七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課課件 新人教版(6)

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1、6最后一課1走近作者都德(18401897),法國(guó)19世紀(jì)著名小說(shuō)家.他一生共寫(xiě)了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō),一部劇本和四部短篇小說(shuō)集.1870年,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),都德應(yīng)征入伍. 戰(zhàn)爭(zhēng)生活,高漲的民族愛(ài)國(guó)主義,對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大影響,其中最后一課柏林之圍更是世界短篇小說(shuō)的名篇.2主題解說(shuō)小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)最后一堂法語(yǔ)課的情景,刻畫(huà)了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象,反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情.3.結(jié)構(gòu)圖解 4.重點(diǎn)聚焦師(1)：本文題目是“最后一課”，作者為何要寫(xiě)小弗郎士上學(xué)路上的情形？生：層層深入地描寫(xiě)了一系列不平常的情形，烘托了莊嚴(yán)、悲憤的氣氛，突出了愛(ài)國(guó)主義主題，也為刻畫(huà)小弗郎士的性格特點(diǎn)作了巧

2、妙的鋪墊。師(2)：結(jié)合文章內(nèi)容，概括韓麥爾先生和小弗郎士的形象。生：韓麥爾先生嚴(yán)厲而和藹，熱愛(ài)法語(yǔ)，熱愛(ài)祖國(guó)，是一個(gè)恪盡職守的愛(ài)國(guó)志士。小弗郎士是個(gè)天真幼稚、善良勇敢、有自尊心、有自制力、很熱愛(ài)自己祖國(guó)的孩子。位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。陸游病起書(shū)懷【譯文】雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的責(zé)任?！靖形颉窟@句話(huà)總結(jié)了中華民族熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神，揭示了人民與國(guó)家的血肉關(guān)系。我們不求轟轟烈烈，只要立足自身的崗位努力學(xué)習(xí)，辛勤工作，多奉獻(xiàn)，不添亂，就是愛(ài)國(guó)，就是憂(yōu)國(guó)。du ch o chn 鑰 強(qiáng) 禱 哽 2選詞填空。(1)平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣_(吵鬧喧嘩喧鬧)，就是在街上也能聽(tīng)到。(

3、2)最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣 _(肅靜安靜寂靜)。(3)韓麥爾先生見(jiàn)了我，很 _(柔和溫和溫柔)地說(shuō)：“快坐好，小弗郎士，我們就要開(kāi)始上課，不等你了?！毙[肅靜溫和3判斷下列句子采用了何種描寫(xiě)方法，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。A語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài)神態(tài)描寫(xiě)C動(dòng)作描寫(xiě)D心理描寫(xiě)E服飾描寫(xiě)F環(huán)境描寫(xiě)(1)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。( )(2)我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”( )(3)他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”( )(4)

4、我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。( )(5)可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。( )BDCEF4下面語(yǔ)段有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)根據(jù)提示加以修改。我?guī)缀醪畈欢噙€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎！我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么穩(wěn)重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。(1)第處語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪掉“_”。(2)第處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了，應(yīng)把“_”改為“_”。(3)第處用詞不當(dāng)，應(yīng)把“_”改為“_”。差不多?。糠€(wěn)重沉重5指出下

5、列比喻句的本體、喻體及含義。(1)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。本體：_喻體：_含義： _(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。本體：_喻體：_含義：_語(yǔ)言鑰匙只要掌握了祖國(guó)的語(yǔ)言，就能團(tuán)結(jié)人民，打擊侵略者，獲得民族解放。字帖國(guó)旗表達(dá)了孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，另外，這是一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)，渲染了教室里愛(ài)國(guó)的氣氛。6下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )A最后一課的體裁是小說(shuō)，作者都德，法國(guó)作家。B最后一課以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)小弗郎士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受，表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。C小弗郎

6、士在小說(shuō)中有貫串故事情節(jié)的作用。D作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，每一次的用意都相同，都表達(dá)了對(duì)最后一課的眷念之情。D7指出下面各句的描寫(xiě)方法和作用。(1)畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。環(huán)境描寫(xiě)。寫(xiě)出了產(chǎn)生“最后一課”的時(shí)代背景，也寫(xiě)出了小弗郎士的幼稚。(2)天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。心理描寫(xiě)，不僅表現(xiàn)了小弗郎士想要回答好老師提問(wèn)但又不會(huì)回答的懊悔，同時(shí)也反映了他要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。(3)有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，烘托了安

