幼兒園大班語言教案《收集東收集西》含反思

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1、幼兒園大班語言教案《收集東收集西》含反思 大班語言教案?收集東收集西》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感，根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同，學習有序、仔細的察看圖片，理解圖片，并用較分明的語言描述圖片內(nèi)容，快來看看幼兒園大班語言?收集東收集西》含反思教案吧。 　　話題分析： 　　這本圖畫書是一篇優(yōu)美的散文詩。畫面從自己的收集出發(fā)，逐漸延伸到他人的收集，進而擴展到自然界。讓幼兒看到大自然中各種事物、現(xiàn)象，好似也存在著什么收集什么的關系。一個有關"收

2、集"的理性話題，遵循合乎幼兒生活邏輯的潛在軌跡，有了天馬行空的延展想像，與幼兒的思考模式極為相合。最后，以媽媽的收集作為本書的結(jié)尾，生動地敘述了幼兒所能感受到的母愛的溫馨，更拉近了本書與幼兒生活體驗的距離。 　　活動在大班下學期發(fā)展，以"收集"為中心話題，借助畫面由淺入深、由此及彼地討論"收集"，這是比擬合乎這個時期的幼兒思維方式的。話題從他人、自然界、母親等方面詮釋了"收集"的廣泛意義，有助于啟發(fā)大班孩子從多角度思考問題。另外，這個活動對于幼小銜接的滲透發(fā)展，也可以視為是幼小銜接活動系列性活動的開端。我在作品的根底上基于孩子的情感積淀，拓展到延伸到師生情誼的呈現(xiàn)，激發(fā)出孩子對幼兒園生活美好

3、的思念與深深的留戀之情，讓幼兒感受"收集"源于"珍惜"情感的活動。最后，通過"離園前收集"方案，讓孩子將這種情感具體化，使"收集"變得更有意義。 　　交流設計： 　　本次活動形式以語言交流為主，主題中心是"收集"，是一個能引發(fā)許多話題的主題，面對大班幼兒天馬行空的發(fā)言，圍繞目標活動設計內(nèi)容。 　　活動的第一環(huán)節(jié)，讓幼兒通過聊聊"收集"的意思，帶領對"收集"的一知半解進入話題?；顒拥牡诙h(huán)節(jié)，通過看看說說三種人收集的各有不同，理解收集的含義。接著，想想說說自然界的收集，感受自然界事物之間的關系。給予幼兒大海、天空、春季的三個自然景色發(fā)展想象，同時使孩子們在與老師的語言對話中，愛敘述，會

4、思考，語言表述完整?；顒拥牡谌h(huán)節(jié)，從感受媽媽的"收集"，到猜想教師的"收集"，進一步了解"收集"的背后的美好情感。在這個過程中，運用一段視頻沖擊幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，使幼兒在關注到媽媽愛收集的行為中感受媽媽對寶寶愛的情感；之后再出示教師的"月光寶盒"，讓那些收集的寶貝翻開幼兒感受幼兒園師生生活中點點滴滴的無價情義。 　　活動目標： 　　1、根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面，理解"收集"的涵義，知道每個人的"收集"各不相同。 　　2、積極參與集體討論，感受"收集"中蘊涵的美好情感。 　　3、學習有序、仔細的察看圖片，理解圖片，并用較分明的語言描述圖片內(nèi)容。 　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性

5、。 　　重點與難點： 　　重點是交流收集各有不同。難點是感受收集中蘊涵的情感。 　　活動準備： 　　1、字卡：收集； 　　2、ppt課件、媽媽的收集攝像； 　　3、教師的寶盒放置著記錄、幼兒的畫。 　　活動過程： 　　一、引出話題，詮釋意思 　　1、出示字卡，聊聊"收集"的意思。 　　提問：孩子們，認識這兩個字嗎？說說什么叫"收集"？〔幼兒泛講〕小結(jié)：把一些自己喜歡的東西放在一起，并且非常顧惜地保留起來，這就叫"收集"。 　　2、過渡語：今天，我們一起來聊聊關于收集的事情〔出示題目：收集東，收集西〕。 　　二、解讀分析，理解不同1、解讀圖片，說說自己和他

