人教版初中語文惠子相梁優(yōu)秀教案

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1、 人教版初中語文惠子相梁優(yōu)秀教案 　　人教版初中語文惠子相梁優(yōu)秀教案一 　　教學(xué)目標(biāo)：? 　　1、走近莊子，初步了解莊子及其和思想; 　　2、積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力; 　　?3、明確莊子所舉故事所要闡明的道理。 　　教學(xué)重點：? 　　以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，結(jié)合文本探究文中人物對“宰相”這一職位的態(tài)度。 　　教學(xué)難點： 　　淺析*所折射出的莊子的道家思想。 　　?教學(xué)課時：一課時 　　?教學(xué)步驟及內(nèi)容： 　　一、導(dǎo)入本課 　　有這樣樣一個人總是用顛倒的眼光看待世人，比如一棵樹高大挺拔，是棟梁之才，他卻認(rèn)為樹

2、越高大越容易遭砍伐;比如他的妻子死了，他卻敲盆而歌。他在我們看來十分另類，然而他是一位哲學(xué)家，他就是莊子。今天我們通過《惠子相梁》一文來初步認(rèn)識一下莊子。(板書課題并解題) 　　二、初讀課文 　　學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏; 　　請一學(xué)生朗讀，其余從字音和節(jié)奏上進(jìn)行評價; 　　全班齊讀課文。 　　三、賞讀課文 　　探究：圍繞“宰相”寫到了哪些人?他們對“宰相”這一職位的態(tài)度是怎樣的? 　　1、“或”——有的人，通過分析朗讀“或謂惠子曰：莊子來，欲代子相”得出“奉承攀附”; 　　2、惠子，通過分析朗讀“于是惠子恐，搜于國中三日三夜”得出“薄情寡義”;引入劉向《說苑》之

3、“梁相死……”得出“視相如命”; 　　3、莊子，通過分析朗讀“莊子往見之”得出“坦蕩”;通過閱讀探討“鹓鶵”和“鴟”各是怎樣的鳥明確莊子所舉故事的用意;通過對不閱讀分析“今子欲以子之梁國而嚇我邪”得出“視相如腐鼠”。 　　四、拓讀課文 　　1、探究：莊子為何“視相如腐鼠”并初步解讀莊子的思想——精神自由 　　材料一：莊子釣于濮水之上，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣?！鼻f子持 　　竿不顧?！肚f子秋水》 　　 　　人教版初中語文惠子相梁優(yōu)秀教案二 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解《莊子》及莊子生平、思想。 　　2、積累常用的文言詞語培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。領(lǐng)略故事 　

4、　的旨趣。感知兩個人物的性格。 　　3、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。 　　教學(xué)重點：積累常用的文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析文言文的自學(xué)能力。 　　教學(xué)難點：領(lǐng)略故事中的旨趣。 　　教學(xué)過程： 　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 　　資料助讀： 　　(一)關(guān)于莊子 　　莊子(約前369—前286年)，名周，宋國蒙(今河南省商丘縣東北)人，中國著名哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家，辯論家。是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學(xué)派的代表人物，二人并稱“老莊”，他們的哲學(xué)思想體系，被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”。代表作品為《莊子》，*具有濃厚的浪漫色彩，對后世文學(xué)有深遠(yuǎn)影響。名篇有《逍遙游》、《齊物論》等，莊

5、子主張“天人合一”和“清靜無為”。通過掌握運用自然規(guī)律達(dá)到長生，這就是所謂“天人合一”;漠視物質(zhì)利益，不為世間的虛名微利而操勞，這就是所謂“清靜無為”。 　　相傳，莊子自幼聰明好學(xué)，與惠施為同學(xué)、摯友，曾南游楚越，探訪古風(fēng)，率性認(rèn)真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生。生活貧窮困頓，卻鄙棄榮華富貴、權(quán)勢名利，力圖在亂世保持獨立的人格，追求逍遙無恃的精神自由。 　　(二)關(guān)于《莊子》 　　1、《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。其文汪洋恣肆，想象豐富，

6、氣勢壯闊。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。 　　2、《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一， 想象奇幻;第二， 構(gòu)思巧妙;第三， 善用寓言故事和比喻;第四， 文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。其散文對后世的影響很大。 　　自學(xué)課文，完成下列要求：①閱讀《資料助讀》，摘錄重點文學(xué)常識并旁批在文中。②借助課下注釋和工具書獨立試譯課文，按照“直譯為主，意譯為輔”的原則，力求每個文言實詞都能找到相應(yīng)的現(xiàn)代漢語。③完成預(yù)習(xí)題，小組互助交流，準(zhǔn)備在班上展示。 　　1、文學(xué)常識填空： 　　莊子是 (朝代)人，名 ，他

7、繼承并發(fā)揚了老子思想，是 　　家學(xué)派的重要的代表人物，世并稱二人為“ ”。 《莊子》 是所著。其中名篇有《 》、《 》等，莊子主張“ ”和“ ”。 　　2、讀一讀，并給加點字注音： 　　惠子相( )梁 鹓鶵( )( ) 醴( )泉 鴟( ) 　　嚇!( ) 今子欲以子之梁國而嚇( )我邪( )? 　　3、解釋加點詞的意思。 　　惠子相梁( ) 或謂惠子( ) 搜于國中( ) 　　子知之乎( ) 發(fā)于南海( ) 非梧桐不止( ) 　　于是鴟得腐鼠( ) 鴟( ) 以子之梁國而嚇我邪( )( ) 　　3、翻譯句子，注意特殊句式。 　　(1)(省略句)惠子相梁{惠子相(于)梁}：

