福建省高考語文第1輪總復(fù)習(xí) 第9章第5節(jié) 語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體課件 新人教版

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1、 語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、 生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體得體第九章 文言文閱讀 語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體是福建省考試說明要求的考點(diǎn)，能力層級(jí)為E。語言準(zhǔn)確，指能夠選用恰當(dāng)?shù)恼Z句，準(zhǔn)確無誤地反映實(shí)際情況。語言鮮明，指語言表達(dá)明確而不含糊。語言生動(dòng)，指語句有生氣，有活力，能感動(dòng)人。語言簡(jiǎn)明，指語言簡(jiǎn)潔明了，要以盡可能少的語言符號(hào)傳遞盡可能多的信息，并取得最佳效果。語言連貫，指一個(gè)語段的各個(gè)句子之間，或是一個(gè)復(fù)句各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都扣得緊，文氣順暢。語言得體，指根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言。 六個(gè)方面中，“準(zhǔn)確”主要考查詞語的正確運(yùn)用；“鮮明”多用擬標(biāo)

2、題、寫結(jié)語等形式考查；“生動(dòng)”多結(jié)合擴(kuò)展語句、仿寫、續(xù)寫、詞語置換、正確運(yùn)用常見的修辭方法考查；“簡(jiǎn)明”多通過辨析、寫語句及修改病句等形式考查；“連貫”多考查語句的銜接；“得體”多以主觀表達(dá)題形式考查，體現(xiàn)日常實(shí)用的特點(diǎn)，如串臺(tái)詞、寫廣告語、情境對(duì)話等。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是命題的選材大多是貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，命題形式以主觀題為主。二是題目將會(huì)更加突出地域特點(diǎn)、地域文化，體現(xiàn)時(shí)代特色。 (2010江蘇)2010年上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊“小美人魚”銅像。 (1)“小美人魚”故事出自哪位作家的哪篇作品？ (2)請(qǐng)以“小美人魚”的口吻，寫一段不超過30個(gè)

3、字的話，表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。 【參考答案【參考答案】(1)安徒生；海的女兒。(2)(示例)愿上海世博會(huì)像我一樣，永遠(yuǎn)留在人們的記憶之中。 (1)屬文學(xué)常識(shí)考查，難度不大。 (2)一是要緊扣身份，如外國(guó)人、童話人物、首次來中國(guó)等；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美。 (2010全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()近幾十年來，_，_，_，_，_，_。隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，關(guān)于中國(guó)的國(guó)際地位、作用和責(zé)任的討論方興未艾。也高于同時(shí)期世界的平均水平中國(guó)日益成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就中國(guó)的綜合實(shí)力大幅度提高盡管對(duì)增長(zhǎng)的原因有不同的看法，然而誰也無法否認(rèn)增長(zhǎng)的事實(shí)

4、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家A BC D 【參考答案【參考答案】桃李滿園春繡錦 連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考察層次間的銜接，這其間應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。本題排序內(nèi)容由總到分，應(yīng)注意小范圍句間勾連。一定是連在一起的，據(jù)此即可選出答案。 (2010天津)學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中選出三副內(nèi)容適合的對(duì)聯(lián)，分別送給戲劇社、文學(xué)社和攝影小組，以示祝賀?，F(xiàn)出廬山真面目 留住秋水舊豐神藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華常向秋山尋妙句 又驅(qū)春色入毫端天涯雁寄回文錦

5、水國(guó)魚傳尺素書看我非我，我看我，我也非我裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰戲劇社：_文學(xué)社：_攝影小組：_【參考答案【參考答案】戲劇社【】文學(xué)社【】攝影小組【】 本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、得體?！艾F(xiàn)面目”“留豐神”，表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)。寫學(xué)術(shù)研究?！懊罹洹薄昂炼恕北砻魇俏膶W(xué)創(chuàng)作。說的是書信。形象地寫出了演員的特點(diǎn)。 (2010廣東)某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文改編成獨(dú)幕話劇的演出晚會(huì)。下面是演出的節(jié)目單：晚會(huì)節(jié)目單 1孔雀東南飛(原作漢樂府民歌孔雀東南飛)演出：高一(2)班 2雷雨(原作曹禺雷雨)演出：高二(5)班(其他略) 節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常需要在節(jié)目之間加上銜接的話，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在

