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1、 一、記敘的要素一、記敘的要素 ： 1 1、 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結果。經(jīng)過和結果。 2 2、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發(fā)、掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意。生、發(fā)展的脈絡，概括文章中心或段落大意。 把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？么？ 二二 句子在文章中的含義句子在文章中的含義 此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫捍祟愵}型常考的句子類型及其作用： 1、修辭句（比喻）：、修辭句（比喻）
2、： 方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復述句子的意思。較通俗的語言復述句子的意思。 2、富含哲理的句子：、富含哲理的句子： 方法：著重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，方法：著重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。用自己的話復述句意。 3、言外之意句：、言外之意句： 結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。 修辭方法及作用（1） 比喻：比喻：生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點特點（2） 擬人：賦予事
3、物以人的性格、思想、感情和動作，擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使物人格化，生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點特點。（3） 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。的印象。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。互相映襯，互為補充。（6） 反復：強調某種
4、意思，強烈抒情，富有感染力。有反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內(nèi)容的作用強調語氣，強化內(nèi)容的作用（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須注：必須結合相關語句分析。結合相關語句分析。 第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，富富有哲理有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義深層含義和和雙關意義雙關意義，也，也可以從它帶可以從它帶給你的啟迪給你的啟迪這個角度體會。這個角度體會
5、。 （所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感所謂有哲理，就是指那些有關珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。）悟生活，有關親情、友情、做人道理等的感悟。）欣賞句子可以從以下幾個方面入手欣賞句子可以從以下幾個方面入手 句子的含義句子的含義表達的感情表達的感情 （偷梁換柱法）（偷梁換柱法）答題思路：答題思路：抓關鍵詞抓關鍵詞化含蓄為直白化含蓄為直白把作者的意思用自己的語言再說一遍把作者的意思用自己的語言再說一遍 希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。路；其實地上本沒有路，
6、走的人多了，也便成了路。 魯迅魯迅故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)例如： 句中的句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無，取決于是否為之而奮斗。空有希望而不去們：希望的有無，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗^斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂奮斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實踐無。雖然實踐“希望希望”困難重重，但只要去探索實踐，就能困難重重，但只要去探索實踐，就能走前人所沒有走出的路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵人們走前人所沒有走出的路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)新生活而奮斗。為實現(xiàn)新生活而奮斗。 比喻
7、比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體 夸張夸張能突出事物特征。能突出事物特征。 這個句子運用了這個句子運用了比喻比喻的修辭手法，的修辭手法，化平淡為生動化平淡為生動化化深奧為淺顯深奧為淺顯化抽象為具體化抽象為具體，生動形象生動形象地表現(xiàn)了（抒發(fā)地表現(xiàn)了（抒發(fā)了）了） 這個句子運用了這個句子運用了夸張夸張的修辭手法，的修辭手法，突出突出了了（事物）的（事物）的（特征），（特征），強調強調了了的思想感情。的思想感情。 常見答題形式常見答題形式（以上課內(nèi)容為準）（以上課內(nèi)容為準） 運用運用 的修辭手法，的修辭手法， 寫出了寫出了 的特點，的特點，表達了
8、作者表達了作者 的思想感情。的思想感情。 常見修辭的表達效果常見修辭的表達效果 這個句子運用了這個句子運用了對比對比的修辭手法，通過對比，突出的修辭手法，通過對比，突出了了（事物）的（事物）的（特征）（特征） 這個句子運用了這個句子運用了反語反語修辭手法，強烈地修辭手法，強烈地諷刺、否定諷刺、否定了了，表達了（抒發(fā)了）作者表達了（抒發(fā)了）作者 這個句子運用了這個句子運用了對偶對偶的修辭手法，的修辭手法，句式句式整齊整齊勻稱，勻稱，節(jié)奏鮮節(jié)奏鮮明明，富有音樂美，富有音樂美，表現(xiàn)了表現(xiàn)了 對比對比能突出事物特征，給人以鮮明印象。能突出事物特征，給人以鮮明印象。 反語反語 能顯示語言幽默風趣；能顯示
