《燦爛的宋元文化》優(yōu)質(zhì)課教案

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1、燦爛的宋元文化優(yōu)質(zhì)課教案通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就；認(rèn)識(shí)北宋杰出史學(xué)家司馬光與資治通鑒；認(rèn)識(shí)宋詞及三位杰出詞人的風(fēng)格與作品；欣賞北宋張擇 端的清明上河圖一一秋天景色；宋元時(shí)期的書(shū)畫(huà)家趙孟及作品；宋代書(shū)法家“宋四家”及作品。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)插圖、幻燈片的觀察、想象及對(duì)具 體材料的深入分析，使孩子們感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美， 在愉悅的情景中獲取知識(shí)。培養(yǎng)孩子們良好的審美觀。提高 孩子們的鑒賞能力。懂得文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與其國(guó)家的強(qiáng)盛密 不可分，并以此為基礎(chǔ)。充分利用電教手段，加強(qiáng)課堂的熱烈氣氛和教學(xué)的直觀 性，給孩子們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。采用講授法、啟發(fā)式、比較法、合作式的教學(xué)

2、方式，形 成師生互動(dòng)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓孩子們認(rèn)識(shí)到，成功屬于持之以恒、 勇往直前、不拘泥于現(xiàn)狀、勇于創(chuàng)新的人。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的 積極性，以古人的精神為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族 的偉大復(fù)興而奮斗！重點(diǎn)：司馬光與資治通鑒：根據(jù)司馬光主編此書(shū)用了1919年時(shí)間，文稿堆滿了兩間房屋，同時(shí)與劉恕等人合作的史實(shí)， 調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，并且要有鍥而不舍、勇往直前、 善于與他人合作的精神，這正是中國(guó)改革開(kāi)放的今天所需的 精神與動(dòng)力。宋詞與杰出詞人：通過(guò)展示蘇軾、李清照、辛棄疾的畫(huà) 像及作品，同時(shí)播放音樂(lè)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。使孩子 們受到美的熏陶，去領(lǐng)悟“大江東去，浪淘盡”那前所 未有的氣勢(shì)磅礴與宏

3、大境界；領(lǐng)悟“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼 雄”的愛(ài)國(guó)之志與英雄豪情。從中享受美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 造美的欲望。風(fēng)格多樣的繪畫(huà)：教師投影，學(xué)生展示制作收集的清 明上河圖圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、討論。得出： 此畫(huà)中，有五百多人，九十多頭動(dòng)物，一百七十多棵樹(shù).生動(dòng)描繪了北宋都城東京的繁榮景象，稱得上是皇皇巨制， 讓孩子們感受、體驗(yàn)此作美景，從而倍感驕傲與自豪。繪畫(huà) 特長(zhǎng)生為之躍躍欲試達(dá)到學(xué)習(xí)歷史、為我所用的目的。難點(diǎn)：文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生朗誦、討 論欣賞完成：蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，透露了作者有 志報(bào)國(guó)，壯懷難酬的感慨。李清照的烏江，歌頌失敗了 的英雄項(xiàng)羽，展示人生哲學(xué)：活，要活得昂

4、揚(yáng)，出類拔萃， 有聲有色；死，要死得壯烈，慷慨英武，可歌可泣，氣節(jié)是 人精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的，同時(shí)，詩(shī)人還諷刺了南宋統(tǒng)治者 的茍且偷安，了無(wú)氣節(jié)和昏庸無(wú)能。張擇端清明上河圖 源自北宋政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及東京城的繁榮，是真實(shí)的歷 史畫(huà)卷，以此突破難點(diǎn)。講授法提問(wèn)啟發(fā)式比較歸納法掛圖：司馬光畫(huà)像、蘇軾畫(huà)像、李清照畫(huà)像、辛棄疾畫(huà) 像及作品、清明上河圖。錄音：念奴嬌赤壁懷古的配樂(lè)朗誦。一、 司馬光和資治通鑒1.1. 司馬光的生平2.2. 編年體通史巨著資治通鑒二、 宋詞與杰出詞人三、 風(fēng)格多樣的繪畫(huà)與藝術(shù)1.1. 繪畫(huà)張擇端與清明上河圖趙孟與秋郊飲馬圖2.2. 書(shū)法一一蘇、黃、米、蔡“宋四家”在我國(guó)浩

