一人一課活動(dòng)總結(jié)

《一人一課活動(dòng)總結(jié)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一人一課活動(dòng)總結(jié)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一人一課活動(dòng)總結(jié) 一、 充分準(zhǔn)備。 在這次聽課活動(dòng)中，我們組所有語文老師都是提前準(zhǔn) 備、認(rèn)真?zhèn)湔n、無論是內(nèi)容的選擇， 課的設(shè)計(jì)，課件的制作， 還有學(xué)生的課中休息活動(dòng)，五位老師都精心準(zhǔn)備，說教學(xué)思 路，其余老師都出謀劃策，集中修改，在互相聽評課的過程 中，互幫互學(xué)，逐漸對一年級的拼音教學(xué)有了明確清晰的教 學(xué)思路。 二、 精心設(shè)計(jì)。 教學(xué)的指導(dǎo)思想定在“趣”上。生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)是吸引 注意力的關(guān)鍵，尤其是一年級新入學(xué)的小孩子，他們無意注 意占主體地位，注意力很難長久地集中，我們最大限度的開 發(fā)課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，投其所好，引入游戲，勞逸結(jié)合。 如錢老師創(chuàng)設(shè)喜羊羊和懶羊羊在美麗的大草原玩耍時(shí)，

2、懶羊 羊被灰太狼抓到了拼音王國。喜洋洋要想救出懶羊羊需要請 小朋友幫忙闖關(guān)。還有甜甜老師在教學(xué) jqx與U相拼，□上兩 點(diǎn)的省寫規(guī)則時(shí)，李老師自己畫了一個(gè)戴小帽的小u的圖片， 并用講故事的形式讓學(xué)生知道這一規(guī)則，這樣生動(dòng)有趣的設(shè) 計(jì)有效地吸住孩子們的注意力。 三、 我們組在一次又一次的磨課過程中，逐漸形成了教 學(xué)拼音的一個(gè)模式。 比如張老師和劉晶老師就是先借助圖片和學(xué)生的已知 經(jīng)驗(yàn)教學(xué)音和形，然后集中書寫拼音字母，這樣省時(shí)高效， 在此基礎(chǔ)上，設(shè)置多種形式的拼讀練習(xí)，借助圖片，聯(lián)系生 活等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。 四、注重課堂調(diào)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我們是在入學(xué)不到一個(gè)月就進(jìn)行

3、了聽課，一年級新入學(xué) 的學(xué)生的課堂紀(jì)律是很難調(diào)控的，有的孩子會(huì)走神一一說 話、擺弄文具，我們用了一些簡單明了的口令作為調(diào)控注意 力的法寶。還使用一些鼓勵(lì)性的語言，給學(xué)生鼓勵(lì)和自信， 還適當(dāng)?shù)赜靡恍┬￡?duì)比賽等方式調(diào)控課堂，效果比較好。 在這次活動(dòng)中，組內(nèi)老師互相幫助，上課教師談上課思 路，教法學(xué)法，聽課教師暢所欲言，既肯定執(zhí)教老師亮點(diǎn)， 又誠懇地提出了商榷之處，當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)探索的過程， 盡管我們是十分努力地準(zhǔn)備，但很多地方需要我們再反思， 只有在實(shí)踐中不斷的交流改進(jìn)。通過本次聽課活動(dòng)，我們也 總結(jié)了一些存在問題： 在課堂教學(xué)中，沒有大膽放給學(xué)生，對于學(xué)生已會(huì)的知 識(shí)，教師只是按照預(yù)先的設(shè)計(jì)來走，沒有充分尊重學(xué)生的已 有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)學(xué)生在幼兒園大部分已經(jīng)學(xué)過拼音，對于 音和形，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行壓縮教學(xué)，應(yīng)把重點(diǎn)放在拼 讀能力的培養(yǎng)上。 我想通過這次活動(dòng)，我們組每位老師都是受益匪淺的， 通過這樣常態(tài)的聽評課，既可以了解自己的不足，又能學(xué)習(xí) 別人的長處，今后我們組會(huì)持之以恒，做到互幫互學(xué)。