9、語言幽默風趣； 起諷刺否定的作用。起諷刺否定的作用。對偶對偶使句子整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂美，概括使句子整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂美，概括 力強。力強。排比排比句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢強勁。句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢強勁。 這個句子運用了這個句子運用了排比排比的修辭手法，的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏勻稱，句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢強勁語勢強勁，抒發(fā)了，抒發(fā)了設問設問提醒讀者注意，引發(fā)思考。提醒讀者注意，引發(fā)思考。反問反問語氣強烈，具有無可辯駁的力量，強調語氣強烈，具有無可辯駁的力量，強調反復反復突出強調突出強調擬人擬人使事物生動形象，表意豐富。使事物生動形象，表意豐富。 這個句子運用了這個句子
10、運用了設問設問的修辭手法，的修辭手法，提醒讀者注意，引發(fā)提醒讀者注意，引發(fā)思考（設置懸念）思考（設置懸念） 這個句子運用了這個句子運用了反問反問的修辭手法，的修辭手法，語氣強烈語氣強烈，具有無可，具有無可辯駁的力量，辯駁的力量，強調了強調了 這個句子運用了這個句子運用了反復反復的修辭手法，的修辭手法，突出了突出了的思想感的思想感情。情。 這個句子運用了這個句子運用了擬人擬人的修辭手法，的修辭手法，把物人格化把物人格化，生動形象生動形象地表現(xiàn)了（描寫了）地表現(xiàn)了（描寫了），抒發(fā)了，抒發(fā)了 例如：例如：1 1、“小草偷偷地從土里鉆出來。小草偷偷地從土里鉆出來?！保ㄖ熳郧澹ㄖ熳郧宕捍海?第四：從第四
11、：從用詞用詞的角度。的角度。 動詞、形容詞、疊詞、成語動詞、形容詞、疊詞、成語 常見答題形式：常見答題形式： “ ”一詞（等詞），一詞（等詞）， 寫出了寫出了 的的特點特點或或內(nèi)容內(nèi)容，表達了作者，表達了作者 的的思想感情思想感情。 “ “ ”一詞（等詞），形象地表現(xiàn)了一詞（等詞），形象地表現(xiàn)了 （人物）（人物）的的性格特點性格特點，體現(xiàn)了文章，體現(xiàn)了文章用詞的準確性、生動性用詞的準確性、生動性。 2、他用兩手、他用兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微傾傾，顯出努力的樣子，這時，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見
12、他的背影，我的淚很快地流下來了。三、記敘文的人稱及其作用：三、記敘文的人稱及其作用： 第一人稱：第一人稱：使人感到親切自然，與讀者沒有距離；便于直抒使人感到親切自然，與讀者沒有距離；便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感胸臆，讀起來有一種親切感和真實感 第二人稱：第二人稱：最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多； 第三人稱：第三人稱：是以是以“他他”敘事。運用第三人稱敘事，可以客觀敘事。運用第三人稱敘事，可以客觀地展現(xiàn)生活，不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、地展現(xiàn)生活，不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。自如。 四、記敘線索：四
13、、記敘線索： 記敘文的線索是記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結成一個有機體。的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結成一個有機體。 線索類型線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。見聞線。 線索大致分六類：線索大致分六類： 1 1）以具體事物或事物的特征為線索以具體事物或事物的特征為線索。如。如羚羊木雕羚羊木雕 2 2）以人物或人物的特征為線索以人物或人物的特征為線索。如。如背影背影以父親的以父親的背影為線索背影為線索 3 3）以中心事件為線索以中心事件為線索。如
14、。如變色龍變色龍以警官奧楚蔑洛以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) 4 4）以思想感情為線索以思想感情為線索。如。如孤獨之旅孤獨之旅 5 5）以時間推移或空間變換為線索以時間推移或空間變換為線索。如。如藤野先生藤野先生以以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受京的見聞和感受到仙臺與藤野先生的交往到仙臺與藤野先生的交往離離別后對藤野先生的懷念。別后對藤野先生的懷念。 6 6）以以“我我”的所見所聞為線索的所見所聞為線索。如。如孔乙己孔乙己以小伙以小伙計計“我我”的所見所聞為線索塑造孔
15、乙己這個人物形象。的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。句子。 尋找線索的依據(jù)尋找線索的依據(jù)文章的標題文章的標題 反復出現(xiàn)的詞或事物反復出現(xiàn)的詞或事物文中議論抒情的語句文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化）作者的思想感情（變化）“我我”的所見所聞所感的所見所聞所感五、記敘順序及其作用：五、記敘順序及其作用： 順敘：按時間發(fā)展，有條有理。 倒敘：1、強調。 2、制造懸念。 3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。 插敘：1、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 2、照應上文，或為下文鋪墊。 3、交代背景，豐滿形象。突出