6、孔雀東南飛與雷雨之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話。要求：所寫內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字。【參考答案【參考答案】(示例)感謝高一(2)班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統(tǒng)禮教的一統(tǒng)天下無疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統(tǒng)出現(xiàn)斗爭(zhēng)的一出作品。有請(qǐng)高二(5)班為我們帶來雷雨！ 抓住孔雀東南飛表現(xiàn)的主題反對(duì)封建禮教，對(duì)高一(2)班的表演進(jìn)行總結(jié)，再結(jié)合雷雨的主題引出下一個(gè)節(jié)目。 (2009浙江)根據(jù)語境，在下面的橫線處補(bǔ)寫媽媽說的話，要求語言表達(dá)鮮明、得體。(不超過50字)兒子：媽媽，今天我撿到50元錢，想分五次交給老師。媽媽：為什么不一次上交呢？?jī)鹤樱?/p>

7、老師說過，撿到東西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就會(huì)有五次加分了。媽媽：_ 【參考答案【參考答案】(示例)孩子，給你加五次分簡(jiǎn)單，但是能說明你品德高尚嗎？你有沒有想過失主有多焦急嗎？我們還是把它一次交給老師，讓老師盡快交給失主。老師一定會(huì)表揚(yáng)你的。 本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)鮮明、得體的能力。要根據(jù)題目所給顯性要求與語境所給隱性要求(兒子為何分五次，僅僅是加品德分嗎？)仔細(xì)思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語境。因?yàn)閮鹤拥淖龇ㄓ泄?，所以媽媽可以從教育的角度去委婉批評(píng)；因?yàn)閮鹤訐斓綎|西要上交是一種值得肯定的行為，所以媽媽的話里要帶著鼓勵(lì)。 1符合特定的情境。 如：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。 分

8、析：其中“扶”“失”字用得相當(dāng)準(zhǔn)確?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。用一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景。一、怎樣才能使語言準(zhǔn)確？一、怎樣才能使語言準(zhǔn)確？ 2符合事理及對(duì)象。即符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱呼。 如：下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說詞，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出三點(diǎn)修改意見。 先生們，女士們：歡迎大家第一次來中山陵游覽！今天我為大家導(dǎo)游，感到很榮幸。中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處，也是海峽兩岸同胞心中的圣地。蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。去年連戰(zhàn)先生曾來這里拜謁，表

9、達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情?，F(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，瞻仰中山先生的陵寢，重溫先生的教誨吧！先生們，女士們：歡迎大家第一次來中山陵游覽！今天我為大家導(dǎo)游，感到很榮幸。中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處，也是海峽兩岸同胞心中的圣地。蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。去年連戰(zhàn)先生曾來這里拜謁，表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情。現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，瞻仰中山先生的陵寢，重溫先生的教誨吧！ 分析：此題語段處“先生們，女士們”的稱呼不合常情、不合常理，稱呼與對(duì)象身份不合。三處語序不當(dāng)，“蒼松翠柏”“青山綠水”兩句應(yīng)放在一起才更符合觀察順序。故處

10、與處對(duì)調(diào)，或處與處對(duì)調(diào)。處“故地重游”與第一句“第一次”矛盾，用詞不準(zhǔn)確，不符合事理，應(yīng)刪去“故地重游”。 3正確使用口語、書面語。它們并無優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已。口語書面語的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。如：根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。 材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀。尤以考證作者身世見長(zhǎng)。專著曹雪芹家世考、大觀園人物論、紅樓夢(mèng)導(dǎo)讀(獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。 要求：內(nèi)容適當(dāng)。表達(dá)得體。符合口語特點(diǎn)。將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。 學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說：_【分析

11、【分析】此題要求將書面語改成口語。按照題中“用口語方式轉(zhuǎn)述”的要求，轉(zhuǎn)述的語言應(yīng)符合口語的特征。因此，我們細(xì)讀材料不難發(fā)現(xiàn)，作為介紹性的語言“徐凡”后面應(yīng)加稱呼，而性別是不必介紹的，“系”、“后起之秀”、“尤以見長(zhǎng)”這些書面語必須轉(zhuǎn)換成口語。 4準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理。 如：有一個(gè)貝殼迷花了幾十年的心血，收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。 分析：“收集”用得不準(zhǔn)。句中有“花了幾十年的心血”，找尋的程度應(yīng)該很高，所以，用“搜集”才準(zhǔn)確。 此外，還要注意用詞的規(guī)范、語序的順暢、句子的完整等語法規(guī)范。 1恰當(dāng)選用詞語。 在選用詞語方面，尤其要注意對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用，不要使用諸如“可能”、“大概”

