《高一化學 物質(zhì)的量濃度 優(yōu)質(zhì)課比賽說課課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一化學 物質(zhì)的量濃度 優(yōu)質(zhì)課比賽說課課件（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 物質(zhì)的量濃度物質(zhì)的量濃度第一課時第一課時教材分析教材分析教學程序教學程序?qū)W法分析學法分析教法分析教法分析教材分析教材分析 教材分析教材分析 教學目標教學目標教學重點及難點教學重點及難點教材的地位與作用教材的地位與作用物質(zhì)的量濃度是在介物質(zhì)的量濃度是在介紹了紹了“物質(zhì)的量物質(zhì)的量”的的基礎(chǔ)上引入的新的表基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量。示溶液組成的物理量。是化學計算涉及的基是化學計算涉及的基本內(nèi)容之一。本內(nèi)容之一。通過本節(jié)的探究既通過本節(jié)的探究既鞏固對鞏固對“物質(zhì)的量物質(zhì)的量”的運用，又在初中化的運用，又在初中化學的基礎(chǔ)上擴充對溶學的基礎(chǔ)上擴充對溶液組成表示方法的認液組成表示方法的認識。識
2、。教材的地位與作用教材的地位與作用 知識技能知識技能 情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀理解并能初理解并能初步運用物質(zhì)的步運用物質(zhì)的量濃度的概念。量濃度的概念。 掌握溶質(zhì)的掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與物質(zhì)量分數(shù)與物質(zhì)的量濃度的質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。區(qū)別與聯(lián)系。體驗概念探究體驗概念探究的過程，滲透的過程，滲透“事物之間是事物之間是相互聯(lián)系的相互聯(lián)系的”辯證唯物主義辯證唯物主義觀點。觀點。 學會自主學會自主探究獲取知探究獲取知識、加工知識、加工知識并應(yīng)用知識并應(yīng)用知識的基本方識的基本方法。法。 過程能力過程能力 與方法與方法重點重點：理解并能初步運用物質(zhì)理解并能初步運用物質(zhì) 的量濃度的概念的量濃度的概念 難點
3、難點：物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu) 建過程中學會自主探究獲建過程中學會自主探究獲 取知識、應(yīng)用知識的方法取知識、應(yīng)用知識的方法 教法和學法分析教法和學法分析 教法和學法分析教法和學法分析 本課時以建構(gòu)主義學習理本課時以建構(gòu)主義學習理論為指導，通過課前準備，論為指導，通過課前準備，課內(nèi)探究、集中整理、不斷課內(nèi)探究、集中整理、不斷鞏固鞏固4 4個方面。師生共同協(xié)作，個方面。師生共同協(xié)作，以基礎(chǔ)知識和運用能力作為以基礎(chǔ)知識和運用能力作為“內(nèi)化內(nèi)化”而構(gòu)成學生的知識而構(gòu)成學生的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。 在本節(jié)課的學習中，在本節(jié)課的學習中，教與學互動，引導學生有選教與學互動，引導學生有選擇地觀察，有
4、目的地思考，擇地觀察，有目的地思考，學生通過觀察學生通過觀察對比對比討論討論總結(jié)，學會獲取知總結(jié)，學會獲取知識、加工知識，并應(yīng)用知識識、加工知識，并應(yīng)用知識的方法。的方法。 教學過程創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 引入概念引入概念設(shè)疑探究設(shè)疑探究 形成概念形成概念練習討論練習討論 理解概念理解概念聯(lián)系實際聯(lián)系實際 升華概念升華概念課堂反饋課堂反饋 鞏固概念鞏固概念問題情境問題情境： 觀察投影出的標簽，了解表示溶液組成觀察投影出的標簽，了解表示溶液組成的多種方法。并找出表示方法的共同點和不的多種方法。并找出表示方法的共同點和不同點。同點。在此過程中，學生既學習了獲取信在此過程中，學生既學習了獲取信息和加工信息
5、的基本方法，又得到了展息和加工信息的基本方法，又得到了展示自我的機會示自我的機會, ,會進一步激發(fā)學習化學的會進一步激發(fā)學習化學的熱情熱情 。 用不同的單位表示。用不同的單位表示。溶液組成的表示方法：溶液組成的表示方法：v/v v/v 、m/v m/v 、n/vn/v、m/m m/m 共同點：共同點：不同點：不同點：溶質(zhì)與溶液的量的關(guān)系溶質(zhì)與溶液的量的關(guān)系 探究1 你結(jié)合生產(chǎn)生活的實際,探究上述的表示的方法各有什么優(yōu)點？物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)時物質(zhì)的量的關(guān)系與質(zhì)量關(guān)系哪個更簡單？含義：以單位體積溶液里所含溶含義：以單位體積溶液里所含溶 質(zhì)質(zhì)B B的物質(zhì)的量來表示溶液的物質(zhì)的量來表示溶液 組成的物理量