16、中心。 描寫方法及其作用：描寫方法及其作用： A A、人物描寫及其作用、人物描寫及其作用 類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫 人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格）人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格） B B、景物描寫在記敘文中的作用、景物描寫在記敘文中的作用 、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點特點。 2 2、暗示時代背景。、暗示時代背景。 3 3、渲染氣氛。、渲染氣氛。 4 4、烘托人物形象（或性格、心理）。、烘托人物形象（或性格、心理）。 5 5、推動情節(jié)發(fā)展、預示結局。、推動情節(jié)發(fā)展、預示結局。 記敘文
17、中議論的作用記敘文中議論的作用 A.A.類型：記敘文中的議論，有類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。先敘后議、先議后敘之分。 B.B.作用：議論的目的在于作用：議論的目的在于引發(fā)讀者引發(fā)讀者思考，思考，揭示記敘事物所蘊涵的思想意揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，義，突出中心，升華主題，突出中心，升華主題，起起“畫龍點睛畫龍點睛”的作用。的作用。 平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談談”起來才能得心起來才能
18、得心應手。應手。 “談談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，述，避免空泛，“談談”的內(nèi)容應的內(nèi)容應從原文生發(fā)，要從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。 “談談”時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)量的要求）。量的要求）。 n 開放性試題應注意：開放性試題應注意： 談看法談看法、讀啟示讀啟示、讀體驗讀體驗、談做法談做法等等一句話中某兩三個詞的順序能一句話中某兩三個詞的順序
19、能否調換？為什么？否調換？為什么？不能。因為（不能。因為（1）與人們認識事物）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致本質）規(guī)律不一致；（2）該詞與上）該詞與上文是一一對應的關系文是一一對應的關系；（3）這些詞）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 某句話中某個詞換成另一個行嗎？某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？為什么？動詞動詞：不行。因為該詞準確生動具體：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了地寫出了形容詞形容詞：不行。因為該詞：不行。因為該詞生動形象地描寫生動形象地描寫了了副詞副詞（如都，大都，非常只有
20、等）：不（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了行。因為該詞準確地說明了的情況（表的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成后就變成，與事實不符。，與事實不符。 某句話中某個詞換成另一個行嗎？某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？為什么？ 動詞動詞：不能，因為這個動詞準確、具體、生動地：不能，因為這個動詞準確、具體、生動地描寫了描寫了（對象）（對象）（動作、特點）所（動作、特點）所以以 形容詞形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了了（對象）（對象）（特點）所以（特點）所以 副詞副詞：不能，因
21、為該詞準確地說明：不能，因為該詞準確地說明對象對象的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后就變成就變成與事實不符。與事實不符。 重點語句和關鍵詞語的含義重點語句和關鍵詞語的含義 1 1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。推測，判斷詞語的特殊含義。 2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。推測，判斷詞語的言外之義。3 3、結合整篇文章的語境分析句子的深、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義層含義重點語句和關鍵詞語的作用重點語句和關鍵詞語的作用 技巧：
22、作用要從兩方面考慮技巧：作用要從兩方面考慮 一從結構上：一從結構上： 常起常起A A承上啟下過渡、承上啟下過渡、B B總領下文或總領下文或C C總結上文的總結上文的作用、作用、D D設伏筆、設伏筆、E E作鋪墊作鋪墊 （還有線索、懸念）（還有線索、懸念） 二從內(nèi)容上：二從內(nèi)容上： 常有常有A A開篇點題、開篇點題、B B深化中心、深化中心、C C點明主旨、畫龍點明主旨、畫龍點睛點睛 （還有塑造形象、表現(xiàn)個性、表達情感）（還有塑造形象、表現(xiàn)個性、表達情感） 具體如下具體如下記敘文開頭句子的作用：記敘文開頭句子的作用：1、開篇點題；、開篇點題；2、總領全文；、總領全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。
23、、引起下文，為下文作鋪墊。4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文中間句子的作用：記敘文中間句子的作用：1、單獨成段起承上啟下的過渡作用；、單獨成段起承上啟下的過渡作用；2、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）、段末起總結作用；（總結上文，引出下文）記敘文結尾句子（段）的作用：記敘文結尾句子（段）的作用：1、篇末點題；、篇末點題；2、總結全文，深化中心；、總結全文，深化中心；3、首尾呼應（照應前文、照應標題）；、首尾呼應（照應前文、照應標題）；4、點明中心，升華主題；、點明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或、令人深思，給人驚醒（啟示）或 留有思考的余地（回味無窮）。留有思考的余地（回味無窮）。位置位置（文中重要句段作用）文中重要句段作用）
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