6、人的收集?！怖斫饷總€人的收集〕〔1〕提問：女孩子喜歡收集什么？ 　　小結(jié)：女孩總是喜歡收集裝扮自己的東西。 　　〔2〕提問：奶奶收集了什么？怎么知道奶奶喜歡收集拖鞋的？哦，從哪兒看出來的？ 　　小結(jié)：奶奶喜歡收集實用的物品。 　　〔3〕這是誰？他收集的是什么？清潔工伯伯為什么要收集垃圾？ 　　小結(jié)：收集是清潔工伯伯的工作，世界因為他的收集而整潔。 　　〔4〕提問：你們有收集嗎？說說自己喜歡收集什么？ 　　小結(jié)：我們都有自己喜歡的收集，也許是為了愛好，也許是為了需要，也可能是為了幻想。 　　2、看圖想象，說說自然界的收集?！哺惺茏匀唤缥矬w之間的關系〕過度語：大自然是我們的朋友，它

7、們也很喜歡收集，它們喜歡收集什么呢？ 　　〔一邊講一邊出示藍天、大海、春天的圖片?！场?〕提問：天空喜歡收集什么？ 　　小結(jié)：天空喜歡收集璀璨的星星、明亮的月亮、燦爛的陽光、清新的和風細雨、悠悠白云、多彩的彩虹、飛過的鳥類等等，有了這些天空會更有生機充斥趣味。 　　〔2〕提問：說說春天的收集？ 　　小結(jié)：春天收集的是翠綠的小草、舞動的蝴蝶、勤勞的蜜蜂、和煦的陽光、爭奇斗艷的百花、飛舞的翠柳等等，都是對美麗的偏愛。 　　(3)提問：大海有什么喜歡的收集？ 　　小結(jié)：大海喜歡收集堅實的巖石、一望無際的沙灘、千姿百態(tài)的海洋動物、沙灘上可愛的腳印、自由的海鷗、五顏六色的珊瑚等等，這些收集是

8、大海帶給人類的財富。 　　〔4〕總結(jié)：因為大自然的朋友們的收集，世界才如此美妙！所以，我們在大自然中能得到很多的高興！ 　　三、深入理解，感受溫馨1、理解意義，感受媽媽愛的情感。 　　活動反思： 　　其實孩子們對"收集"并不陌生，比方在日常生活中我們經(jīng)常聽到家長說"我的孩子總是把一些奇怪的東西，比方：石頭、落葉、小草等，帶到家里，向?qū)氊愃频氖占饋怼?但孩子對于收集這個詞并不熟悉和了解，通過這個故事不僅將幼兒熟悉的人和動物收集到的東西，形象直觀的呈現(xiàn)在繪本中，而且通過導入劉老師收集發(fā)卡的方式，讓幼兒分明明了的明白了什么是收集。同時，還夸張、擬人式的向幼兒介紹了大千世界中，如同"

9、收集"的自然現(xiàn)象和景觀。 　　在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的根本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。如：我為什么引導幼兒察看封面、扉頁、封底的盒子哪？因為很多繪本的封底和封面之間總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。然而，假設無提醒，孩子可能更容易把它看成一個獨自的片段，因而與其中隱藏的意趣擦身而過。一旦，這種提醒開啟了孩子察看閱讀時"有意識捕捉"的行為，那么會更大地促進孩子閱讀的積極性并獲得閱讀的成就感。而繪本中有關"封面"和"封底"之間的閱讀經(jīng)驗，將在日后的閱讀中延展下去。在察看封面的時候，更悄悄啟動了孩子"猜猜看"后認識和印證的愿望；小星星會是誰收集的，石頭會是誰收集

10、的等，在這種充沛的察看和積極的猜測中，孩子們由對一個不熟悉的繪本故事"貿(mào)然前往"的察看觀賞，演變成"有備而來"的積極期待。這樣就可以激發(fā)孩子的興趣。在看圖說話的環(huán)節(jié)，在這里，老師成心不講述的"停頓"和"等待"，隱含著對孩子察看敘述的暗示和激勵；繼而，后繼的文本講述又自然包含了對孩子講述的肯定和修正，引導孩子向繪本的"文"、"圖"觀賞中邁進。也適時的解決了這節(jié)課的難點：嘗試在圖的察看和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗。在說說交流的環(huán)節(jié)，引導幼兒對課文進行了一次更加細致的了解和察看，并有了"新發(fā)現(xiàn)"，這樣自我意識就獲得了開展。并通過我把這個故事再講一遍，要是遇上了你最喜歡的那一段，你就和老師一起講，這種集體閱讀方式培養(yǎng)和引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在分享生活中的收集的環(huán)節(jié)。引導幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導幼兒初步進行創(chuàng)編。 　　幼兒繪本講述活動已經(jīng)結(jié)束，但關于繪本有關的收集、展示活動卻開始發(fā)展起來，這樣可以讓幼兒親身體會到什么是收集與收集的高興。 小百科：收集，招收匯集。化工術語，有有冷凝和液化兩種辦法。 【幼兒園大班語言教案?收集東收集西》含反思】