6、，叫做溶質(zhì)組成的物理量，叫做溶質(zhì)B B 的物質(zhì)的量濃度。的物質(zhì)的量濃度。符號：符號：c cB B單位：單位： molL-1物質(zhì)的量濃度物質(zhì)的量濃度= =二、二、物質(zhì)的量濃度物質(zhì)的量濃度溶質(zhì)的物質(zhì)的量溶質(zhì)的物質(zhì)的量(mol)溶液體積溶液體積(L)（1 1）1molNaOH1molNaOH固體溶于水，配制成體積為固體溶于水，配制成體積為1L1L的溶液，則該溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？的溶液，則該溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？（2 2）1gNaOH1gNaOH固體溶于水，配制成體積為固體溶于水，配制成體積為1L1L的的溶液，則該溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？溶液，則該溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？（3 3）1mo
7、l1molL L-1-1 的的MgClMgCl2 2溶液中溶液中ClCl- -的物質(zhì)的量濃的物質(zhì)的量濃度是多少？度是多少？課堂練習：課堂練習：將342gC12H22O11（蔗糖）溶解在1L水中，所得的溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是否為1molL-1？ 100mL酒精與100mL水混合觀察其體積。 在化學計算中，不能將溶液在化學計算中，不能將溶液的體積簡單等同于溶質(zhì)的體積加的體積簡單等同于溶質(zhì)的體積加溶劑的體積；物質(zhì)的量濃度中涉溶劑的體積；物質(zhì)的量濃度中涉及的體積是溶液的體積，不是溶及的體積是溶液的體積，不是溶劑的體積。劑的體積。 從1L 1mol/L C12H22O11 溶液中取出100 mL，取
8、出的溶液中的物質(zhì)的量濃度是多少？ 礦泉水中各元素的組成常用質(zhì)量體礦泉水中各元素的組成常用質(zhì)量體積濃度來表達，其單位為積濃度來表達，其單位為mg/100mL。其。其中鈣的含量為中鈣的含量為0.4，它表達什么含義？，它表達什么含義？其物質(zhì)的量濃度是多少？其物質(zhì)的量濃度是多少？取取1L 1L 密度為密度為1.84g/cm1.84g/cm3 3的的9898的的H H2 2SOSO4 4溶液，溶液， 溶液的質(zhì)量為多少克？溶液的質(zhì)量為多少克？ 溶質(zhì)的質(zhì)量為多少克？溶質(zhì)的質(zhì)量為多少克？ 溶質(zhì)的物質(zhì)的量為多少？溶質(zhì)的物質(zhì)的量為多少？ 溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是多少？溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是多少？ 密度為g/cm3的a的
9、某溶液， 其溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度是多少？（已知該溶液中所含溶質(zhì)的分子量為M） c1000a%M=(molL-1)自我測評自我測評：1 12L2L的的0.5mol0.5molL LNaClNaCl溶液中溶質(zhì)溶液中溶質(zhì)NaClNaCl的物質(zhì)的量是多少？的物質(zhì)的量是多少？2 2溶有溶有2molNa2molNa2 2COCO3 3的溶液的物質(zhì)的量濃度為的溶液的物質(zhì)的量濃度為4 mol4 molL L，則，則該溶液的體積是多少升？該溶液的體積是多少升？3 3標準狀況下標準狀況下22.4L22.4L的的HClHCl溶于水配制成體積為溶于水配制成體積為2L2L的溶液，則的溶液，則該溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？該
10、溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？4 4一種一種NaClNaCl溶液的濃度為溶液的濃度為a mol/L, a mol/L, 密度為密度為g/cmg/cm3 3, ,則這種溶則這種溶液的質(zhì)量分數(shù)是：液的質(zhì)量分數(shù)是： A A1000a/36.5 B.36.5/1000a1000a/36.5 B.36.5/1000a C.1000/36.5a C.1000/36.5a D.36.5a/1000 D.36.5a/1000 體會學習的快樂與成功的喜悅，體會學習的快樂與成功的喜悅，體驗個人的價值體驗個人的價值! ! 現(xiàn)有一瓶酒精度為380的白酒，它表示體積百分含量，要將其換算成物質(zhì)的量濃度，尚須哪些物理量？（已知白酒中的溶質(zhì)為乙醇，其化學式為C2H5OH） 概念概念的鞏固的鞏固概念概念的領(lǐng)會的領(lǐng)會概念概念的應(yīng)用的應(yīng)用感感知知加加工工初步初步形成形成聯(lián)系聯(lián)系整合整合運運用用
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