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1、關(guān)于中小學(xué)實行教師“退出機制”優(yōu)勝劣汰的探討
“如果中小學(xué)實行教師‘退出機制’，優(yōu)勝劣汰，這樣做對教師影響大不大？”有人問。倘若中小學(xué)實行教師“退出機制”，我覺得對中小學(xué)教師的影響會比較大。
首先，中小學(xué)教師的“退出機制”一旦落地生根，會左右教師行業(yè)的吸引力。
如果在沒有提高教師待遇的情況下引進“退出機制”，那么在外界之人看來教師行業(yè)已經(jīng)完成了從“穩(wěn)定”到“不穩(wěn)定”的“華麗轉(zhuǎn)身”。在待遇很“精致”的情況下搞“退出機制”，估計教師行業(yè)的吸引力會降到冰點。
反之，如果花大力氣提高教師的待遇，一線教師不僅不用為三斗米而折腰，反而在買房買車等方面毫無壓力，這個時候搞類似于“饑餓營銷”模式的“
2、退出機制”，那么教師行業(yè)的魅力將是無與倫比的。
其次，退出機制的考評方向，對廣大教師的影響是深遠的。
如果退出機制完全考驗教師的業(yè)務(wù)能力或者只是考查教師所教學(xué)生的升學(xué)率、學(xué)生的統(tǒng)考成績，然后把傳說中的“末尾淘汰”與“退出機制”相“接軌”，這種做法我覺得是不妥當?shù)摹Ｒ环矫?，這種做法會導(dǎo)致“師腐”現(xiàn)象日益嚴重：一些教師為了不被清理，所以在學(xué)生考試的時候會傳授學(xué)生一些抄襲的“技能技巧”，這應(yīng)該也算是迫不得已而為之。另一方面這種做法對新老教授而言不太公平——新教師剛走上講臺，教育教學(xué)經(jīng)驗存在很大的短板，成績墊底是非常正常的情況；老教師年齡偏大，精力有限，拼不過從教十多年的年輕教師也是非常正常的情況
3、，所以老教師面臨考核成績墊底的情況也不是不可能。
同時，更有一些教師為了不被淘汰，有可能會出現(xiàn)瘋狂補課的現(xiàn)象——不補課成績墊底會“出局”，瘋狂補課后如果東窗事發(fā)后也有可能被清理，但風(fēng)險和“末尾淘汰”相比可能情況要輕緩一些……所以，在教師退出機制的考評方向方面，應(yīng)該從業(yè)績上的考評轉(zhuǎn)移到師德層面的考評：師德存在嚴重問題的老師可以根據(jù)實際情況考慮將其清理出教師隊伍。當然，說到師德，考評時最好不要陷入“師德是個筐，啥都往里裝”的“死胡同”。
第三，誰來實行教師的“退出機制”，是一個很值得思考的問題。
如果實行教師“退出機制”的是學(xué)校的校長，那么校長會如何實行這種“退出機制”呢？是根據(jù)客觀情況秉公踐行，還是像“天平”那樣，誰多給一些好處就傾斜向誰呢？保證“退出機制”的公平公正，是保證教育行業(yè)不開“倒車”的“方向盤”。
關(guān)于中小學(xué)實行教師“退出機制”優(yōu)勝劣汰的探討