5、瀚如煙的史學(xué)著作中，有堪稱“史學(xué)雙壁”的 兩部史書(shū)大放光彩，一部是被魯迅先生稱為“史學(xué)之絕唱，無(wú)韻之離騷”的司馬遷著的史記；另一部是什么呢？作 者又是誰(shuí)呢？第 1414 課燦爛的宋元文化一、司馬光和資治通鑒1.1. 司馬光生平自幼勤奮好學(xué)，愛(ài)讀史書(shū)；7 7 歲時(shí)聽(tīng)老師講歷史名著并能頭頭是道講給大伙聽(tīng)； 2020 歲時(shí)考中了進(jìn)士，繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，開(kāi)始編撰此書(shū)；他翻閱的資料達(dá) 301301 種之多，花了 1919 年時(shí) 間，耗費(fèi)了他畢生精力，為我國(guó)歷史做出了杰出的貢獻(xiàn)。2.2.資治通鑒:宋神宗繼位后，司馬光把通志讀給宋神宗聽(tīng)，聽(tīng) 后神宗點(diǎn)頭稱贊一一書(shū)中記載的歷史，好像一面鏡子，可以 常常對(duì)照借鑒，檢

6、查自己的得失。因此，他給這部書(shū)賜名為資治通鑒。此書(shū)敘述了戰(zhàn)國(guó)至五代的歷史， 共 294294 卷，300300 多萬(wàn)字， 內(nèi)容豐富，取材廣泛，敘事清楚，詳略得當(dāng)，文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)， 記事真實(shí)可信，是一部有很高價(jià)值的史書(shū)。同學(xué)們，司馬光編此書(shū)是多么不易呀，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志 不行，不持之以恒也不行，在前人的基礎(chǔ)上不創(chuàng)新更不 行同學(xué)們?cè)谛蕾p了宋朝的史學(xué)作品后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和 欣賞宋詞。二、宋詞與杰出詞人:同學(xué)們，中國(guó)古典文學(xué)這塊瑰寶是由代表著不同時(shí)代 最高成就的文學(xué)樣式凝結(jié)而成的。那么，你們還記得曾學(xué)習(xí) 過(guò)的知識(shí)嗎？。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝與元朝的文學(xué)樣 式。:詞來(lái)自民間樂(lè)歌、詩(shī)，與音樂(lè)有關(guān)系，至宋代

7、才出現(xiàn) 了百花爭(zhēng)艷、空前繁榮的盛況。同時(shí)出現(xiàn)了三大著名的詞人 播放錄音蘇軾與念奴嬌赤壁懷古：其詞氣勢(shì)磅礴，格調(diào)雄 渾，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的，透露了作者 有志報(bào)國(guó)、壯懷難酬的感慨，開(kāi)拓了用詞表達(dá)重大社會(huì)題材 的道路。李清照與烏江：告示人們：活，要活得昂揚(yáng)，出類 拔萃，有聲有色；死，要死得壯烈，慷慨英武，可歌可泣。辛棄疾與破陣子：辛棄疾曾參加過(guò)抗金斗爭(zhēng)，大聲 疾呼朝廷應(yīng)力圖富國(guó)強(qiáng)兵，以恢復(fù)中原安寧。他寫(xiě)下破陣 子一詞，給至交陳亮以安慰和鼓勵(lì)?！白砝锾魺艨磩?，夢(mèng) 回吹角連營(yíng)。八百里分麾下，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)在領(lǐng)悟宋詞之余，我們一起來(lái)品嘗宋元的繪畫(huà)與書(shū)法， 它將把我們帶入美麗的藝