12、、“也許”、“左右”等不確定的詞來表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”、“完全錯(cuò)誤”、“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明的態(tài)度。 感情色彩詞語的選用。在表達(dá)時(shí)，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過選擇詞義的褒貶來實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語可以增強(qiáng)語言表達(dá)的二、怎樣才能使語言鮮明？二、怎樣才能使語言鮮明？效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的效果，增加語言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)。表達(dá)時(shí)如果能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。 2恰當(dāng)選用句式。 在語言表達(dá)中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語氣來表明觀點(diǎn)，還可

13、以選用雙重否定，反問句式來加強(qiáng)語氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?、排比、?duì)偶，也能增強(qiáng)語言的鮮明感。 1恰當(dāng)選用詞語。 (1)使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語。使用的詞語具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語用活。宋祁的玉樓春詞句“紅杏枝頭春意鬧”中運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺和聽覺得到溝通，生動(dòng)逼真地寫出了枝頭繁花競(jìng)放，蜂蝶紛飛，春意盎然，活靈活現(xiàn)的景象。 (2)使用色彩濃重的詞語。這里主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。三、怎樣才能使三、怎樣才能使語言生動(dòng)？生動(dòng)？

14、2恰當(dāng)選用句式。 語言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問句的穿插交錯(cuò)使用。 如：射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾么？ 第三分句本可寫成“寫文章做演說也要看讀者看聽眾”，但作者卻換用反問句式，形成整散結(jié)合，同中見異的修辭效果，使語言顯得活潑多姿。 3恰當(dāng)使用修辭手法。 語言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)。 如：一張枯葉飄落在蘇比的膝頭，這是杰克弗洛斯特的名

15、片。杰克對(duì)麥迪生廣場(chǎng)的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個(gè)招呼。(歐亨利警察與贊美詩) 語段中把“枯葉”比作“名片”，生動(dòng)新穎，把冬天擬人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好體現(xiàn)出蘇比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏懼冬天的心情。 1去次留主法：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語言表達(dá)原文的意思。考生要善于找到所給語段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無關(guān)的語句。 如：將下面的句子改寫成幾個(gè)短句(可調(diào)整語序、適當(dāng)增減詞語)，做到既保留全部信息，又語言簡(jiǎn)明。四、怎樣才能使語言表達(dá)簡(jiǎn)明？四、怎樣才能使語言表達(dá)簡(jiǎn)明？ 古人類學(xué)是研究化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、

16、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問題的一個(gè)分支學(xué)科。 分析：分析：本題是長(zhǎng)句變短句。根據(jù)這些長(zhǎng)句的特點(diǎn)去次留主，提取主干“古人類學(xué)是(人類學(xué)的)一個(gè)分支學(xué)科”，再將修飾語按邏輯順序組合，即可得出答案：古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展規(guī)律，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。它是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。 2辨識(shí)歧義法：要注意表達(dá)時(shí)不出歧義，使意思表達(dá)得簡(jiǎn)要明白，避免誤解，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是語言的清晰性，解答簡(jiǎn)明題時(shí)要本著“必須保留”原則，可有可無的就無。答題時(shí)可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清等

17、角度辨識(shí)。 3刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語并刪除掉。 1話題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長(zhǎng)的句子或者一個(gè)句群，只有話題統(tǒng)一，中心才能明確，語意才能暢達(dá)，表達(dá)才能連貫。話題往往就是主語，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語。 例如：“今年是農(nóng)歷癸未年，我國(guó)傳統(tǒng)的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富溫情的屬相是羊，它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人喜愛。” “羊在十二生肖中列第八位”中的話題是“羊”，“它溫順并帶有些許羞澀的性情，惹人五、怎樣才能使語言表達(dá)連貫？五、怎樣才能使語言表達(dá)連貫？喜愛”中的話題是“它(即羊)”，而原句中卻插入了一個(gè)話題“屬相”，宜改成“羊是所有

