《求一個數(shù)的幾分之一是多少》教學設計

《《求一個數(shù)的幾分之一是多少》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《求一個數(shù)的幾分之一是多少》教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《求一個數(shù)的幾分之一是多少》教學設計 教學內(nèi)容： 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》三年級(下冊)第 78-79頁例題和“想想做做”。 教材分析： 求一個數(shù)的幾分之一是多少，是應用分數(shù)的意義解決簡單的實際 問題，通過這些問題的解決，進一步理解什么是一個數(shù)的幾分之一是 教學的主要目的。 學情分析： 本單元借助把一個東西“平均分”用分數(shù)表示其中的一份或者幾 份已有的分數(shù)認識經(jīng)驗，使學生經(jīng)歷、領悟和感受把一些東西平均分, 可以用分數(shù)幾分之一表示其中的一份的分數(shù)思想方法，并能根據(jù)具體 的問題情境，用幾分之一表示出部分與整體的關系，進一步構(gòu)建分數(shù) “幾分之一”的實際概念，

2、從而進一步認識分數(shù)。 教學目標： 1. 在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學會解決求一 個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。 2. 在探究的過程中進一步理解分數(shù)的實際含義，獲得成功的體驗。 教學重點：初步學會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。 教學難點：解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題。 教學過程： 一、復習導入 (1) 用分數(shù)表示下列涂色部分 (2) 小結(jié)： 把一個物體或一個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。 二、講授新知 1. 教學例3 (1) 、今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了 6個蘑菇。

3、這籃蘑菇的三分之一是白蘑菇，白蘑菇有幾個？ 從圖中你找到了那些數(shù)學信息？ (2) 、合作探究。 你們能幫小兔解決這個問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的三分 之一是白蘑菇這個分數(shù)是什么意思？是把什么看成單位“1” 了？再想想怎樣解決這個問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法。 (3) 學生匯報。 方法一*：可以用圓片分一分，把6個2個。 方法二：聯(lián)系分數(shù)的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2 個。 方法三:把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個。 提問：把6個蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計 算？(除法) 得出：64-3=2 (個) (

4、4) 比較方法。 比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。 2. 試一試。 出示問題：這籃蘑菇的二分之一是多少個？ 學生獨立思考，列式解答，教師適時表揚用新知識解決問題的學生。 學生交流匯報。教師重點讓學生說說“6：2二3 (個)”表示的意思。 三、 練習鞏固 1. 完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。 (1) 擺一擺，說一說，完成第1題。讓學生根據(jù)題目要求，同桌 合作擺一擺。先擺8個的；再擺12個 提問：都是拿出二分之一，為什么個數(shù)不一樣？ 根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：不同整體的所表示的物體個數(shù)不同。 (2) 分一分，完成第2題。 讀題后，要求學生先畫豎線分一分，再獨立填寫算式。 提問：12個草莓的三分之一和12個草莓的四分之一哪個多？ 師小結(jié)：同一個整體的三分之一和四分之一的個數(shù)也不同。 2. 完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學生讀題，說說知道 了什么，要求什么。學生直接列式解答，在小組交流說說自己的想 法，全班訂正。 四、 課堂小結(jié) 通過本課的學習你有哪些收獲，還有哪些疑問？ 五、 板書設計 求一個數(shù)的幾分之一是多少 64-2=3 (個) 答：白蘑菇有2個。