。讓學(xué)生去領(lǐng)悟、想象此過(guò)程的艱辛與樂(lè)趣。讓學(xué)生回憶討論作答。放投影：著名的詞作與詞人，師生互動(dòng)完成。投影三位詞人的佳作，使其如聞其聲，如臨其境，加強(qiáng) 直觀性，使學(xué)生感受美，領(lǐng)悟美?？勺寣W(xué)生看圖討論，猜想當(dāng)時(shí)東京的繁榮與人民的生活 情景，體驗(yàn)生活之美。讓學(xué)生充分想象，引發(fā)學(xué)生想到：我要好好上美術(shù)課。讓學(xué)生回憶、討論完成。讓學(xué)生討論，深化課堂，老師作簡(jiǎn)短小結(jié)。將課堂引入 高潮。投影：讓學(xué)生通過(guò)做游戲一一“找座位”完成人物與作 品的對(duì)應(yīng)。燦爛的宋元文化項(xiàng)目人物著作與作品史學(xué)司馬光資治通鑒文學(xué)宋詞蘇軾念奴嬌赤壁懷古李清照辛棄疾繪畫張擇端清明上河圖趙孟秋郊飲馬圖書(shū)法蘇軾黃庭堅(jiān)蔡襄第 7373 頁(yè)“動(dòng)腦筋”：想想看，在現(xiàn)代人的詩(shī)詞里，有 蘇軾、辛棄疾這種豪放風(fēng)格的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。老師期待著 下節(jié)課欣賞同學(xué)們的佳作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂知識(shí)向課外無(wú)限延伸