《《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 》 教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 》 教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思
本節(jié)課我通過讓學(xué)生“看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、比一比”的教學(xué)方法，在學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生推出萬以內(nèi)位數(shù)不同的數(shù)和位數(shù)相同的數(shù)比較大小的方法與千以內(nèi)數(shù)比較大小的方法相同。
不同的電視機及價格情境圖，首先給出了三位數(shù)與四位數(shù)（即數(shù)位不同）大小比較，再安排了四位數(shù)與四位數(shù)（位數(shù)相同）的大小比較。在教學(xué)任選兩種電視機價格實行比較大小時，通過讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)兩個數(shù)的數(shù)位后在實行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們數(shù)位不同，根據(jù)已有的知識三位數(shù)大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)，推出四位數(shù)大于三位數(shù)；所以很快得出：940<1899。 然后再
2、讓學(xué)生討論，怎樣比較1350和2365的大??？學(xué)生仍然先數(shù)一數(shù)數(shù)位，在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)都是四位數(shù)，即位數(shù)相同，所以不能用上面的方法比較出大小了，那么怎么比較呢？通過小組合作探究，并結(jié)合以前學(xué)過的千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法得出：數(shù)位相同的數(shù)實行比較大小時，要從最高位比起，一個數(shù)千位是1，表示1千，另一個數(shù)千位上是2，表示2千，所以得出結(jié)果是1350<2365；最后再讓學(xué)生試著比較1899和1350 的大小。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)位數(shù)相同，都是四位數(shù)，并且最高位也相同，那么怎么辦呢？大膽放手繼續(xù)讓學(xué)生合作討論出比較方法：即最高位相同，看下一位，一個數(shù)的百位是8表示8百，另一個數(shù)的百位是3表示3百，8百大于3百，所以得出結(jié)論：1899>1350. 師繼續(xù)點撥當(dāng)?shù)诙粩?shù)子有相同怎么辦？學(xué)生得出：繼續(xù)看下一位，直到比出大小為止。
在本節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過小組交流、合作探究，親自參與探究過程，得出結(jié)論，加深印象，取得了良好的教學(xué)效果，絕大部分同學(xué)掌握了網(wǎng)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，完成了教學(xué)目標(biāo)。但是還有個別同學(xué)在比較大小的時候，不能做到先數(shù)一數(shù)數(shù)位是否相同，就開始盲目比較，這點需要加強。
《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 》 教學(xué)反思