7、靜、肅穆的氣氛，同時(shí)刻畫(huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。8學(xué)習(xí)完最后一課后，班級(jí)將開(kāi)展一次以“捍衛(wèi)母語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成以下任務(wù)。(1)請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種活動(dòng)形式并寫(xiě)出其特色?；顒?dòng)形式：_活動(dòng)目的：_活動(dòng)特色：_(2)要學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言來(lái)捍衛(wèi)自己的生存環(huán)境。請(qǐng)各寫(xiě)出一條在下列幾種場(chǎng)合下所能運(yùn)用的文明警示用語(yǔ)。在自行車(chē)庫(kù)：_在公共廁所：_在花園里：_在垃圾箱旁：_演講比賽號(hào)召同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母語(yǔ)的重要，加強(qiáng)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠合理得體地表達(dá)熱烈，隆重。高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。來(lái)也匆匆，去也沖沖。當(dāng)你伸手摘我時(shí)，你我的美麗都已不存在。請(qǐng)別對(duì)我的存在視而不見(jiàn)。(3)如今，中英文混雜、網(wǎng)絡(luò)

8、語(yǔ)言興起、篡改成語(yǔ)等不規(guī)范的語(yǔ)言現(xiàn)象在我們的生活中比比皆是。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，并提出幾條合理化的建議來(lái)規(guī)范漢字用語(yǔ)。示例：首先我們要做普及普通話(huà)的先鋒；在公共場(chǎng)合用普通話(huà)交流；勇于和錯(cuò)別字做斗爭(zhēng)，對(duì)所看到的不規(guī)范使用漢字行為要勇于指出；熱愛(ài)漢字，不使用火星文，不使用混雜文，從我做起。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)，“我我”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只

9、向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?語(yǔ)段從_、_、_三個(gè)方面描寫(xiě)了韓麥爾先生，表現(xiàn)了他_的思想感情。10文中“鐘聲”表明_，暗示_11“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”？因?yàn)椤拔摇北凰膼?ài)國(guó)精神所打動(dòng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)老師的熱愛(ài)、崇敬。語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作仇恨侵略者、熱愛(ài)祖國(guó)最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束了 韓麥爾先生要離開(kāi)自己熱愛(ài)的故土、自己喜愛(ài)的法語(yǔ)和自己喜愛(ài)的學(xué)生了。12韓麥爾先生“哽住了”，“說(shuō)不下去了”，原因是什么？韓麥爾先生內(nèi)心極為痛苦，因?yàn)樗チ私淌诜ㄕZ(yǔ)的機(jī)會(huì)，失去了眷戀的故土，成了亡國(guó)奴。13結(jié)尾寫(xiě)韓麥爾先生不說(shuō)話(huà)只做手勢(shì)，表現(xiàn)了他怎樣的心情？用手勢(shì)表達(dá)了他沉重、悲痛的心情，表現(xiàn)他內(nèi)心

10、的極度悲憤，傾注了他熱愛(ài)祖國(guó)、怨恨侵略者的思想感情。最后一課范方啟退休手續(xù)批下來(lái)了，這是學(xué)期的最后一節(jié)課，也是老教師人生里的最后一節(jié)課。恨時(shí)光無(wú)情，老教師不禁悲從中來(lái)，忽然喃喃自語(yǔ)道：“這世上什么不能多呢？”黑眼珠子望著老師的學(xué)生齊刷刷的舉起手來(lái)?！澳銈?，舉手干嘛？”一個(gè)一向發(fā)言積極、深得老師喜愛(ài)的男孩自告奮勇的站起來(lái)：“老師，我來(lái)回答你的問(wèn)題。要說(shuō)不能多，我們的作業(yè)不能多。多了，是重復(fù)抄寫(xiě)，毫無(wú)新意?！崩蠋熀斓貞?yīng)了一聲，感到自己一時(shí)失言，索性隨機(jī)應(yīng)變?！澳敲矗裁床荒苌倌?？”又是齊刷刷的小手舉起來(lái)。答案可謂五花八門(mén)，有說(shuō)玩的時(shí)間不能少，有說(shuō)休息的時(shí)間不能少還有一個(gè)孩子的回答更讓老師吃驚不小

