《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《爸爸的花兒落了》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《爸爸的花兒落了》課件 新人教版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 本文選自本文選自城南舊事城南舊事，城南舊城南舊事事是一本自傳性質(zhì)的小說(shuō)。是一本自傳性質(zhì)的小說(shuō)。 小說(shuō)透過(guò)主人公英子童年生活故事小說(shuō)透過(guò)主人公英子童年生活故事的描述，寄托了作者對(duì)童年、對(duì)北京的的描述，寄托了作者對(duì)童年、對(duì)北京的緬懷。緬懷。 爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了是小說(shuō)的最后是小說(shuō)的最后篇章，是悼念她過(guò)早離開人世的父親的。篇章，是悼念她過(guò)早離開人世的父親的。題題 解解進(jìn)入課文進(jìn)入課文1初步感知，把握內(nèi)容初步感知，把握內(nèi)容（1）速讀課文，概括提煉：）速讀課文，概括提煉：哪些段落是在記敘現(xiàn)在，哪些是在回憶過(guò)去嗎？哪些段落是在記敘現(xiàn)在，哪些是在回憶過(guò)去嗎？（2）哪些事、哪些物貫穿于故事的始終？）
2、哪些事、哪些物貫穿于故事的始終？畢業(yè)典禮花2 2深入情節(jié)，理清思路深入情節(jié)，理清思路你能找出哪些段落是在記敘現(xiàn)在，哪些是在回憶過(guò)去嗎？你能找出哪些段落是在記敘現(xiàn)在，哪些是在回憶過(guò)去嗎？（1）畢業(yè)典禮前）畢業(yè)典禮前 （212）回憶昨天去看爸爸的情景）回憶昨天去看爸爸的情景 （1331）回憶一年級(jí)爸爸逼我上學(xué)）回憶一年級(jí)爸爸逼我上學(xué) 及此事以后我的變化及此事以后我的變化（32）畢業(yè)典禮開始）畢業(yè)典禮開始 （3334）回憶爸爸喜歡花）回憶爸爸喜歡花（3537）畢業(yè)典禮進(jìn)行）畢業(yè)典禮進(jìn)行 （3845）回憶常常有人要我做大人）回憶常常有人要我做大人 （4653）回憶爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自寄錢）回憶爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自
3、寄錢（5468）畢業(yè)典禮后）畢業(yè)典禮后我長(zhǎng)大了我長(zhǎng)大了爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了說(shuō)一些說(shuō)一些感受感受 一說(shuō)一說(shuō)爸爸一說(shuō)一說(shuō)爸爸 1探究人物形象探究人物形象重點(diǎn)研讀文章第重點(diǎn)研讀文章第229、3334、3953段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言行舉止為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。行舉止為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。大愛無(wú)言大愛無(wú)言爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。爸爸善于教子，總是逼爸爸善于教子，總是逼“我我”去闖練。去闖練。爸爸注重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急爸爸注重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得
4、吐血。得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。爸爸特別愛花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。2述說(shuō)自身感受述說(shuō)自身感受用用“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”的的句式，對(duì)文中的句式，對(duì)文中的“爸爸爸爸”或自己的爸爸說(shuō)一句話?；蜃约旱陌职终f(shuō)一句話。二二說(shuō)一說(shuō)英子說(shuō)一說(shuō)英子 1從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？明確：英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為明確：英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔
5、叔這件事。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)2以以“英子，你真是好樣的。英子，你真是好樣的?！贝蝾^，打頭，說(shuō)一句（段）話。說(shuō)一句（段）話。品一處妙筆品一處妙筆 林海音，這位六十年代就斐聲臺(tái)灣文壇的作家，她林海音，這位六十年代就斐聲臺(tái)灣文壇的作家，她的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳。下面我們通過(guò)品讀的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳。下面我們通過(guò)品讀爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了來(lái)感受其魅力。來(lái)感受其魅力。請(qǐng)同學(xué)們以請(qǐng)同學(xué)們以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，”的的句式說(shuō)話，品析文章妙要。句式說(shuō)話，品析文章妙要。l 一語(yǔ)雙關(guān)
6、的文題一語(yǔ)雙關(guān)的文題“爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了”一一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。爸爸的辭世。l 雙線并行的結(jié)構(gòu)雙線并行的結(jié)構(gòu)文章一是以花為線索文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。相映生輝?！保◤埌贄澱Z(yǔ)）（張百棟語(yǔ)）l 別致生動(dòng)的穿插別致生動(dòng)的穿插文章時(shí)而寫眼前的事，文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼
7、前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致同時(shí)濃事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致同時(shí)濃縮了時(shí)間，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng)縮了時(shí)間，增大了文章的容量，可讀性增強(qiáng) 。我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)l 首尾圓合的照應(yīng)首尾圓合的照應(yīng)文章從文章從“我的襟上我的襟上”的的“粉紅色的夾竹桃粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。一直籠罩著全文。l 質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言文中人是最平凡的人；事，文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能是最平凡的事，都是人們司
8、空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)了讀者的心弦。深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)了讀者的心弦。記敘文記敘文/以記事為主的抒情文（自傳體小說(shuō)）以記事為主的抒情文（自傳體小說(shuō)）本文記敘本文記敘“我我”的童年往事：父親對(duì)的童年往事：父親對(duì)“我我”的期望與教誨，以及父親的去逝令的期望與教誨，以及父親的去逝令“我我”成成長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)長(zhǎng)起來(lái)，抒發(fā)“我我”對(duì)父親的懷念及不得不對(duì)父親的懷念及不得不長(zhǎng)大的無(wú)奈。長(zhǎng)大的無(wú)奈。體裁體裁主題主題給黑體字詞注音給黑體字詞注音衣襟襟低啞啞皺皺挪挪撣撣咻咻咻咻哭號(hào)號(hào)狼狽狽傷痕痕撩撩起柵柵欄簪簪渣渣廊檐檐驪驪歌屜屜jnyzhunudnxuhobihnliozhznzhynlt
遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《爸爸的花兒落了》課件 新人教版
