三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件11 關(guān)愛 去年的樹∣長(zhǎng)版 (共18張PPT)

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1、長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 第十一單元 關(guān)愛去年的樹長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 去年的樹長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 新美南吉在日本是家喻戶曉的童話大師，只活了短短30年，卻留下了110多篇童話，60篇小說(shuō)，約600多首詩(shī)，60年后還在感動(dòng)著我們，猶如化成灰燼的火柴，留下的火還在燈中跳躍，帶來(lái)光明。 作者簡(jiǎn)介長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 我的作品包含了我的天性、性情和遠(yuǎn)大的理想。假如幾百年幾千年后，我的作品能夠得到人們的認(rèn)同，那么我就可以從中獲得第二次生命！從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我是多么幸福啊！ 新美南吉長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。分

2、角色有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。3.通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 小鳥和大樹是 ，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹 。 第二年春天，鳥兒飛回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn) ，于是他 ，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。 長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 我會(huì)認(rèn)剩下 伐木 煤油燈 伐長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 我會(huì)認(rèn)融化（rng hu）長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 樹根大門女孩長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。鳥兒（ ）問樹根：樹根（ ）

3、回答：長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) “門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” “樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！遍L(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) “小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！遍L(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“立在這兒的

4、那棵樹，到什么地方去了呀？”“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！遍L(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。 接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 上句中“睜”“盯”“看”有什么作用?從這第二個(gè)“看”字，你又品出什么呢?長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情、守信)拓展長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 寫一寫 一、伐木人來(lái)砍樹時(shí)，大樹會(huì)對(duì)伐木人說(shuō)什么？想一想，寫下來(lái)。大樹會(huì)說(shuō): 二、讀完這個(gè)故事，我有很多話想說(shuō). 我想對(duì)伐木人說(shuō) 我想對(duì)大樹說(shuō) 我想對(duì)小鳥說(shuō) 長(zhǎng)春教育出版社 三年級(jí) | 下冊(cè) 作業(yè)布置1、小練筆：我和朋友2、課外閱讀自己喜歡的童話故事。