《比較小數(shù)的大小》說課稿

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1、說課稿 一、說教學內(nèi)容 教科書P90~91的例3、“試一試”和“想想做做”第1~5題。 二、說教材地位 這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。 三、說教學目標 1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。 2.通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習慣，提高學習數(shù)學的興趣。 四、

2、說教學重難點 教學重點： 探索并掌握一位小數(shù)比較的方法。 教學難點： 理解比較小數(shù)大小的不同方法。 五、說教學過程和教學方法 一、復習舊知： 昨天我們學習了小數(shù)的讀和寫，下面我們就來復習下。 =（ ） 0.5= 0.7= 在下列括號里填上合適的數(shù)。 0.8元=（ ）角 1.6元=（ ）元（ ）角 1元2角=（ ）元 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 （一）學習整數(shù)部分都是0的小數(shù)大小比較方法。 1、談話：同學們，夏天天氣很熱，瞧！小紅來到了冷飲部。（屏幕上出現(xiàn)課本上的例題圖） 從圖中你知道冷飲部

3、里有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少？ 2、學生看圖，并說一說冷飲的名稱和價錢。 3、談話：知道了這些冷飲的名稱、價錢，你能提出什么樣的數(shù)學問題？ 指名說一說提出的問題。 （方案一：如果有學生正好提出：雪糕和冰棍哪個貴一些？那么教師說：你提出的問題正好和小紅想的一樣。） （方案二：如果沒有學生提出這個問題，教師說：同學們剛才提出的問題很有價值，有的問題我們已能解答，有的問題在后面的學習中能找到答案。） 出示畫面： “雪糕和棒冰，哪個貴一些？” 三、觀察思考，探索方法。 （一）教學例3。 1、學生發(fā)表自己的看法，說說哪個貴一些。 2、提問：你認為雪糕和冰棍哪個貴一些？是怎樣想

4、的呢？把想法說給小組同學聽一聽，再聽聽同學是怎樣想的。 3、學生在小組里交流各自的想法。 學生的意見可能有： （1）0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元，雪糕貴一些。 （2）0.8寫成分數(shù)是8/10，0.5寫成分數(shù)是5/10，8/10大于5/10，那么0.8就比0.5大，雪糕貴。 4、除了上面的辦法，我們還可以根據(jù)這兩個小數(shù)表示的意思，在正方形中涂色表示，比較大小。請你在課本上正方形里分別涂色表示0.8和0.6，再比較大小、填寫結(jié)果。 學生涂色，教師巡視。 交流：你是怎么涂色的？哪個小數(shù)大？ （二）學習整數(shù)部分不都是0的小數(shù)大小比較的方法

5、 1、教學“試一試”。 （1）比較雪糕和冰磚的價格，就是比較什么？ （2）讓學生自己比較，在課本上填寫結(jié)果，并和同桌說說你是怎樣比的？ （3）交流：比較的結(jié)果怎樣？你是怎樣想的？ 2、在直線上表示、比較。 （1）上面的三個小數(shù)，你能在直線上表示出來，說說哪個最大、哪個最小嗎？請在課本的直線上先表示出來，再互相說一說。 （2）交流：你是怎么表示的？哪個最大？哪個最?。? （3）如果要比較1.5和1.8，怎樣在直線上表示，比較出大?。? 3、談話：你們可以任選兩種冷飲，比一比它們的價格，再在小組里進行交流，說說選擇比較的是哪兩種冷飲及比較的方法。 學生在小組中交流，主要比較的是其

6、他四種情況： 0.8○2.20.6○1.50.6○2.21.5○2.2 4、組織學生在班級里交流比較的方法，師生共同評價。 5、提問：在這四種冷飲中，哪種冷飲價格最貴，哪種最便宜？你是怎么知道的？ 指名回答。 6、提問：觀察這幾組小數(shù)，你能根據(jù)它們比較的方法分一分類嗎？ 7、通過上面的比較，你能說一說比較小數(shù)大小的方法嗎？ 8、小結(jié)：兩個小數(shù)，整數(shù)部分不同，整數(shù)部分大的小數(shù)比較大；整數(shù)部分相同，小數(shù)部分大的數(shù)比較大。 四、應(yīng)用與提高。 1.做想想做做第1題。 （1）出示題，學生觀察。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎？ （2）學生口答，說明一條彩帶長9厘米，另一

7、條長6厘米。 （3）兩種顏色的彩帶各長多少分米？哪條長一些？ 提問：用分米做單位，你知道這兩條彩帶分別長多少？哪條長一些？你是怎么知道的？ （4）指名說一說想法。 （5）每組硬幣各是多少，并比較大小。 （6）說明：根據(jù)小數(shù)表示的實際長度和錢的多少，可以比較出小數(shù)的大小。 2.做“想想做做”第2題。 學生填寫小數(shù)，比較大小。交流：這兩組小數(shù)是怎樣比較的？ 說明：根據(jù)小數(shù)表示的意思，也可以比較出小數(shù)的大小。所以比較小數(shù)的大小可以用不同的方法比較出結(jié)果。 3做“想想做做”第3題。 直接填寫結(jié)果。 說明：整數(shù)部分不同，整數(shù)部分大的小數(shù)比較大；整數(shù)部分相同，小數(shù)部分大的數(shù)比較大。 4.做“想想做做”第4題。 談話：在數(shù)軸上標明了一些數(shù)，請比較各組數(shù)的大小。 學生思考，獨立在書上做一做。 說明：直線上表示的數(shù)，越往右數(shù)就越大。 5.做“想想做做”第5題。 讓學生做在課堂作業(yè)本上。 6.右面是100米賽跑中四位同學的跑步時間記錄表。你能給她們排出名次嗎？ 學生讀題、審題。 15.2 <16.1< 16.4 <17.5 讓學生體會跑步時間越短，成績越好！ 五、全堂總結(jié)。 談話：今天我們學習了比較小數(shù)的大小，你們已經(jīng)學會了什么？還有什么問題要想問?