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1、《混合運(yùn)算（1）》教案
汊河中心小學(xué) 沈丹萍
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47頁例1及“做一做”，練習(xí)十一的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：使學(xué)生初步理解綜合算式的含義，認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的含義，知道第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷對(duì)比、推理總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序。
解決問題：掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能按正確的順序進(jìn)行運(yùn)算。
情感與態(tài)度：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算題式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小黑板等。
教
2、學(xué)過程：
情境導(dǎo)入
1、口算
6+4+23= 100-25-10= 58-14+5=
2、說說你是怎樣做的（主要說出運(yùn)算順序）。
3、我們過去已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減、乘、除四則運(yùn)算，還知道了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的四則混合運(yùn)算。（板書課題）
探索新知
1、講解四則運(yùn)算。
問：我們過去學(xué)過了哪幾種運(yùn)算？（板書：加、減、乘、除）
加、減、乘、除統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，其中加、減法叫做第一級(jí)運(yùn)算；乘、除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。
2、回顧加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
問：誰來說一說，我們學(xué)過的加減混合運(yùn)算式題有幾種情況，它們的運(yùn)算順序各是
3、怎樣的？
3、學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
（1）請(qǐng)同學(xué)們看第47頁上面的兩個(gè)小題。
問：第1題的運(yùn)算有什么特點(diǎn)？
第1題只有加和減，都是第一級(jí)運(yùn)算，我們說它只含有同一級(jí)運(yùn)算。
第2題詞是不是只含有同一級(jí)運(yùn)算？為什么？
（2）指出：只有加、減法或只有乘、除法，即只含有同一級(jí)運(yùn)算的算式按照從左到右的順序依次計(jì)算。
（3）指名兩人板演，其余的在練習(xí)本上計(jì)算。
（4）集體訂正。
4、說說下面算式的運(yùn)算順序是的，把先算的畫上橫線。
64÷8×5 2×9÷6 2×3×8 18＋32－45 63÷7÷3
課堂練習(xí)：
1、做“做一做”的題。
讓學(xué)生說出每道題的運(yùn)算順
4、序。
指名學(xué)生板演，集體訂正，指名兩名學(xué)生說出后兩題計(jì)算過程。
2、做練習(xí)二一的第1、2、3題。
（1）第1題：學(xué)生說出運(yùn)算順序，再計(jì)算，集體訂正。
（2）第2題：A、兩人一組，兩個(gè)組之間開展計(jì)算比賽。B、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，將答案寫在書上。C、指名說說其中兩道題的運(yùn)算順序。
（3）第3題：要求學(xué)生說說每道題正確的運(yùn)算順序，再仔細(xì)觀察題中的計(jì)算錯(cuò)在哪里，然后將錯(cuò)誤改正。
課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算，只含有加減法或只含有乘除法，像這樣只含有同一級(jí)運(yùn)算，我們應(yīng)按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。只要我們認(rèn)真觀察，仔細(xì)計(jì)算，一定會(huì)算得又快又準(zhǔn)，能解決一些實(shí)際問題。
板書：
混合運(yùn)算
乘
5、法
除法
加法
減法
一級(jí)運(yùn)算
二級(jí)運(yùn)算
在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法（只含有同一級(jí)運(yùn)算），都要從左往右按順序計(jì)算。
例158-14＋6 15÷3×5
=44＋6 =5×5
=50 =25
《混合運(yùn)算（1）》教學(xué)反思
汊河中心小學(xué) 沈丹萍
對(duì)于同一級(jí)混合運(yùn)算，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道要按從左到右的順序來進(jìn)行計(jì)算，但為什么要這樣計(jì)算，相當(dāng)一部分學(xué)生不是非常清楚。為了使學(xué)生明白這個(gè)道理，在授課伊始，我設(shè)計(jì)了口算活動(dòng)，出示：6＋4＋23=；100-25-10=；58-14＋5=既幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，突破了同級(jí)運(yùn)算，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。接下來，借助例1，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一級(jí)運(yùn)算，二級(jí)運(yùn)算，在全班進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生說說自己的想法，這樣讓學(xué)生在經(jīng)歷計(jì)算的過程中，理解了混合運(yùn)算的順序。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生配合較好，達(dá)到了設(shè)計(jì)目的，呈現(xiàn)了輕松的課堂氣氛。學(xué)生在總結(jié)運(yùn)算順序時(shí)說的比較到位，沒有花費(fèi)較我時(shí)間，并且學(xué)生都能理解。
《混合運(yùn)算（1）》教案
