《筆算乘法(進位)》 教學(xué)反思

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精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《筆算乘法（進位）》 教學(xué)反思 教學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的（不進位的乘法）之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算的順序和計算方法。因此教學(xué)例題（進位乘法）我采用了學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 這是一節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主的自學(xué)嘗試課。我國近代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了達到不需要教”。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運用不同的策略解決實際問題。重點讓學(xué)生體驗到了用舊知識解決新問題的方法。由于新課之前的有效復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R順利遷移，因此就學(xué)習(xí)效果而言，大部分學(xué)生能夠利用舊知探究出新知。 需要考慮的問題是學(xué)生在自學(xué)的時候，如果采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，效果應(yīng)該會更好一些。在自學(xué)過程中，如果遇到問題可以找書本解決，書本解決不了的，可以請教小組成員或組長，小組解決不了得再找老師解決。這種合作的自學(xué)方式的運用，更能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷探索新知的整個學(xué)習(xí)過程，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，鍛煉了學(xué)生提出問題解決問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。同時，在教師的鼓勵和肯定中，學(xué)生獲得了積極的情感體驗，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 【精品文檔】第 1 頁