8、術(shù)長(zhǎng)廊。三、風(fēng)格多樣的繪畫(huà)與藝術(shù) 讓學(xué)生閱讀課文第 7373 7474 頁(yè)的文字與圖畫(huà)。1.1. 繪畫(huà)張擇端與清明上河圖同學(xué)們：北宋畫(huà)家張擇端畫(huà)了一幅世界聞名的清明上 河圖，距今已八百多年了，可它還完整地保存在故宮博物 院里。此畫(huà)長(zhǎng)米，寬 0?250?25 米，描寫(xiě)北宋的首都在清明節(jié)時(shí) 候的熱鬧場(chǎng)面。內(nèi)容包括：人物 360360 行的人物都畫(huà)出來(lái)了；街市店鋪、作坊、酒樓、茶館、當(dāng)鋪。走在這些街 上的是各種形態(tài)的人，你來(lái)我往。架車(chē)、挑擔(dān)、趕毛驢、推 獨(dú)輪車(chē)、騎馬、坐轎、散步、形態(tài)逼真，都看得清楚。張擇端在清明上河圖里畫(huà)的主要是普通勞動(dòng)人民的 社會(huì)生活，這在當(dāng)時(shí)可算是一件了不起的事情。它不但是一

9、幅美術(shù)作品，同時(shí)也是城建設(shè)計(jì)中最早的鳥(niǎo)瞰圖之一。趙孟與秋郊飲馬圖趙孟是趙匡胤的十一世孫，他提出要向大自然學(xué)習(xí)。要 有個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，反對(duì)形式主義，學(xué)習(xí)古人，應(yīng)該創(chuàng)造出超 越古人的東西來(lái)，這才是根本，他的繪畫(huà)成就就說(shuō)明這個(gè)道 理。此圖讓人感受到大自然的和諧美。與唐朝一樣，宋代也 涌現(xiàn)出一大批書(shū)法家。2.2. 宋朝書(shū)法“宋四家”即：“蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄”。他們的書(shū)法風(fēng)格 各異，反映了多姿多彩的宋代書(shū)法風(fēng)貌。師：下面我們一起來(lái)比較唐、 宋的書(shū)法家及作品特點(diǎn)吧。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使我們感受到：“學(xué)習(xí)”是無(wú)止境的， 既要善于吸取前人經(jīng)驗(yàn)，又要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，只有這樣，才 能走在時(shí)代前列，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉

10、大復(fù)興。本課內(nèi)容較多，怎樣才能又快又好的掌握它呢？老師愿意與同學(xué)們一道，共同制作表格：放投影：司馬光的畫(huà)像與史書(shū)資治通鑒的外觀。司 馬光是如何主編這部著作的呢？以激發(fā)學(xué)生以迫切的心情 進(jìn)入新課。學(xué)生講述“司馬光砸缸”的故事；同學(xué)們展示收集的資 料并討論，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)奮學(xué)習(xí)， 立志成才?！百Y治”是幫助統(tǒng)治的意思，“鑒”是鏡子，引申為警 戒和教訓(xùn)的意思。讓學(xué)生去領(lǐng)悟、想象此過(guò)程的艱辛與樂(lè)趣。讓學(xué)生回憶討論作答。放投影：著名的詞作與詞人，師生互動(dòng)完成。投影三位詞人的佳作，使其如聞其聲，如臨其境，加強(qiáng) 直觀性，使學(xué)生感受美，領(lǐng)悟美。可讓學(xué)生看圖討論，猜想當(dāng)時(shí)東京的繁榮與人民的生活 情景，體驗(yàn)生活之美。讓學(xué)生充分想象，引發(fā)學(xué)生想到：我要好好上美術(shù)課。讓學(xué)生回憶、討論完成。讓學(xué)生討論，深化課堂，老師作簡(jiǎn)短小結(jié)。將課堂引入 高潮。投影：讓學(xué)生通過(guò)做游戲一一“找座位”完成人物與作 品的對(duì)應(yīng)。燦爛的宋元文化項(xiàng)目人物著作與作品史學(xué)司馬光資治通鑒文學(xué)宋詞蘇軾念奴嬌赤壁懷古李清照辛棄疾繪畫(huà)張擇端清明上河圖趙孟秋郊飲馬圖書(shū)法蘇軾黃庭堅(jiān)蔡襄第 7373 頁(yè)“動(dòng)腦筋”：想想看，在現(xiàn)代人的詩(shī)詞里，有 蘇軾、辛棄疾這種豪放風(fēng)格的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。老師期待著 下節(jié)課欣賞同學(xué)們的佳作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂知識(shí)向課外無(wú)限延伸