11、，錢(qián)不能少！小小年紀(jì)就有拜金的苗頭，這還得了。他清了清嗓子，神色有些凝重?！昂⒆觽?，你們想知道老師的答案嗎？”“不想”眾口一詞。“為什么？”“因?yàn)槔蠋熛矚g講大道理。”一個(gè)孩子說(shuō)。這些孩子今天是怎么了？老教師不解。“老師，”這時(shí)，一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)頑皮的孩子站起來(lái)，“老師，你知道今天我們最開(kāi)心的事情是什么嗎？”“是什么？”“你要退休了！”學(xué)生異口同聲。瞧他們快樂(lè)的神情，恨不得馬上要將老教師趕出去。老教師心灰意冷，他再也沒(méi)有勇氣把這最后一節(jié)課堅(jiān)持到底了。他失神地走出了他熟悉的教室，覺(jué)得自己很失敗。其實(shí)，他心里一直念叨的是，什么多也不要年齡多。放學(xué)了，老教師班里的學(xué)生一個(gè)也沒(méi)有出來(lái)?？蓜e出什么事。老教師放

12、心不下，探頭朝教室里望了望，卻發(fā)現(xiàn)孩子們正在相擁而泣。出事了，一定是出了什么事情！他顧不得那么多，走進(jìn)教室，連聲問(wèn)了幾遍，教室里鴉雀無(wú)聲。老教師只好點(diǎn)名讓班長(zhǎng)回答。班長(zhǎng)是一個(gè)模樣很甜的女孩，此時(shí)已經(jīng)哭成淚人。她走上前來(lái)，朝老師深深的鞠上一躬，說(shuō)：“老師，對(duì)不起！對(duì)不起！我們知道您舍不得我們。為了讓您走得放心，我們想了一個(gè)歪招。剛才看到您難過(guò)的樣子，我們知道，我們讓您傷心了。老師，您是最好的老師！”“別說(shuō)了，什么都別說(shuō)了?！崩辖處煹臒釡I奪眶而出。14本文和都德的最后一課題目相同，但“最后一課”的意義有什么不同？都德的最后一課是淪陷區(qū)的孩子們上的最后一堂法語(yǔ)課，此后他們將告別自己熱愛(ài)的祖國(guó)語(yǔ)言，被

13、迫學(xué)習(xí)德語(yǔ)；本文講述的是即將退休的老教師人生的“最后一課”，他上完這一課，將告別自己熱愛(ài)的教育事業(yè)和可愛(ài)的學(xué)生。15學(xué)生們?cè)诶辖處熗诵萸白詈笠徽n的課堂上有哪些異常表現(xiàn)？孩子們不再乖巧懂事，故意將老師的問(wèn)題引開(kāi)，不正面回答。16放學(xué)后，老教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有出來(lái)，還放心不下地去察看，可以表現(xiàn)老教師的什么心情？不管學(xué)生如何故意氣自己，老教師依然對(duì)學(xué)生非常關(guān)切。17你的記憶中有和課本或本文一樣讓人感動(dòng)和難忘的課堂情節(jié)嗎？請(qǐng)講出來(lái)和大家分享。開(kāi)放性題，答案略。18這篇文章的成功之處在于運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)小弗郎士的內(nèi)心活動(dòng)。如：“我聽(tīng)了這幾句話(huà)，心里萬(wàn)分難過(guò)。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！”寫(xiě)出了他的難過(guò)、憤慨之情。請(qǐng)你回憶自己在發(fā)試卷之后的心理，仿照文中的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段文字來(lái)表達(dá)自己的感受。(100字左右)【例文】“啊？我才80分？”這時(shí)，我的心里亂糟糟的，“我還敢回家嗎？”想到這里，我不禁小聲哭泣起來(lái)?！霸趺崔k？說(shuō)試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！唉”放學(xué)了，我手里拿著80分的試卷，忐忑不安地往家走。不知道，有什么厄運(yùn)在等著我