山東省濟南市平陰縣孝直中學(xué)七年級歷史上冊《戰(zhàn)國的紛爭》課件 北師大版

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1、第第 6 課課春秋戰(zhàn)國的紛爭春秋戰(zhàn)國的紛爭一、教材分析二、教法分析三、學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)程序五、教學(xué)特色 一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用：、教材的地位和作用：2、教學(xué)目標：、教學(xué)目標：（1）知識與能力：（2）過程與方法：（3）情感態(tài)度與價值觀： 3、重點、難點：、重點、難點：二、教法分析、二、教法分析、三、學(xué)法指導(dǎo)、三、學(xué)法指導(dǎo)、 四、教學(xué)程序、四、教學(xué)程序、一課前準備： 二導(dǎo)入新課：思考：思考：如果使國家富強、興旺，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如果使國家富強、興旺，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些品質(zhì)和能力？具備哪些品質(zhì)和能力？四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序一課前準備：二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷史 分期

2、，為什么取名春秋戰(zhàn)國？名稱時間歷史特征春秋 前770前476年 是我國奴隸社會的瓦解時期戰(zhàn)國 前475前221年 是我國封建社會的形成時期東周分為東周分為春秋和戰(zhàn)國春秋和戰(zhàn)國兩個時期兩個時期春秋春秋因魯史因魯史春秋春秋而得名；而得名； 戰(zhàn)國戰(zhàn)國因諸侯爭霸連年不斷因諸侯爭霸連年不斷 的的階段特征而得名階段特征而得名 也因西漢劉向作史書也因西漢劉向作史書戰(zhàn)戰(zhàn)國策國策 而得名。而得名。四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序 一課前準備： 二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷 史 分 期， 為什么取名春秋戰(zhàn)國？四突破“春秋戰(zhàn)國的爭戰(zhàn)”這一重點找出兩幅圖的不同？你知道是什么原因嗎？為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭？戰(zhàn)爭的目的

3、又是什么？ 戰(zhàn)爭需要的條件是什么？思考：思考：臥 薪 嘗 膽思考：思考：齊桓公、晉文公、越王勾踐成齊桓公、晉文公、越王勾踐成 就霸業(yè)的原因就霸業(yè)的原因？ z.xx.kz.xx.k討論：齊桓公、晉文公成就霸業(yè)的共同原因？從中你會得到什么啟示？四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序一課前準備：二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷 史分期，為什么取名春秋戰(zhàn)國？四突破“春秋戰(zhàn)國的爭戰(zhàn)”這一重點五借助圖片，突破難點：圍魏救趙場景圖圍魏救趙場景圖 z.xx.kz.xx.k長平之戰(zhàn)場景圖長平之戰(zhàn)場景圖四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序一課前準備：二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷史 分期，為什么取名春秋戰(zhàn)國？四突

4、破“春秋戰(zhàn)國的爭戰(zhàn)”這一重點五借助圖片，突破難點：六總結(jié)升華：春秋戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭給當時社會和歷史發(fā)展帶來哪些影響？中國的歷史將朝著什么趨勢發(fā)展？討論：討論：四、教學(xué)程序一課前準備：二導(dǎo)入新課：三交代清楚“東周”的概念內(nèi)涵及歷史分 期，為什么取名春秋戰(zhàn)國？四突破“春秋戰(zhàn)國的爭戰(zhàn)”這一重點五借助圖片，突破難點：六總結(jié)升華：七拓展延伸，留有余味預(yù)測一下：預(yù)測一下：通過本課的學(xué)習(xí)，你認為哪一個國家將統(tǒng)一天下？為何能統(tǒng)一天下？五、教學(xué)特色五、教學(xué)特色1、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了輕松環(huán)境下自主合作學(xué)習(xí)的氛圍，、本節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造了輕松環(huán)境下自主合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，閱讀文字資料，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，閱讀文字資料，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、識圖能力以及通過多種途徑獲取信息并處養(yǎng)了學(xué)生讀圖、識圖能力以及通過多種途徑獲取信息并處理歷史信息的能力。理歷史信息的能力。2、本節(jié)課把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合，一些、本節(jié)課把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合，一些抽抽象的歷史概念、歷史方位用多媒體演示出來，開闊了學(xué)象的歷史概念、歷史方位用多媒體演示出來，開闊了學(xué)生的眼界，促進了學(xué)生思維的活躍。生的眼界，促進了學(xué)生思維的活躍。 3、在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，為學(xué)生、在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。