18、生肖中最富溫情的屬相”。 2表述角度要一致。 語言表達(dá)中，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度(時(shí)間角度、空間角度、人稱角度)一致，語言才能連貫。例如：“他童年時(shí)候討過飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過覺，青年時(shí)候又在秦嶺荒山里混過日子，簡(jiǎn)直不知道世界上有什么可以叫做困難。他覺得照黨的指示給群眾辦事，受苦也是享受?！?柳青創(chuàng)業(yè)史)前一句的三個(gè)分句都是從時(shí)間角度來表述的，前后兩句又都以“他”為表述主體，語氣連貫，語意暢達(dá)。如果不注意語言表述的角度，一會(huì)兒以“我”為觀察的主體，一會(huì)兒又以“他”為敘述的主體，或者一會(huì)兒說“天”，一會(huì)兒談“地”，表述角度不斷變換，就會(huì)影響語言的連貫。 3語境要和諧一致。主要是指寫景

19、性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些都必須和諧一致，句子才能連貫。 4保持合理的句序。要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以逆序)。 例如：一提到雨，就必然的想到雪：“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥?，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，夜深人靜后的景況?！扒按迳钛├?，

20、昨夜一枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡雪的村童來報(bào)告村景了。這一語段就是以時(shí)間順序“日暮夜里(有人活動(dòng))夜深人靜第二天的早晨”進(jìn)行排序的。 1要考慮對(duì)象。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。 2要考慮場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂場(chǎng)所等)采用不同的語言形式。 3要考慮目的。目的不同，語言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、六、怎樣才能使語言表達(dá)得體？六、怎樣才能使語言表達(dá)得體？口語，不用引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語言要詳細(xì)等。 4要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語體所用的

21、表達(dá)方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。1水乳交融、融為一體等； 相得益彰、相映成趣等； 獨(dú)出機(jī)杼、獨(dú)具匠心等。2(示例)沒有水，哪有生命的美麗？3(示例)醫(yī)學(xué)院不宜過度擴(kuò)招4(示例1)敬愛的老師，送您一盒月餅：松軟的皮是純潔的師生情，紅紅的餡是無盡的感激，打開盒后是祝福，咬開后是溫馨，吃起來是甜蜜。(示例2)又是一年落葉黃，一層秋雨一層涼。整日工作挺辛苦，天涼別忘加衣裳。保重身體多餐飯，師恩難忘存心間。唯愿老師多安康，中秋快樂合家歡！5(示例1)勇敢嘗試，爭(zhēng)取勝利！(示例2)人人都是參與者，人人都

22、是勝利者！(示例3)重在參與，參與就是勝利！(示例4)你行，我也行，愛拼才會(huì)贏！(示例5)特奧運(yùn)會(huì)，創(chuàng)造特殊的輝煌！6因?yàn)榍懊嬗小靶畔⑸鐣?huì)”；無用的信息用不著傳遞；“不同膚色”與“不同種族”重復(fù)；“還可以”與“甚至”重復(fù)。7調(diào)：“照小窗，映木樓”改為“映木樓，照小窗”； 調(diào)：“隔水隔山”改為“隔山隔水”。8如果說艱難的生活為高爾基后來的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)，那么，高爾基的外祖母就是他走上文學(xué)道路的引路人。9斧正；奉還；賜教；包涵； 保重。10將“拜讀”改為“閱讀”；將“夙愿”改為“愿望”；或刪除“很早以來就有”；將“通過”改為“完成”；將“綿薄”“之”刪掉。11. “家父”改為“令尊”(家父：謙辭，對(duì)人稱自己的父親。稱對(duì)方父親為“令尊”)； “久仰”改為“久違”(初次見面說“久仰”，好久不見說“久違”)； “鼻祖”改為“大家”(鼻祖：始祖，比喻創(chuàng)始人)12“天地君親師，此生永難忘”13親愛的顧客朋友們：晚上好！我們的營(yíng)業(yè)時(shí)間就要到了，您不要著急，請(qǐng)慢慢的挑，細(xì)細(xì)地選，我們會(huì)耐心地等待，超市員工將竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，歡迎您再次光臨。14廣博公司劉董秘書來電，確認(rèn)明晚的現(xiàn)代廣場(chǎng)東邊花園大酒店晚餐，時(shí)間6：30，回電65771588。15而；盡管；但；無論；還是；總