8、 　　(2)(倒裝句)于是惠子恐，搜于國中{于國中(搜)}三日三夜： 　　(3)今子欲以子之梁國而嚇我邪? 　　二、學(xué)習(xí)研討 　　朗讀課文疏通文意，并思考： 　　1、莊子講鹓鶵故事中“鹓鶵”“鴟”“腐鼠”各比喻什么?故事的用意是什么? 　　2、感知莊子與惠子兩個人物不同的性格特點。 　　三、拓展閱讀 　　莊子釣于濮(p)水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣!” 莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥(s)而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾于涂(t )中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！? 　　譯文

9、：一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，上以為君王分憂，下以為黎民謀福?！鼻f子持竿不顧，淡然說道：“我聽說楚國有只神龜，被殺死時已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時在泥水中潛行曳尾呢?”二大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦?！鼻f子說：“二位大夫請回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩?！? 　　探討：莊子說話技巧給了我們今天人際交往有什么啟示? 　　四、積累成語 　　鵬程萬里扶搖直上越俎代庖望洋興嘆朝三暮四東施效顰無中生有呆若木雞每況愈下邯鄲學(xué)步大相徑庭

10、昭然若揭似是而非學(xué)富五車櫛風(fēng)沐雨螳螂捕蟬，黃雀在后螳臂當(dāng)車 涸轍之鮒 沉魚落雁 相濡以沫 　　五、20XX中考文言文新動態(tài) 　　 　　人教版初中語文惠子相梁優(yōu)秀教案三 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與能力目標(biāo)： 　　1、走近莊子，了解《莊子》及莊子的生平和思想。 　　2、積累文言常識，提高閱讀淺顯文言文的能力。 　　3、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理。 　　過程與方法目標(biāo)： 　　以“讀”為主線，按“通讀——朗誦——誦讀”層進(jìn)式推進(jìn)課堂流程，在教學(xué)中“以生為本”，充分體現(xiàn)自主性原則，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，自行搜索資料、自行朗讀、自行體驗揣摩，自行質(zhì)疑討論，師生平等對話。 　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

11、： 　　拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。 教學(xué)重點難點： 　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂的練習(xí)，理解課文內(nèi)容。 　　2、進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和積累。 　　3、學(xué)習(xí)寓言所闡明的道理和其中所折射出的莊子的道家思想。 　　教學(xué)課時：一課時 　　教學(xué)步驟及內(nèi)容： 　　一、導(dǎo)入新課 　　春秋戰(zhàn)國時期，正是中國社會形態(tài)從奴隸社會向封建社會過渡的階段，當(dāng)時諸侯爭霸，戰(zhàn)事頻繁，政局動蕩。生逢亂世的先賢圣哲們，或是奔走呼吁宣揚自己的治國策略;或是著書立說表達(dá)自己的處世哲學(xué)，于是給后世傳下了蔚為大觀的先秦諸子散文。雖然歷經(jīng)了兩千多年的斗轉(zhuǎn)星移，但是先秦諸子散文

12、絕對是中國文學(xué)史上熠熠生輝，光照千秋的的璀燦恒星。而傳承中華文明，是我們每一位中國人義不容辭的責(zé)任。所以我們已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了諸子散文中的代表作品如《論語》、《墨子》、《孟子》，今天就讓我們再走近莊子，讓我們一起去感受他睿智機敏、詼諧幽默的大家風(fēng)范吧! 　　二、介紹作家、作品 　　莊子(約公元的369～公元前286)，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實，不與統(tǒng)治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。 　　《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊?！肚f子》

13、共33篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟閹，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”郭沫若也評價說：“以思想家而兼*家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有?！币蚨淖髌繁蝗朔Q之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。 　　三、通讀課文，掌握基礎(chǔ) 　　1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加點字詞注音 　　相 鵷__ 夫 醴泉 鴟 嚇! 　　2、用“”標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏 　?、倩蛑^惠子曰 　?、诜蝙t__ 發(fā)于南海 　?、鄯俏嗤┎恢?，非練實不食，非醴泉不飲。 　?、芙褡佑宰又簢鴩樜倚?” 　　四、朗讀課文，翻譯全文。 　　1、翻譯要求： 　　(1)、借助工具書及課下注釋，同桌合作，共同翻譯全文。 　　(2)、不但要會翻譯句子，還要會解釋句中的疑難字詞。 　　(3)、翻譯過程中注意省略內(nèi)容的恰當(dāng)補充。 　　2、進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識積累 　　五、誦讀課文，品味探究 　　1、故事中的鹓__、鴟、腐鼠各比喻什么? 　　“鹓__”比喻志向高潔之士; 　　“鴟” 比喻醉心利祿，猜忌君子的小人; 　　“腐鼠”比喻功名利祿。 　　2、《惠子相梁》的寓意是什么? 　　諷刺了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子淡薄功名利祿的態(tài)度。 　　六、拓展延伸： 走近莊子 凈化心靈