《惠子相梁》教案4

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1、《惠子相梁》 年級 九 科目 任課教師 授課時間 課題 《惠子相梁》 授課類型 新課 課標依據 誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注 重積累、感悟和運用，提高 自己的欣賞品位。 一、教材分析 《惠子相梁》寫的是惠子當上梁相后，他的朋友莊子要拜訪他，由于有人 說莊子此來是為了搶相位?；葑釉诙汲撬巡槎嗳眨麤]有料想到莊子壓根就沒 想去搶他的相位。這表現了莊 子和惠子 截然不同的生活志趣。故事富有趣味 性，情節(jié)發(fā)展出人意料，人物形象對比鮮明，比喻巧妙貼切。 二、學情分析 . 九年級學生已經接觸了不少文言文，對文言文的朗讀、翻譯的

2、方法 已基 本掌握。但大部分學生懶惰，不記憶實詞、虛詞的意義用法，因用在考試中也 經常失分。對于特殊文言句式知之甚少， 對文本思想意義的理解， 方法技巧的 掌握都很淺薄。 二、 教學 目標 知識與 技能 1 .積累常用的義言知識。 2 .初步了解《莊子》及莊子生平、思想。 過程與 方法 1 .培養(yǎng)閱讀和欣賞文言文的能力。 2 .學會用比較的方法理解人物特點。 情感態(tài) 度與價 值觀 拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統文化經典的了解，提高文化品位。 四、教 字不 點難 占 八、、 教學 重點 1 .理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2 .感

3、知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。 教學 難點 1 .理解課文中故事的寓意及如何看待莊子的志趣。 2 .引導學生鑒賞莊子寓言的藝術特點。 五、教法學法 朗讀法、自主學習法、點撥法 六、 師生活動 設計意圖 、導入新課 同學們，想不想聽故事？有這 樣一個人，長脖子，脖子還長 著一個大瘤子，臉色蠟黃。有一天，他在河邊釣魚， .楚國國王派兩 位大夫前去請他去做宰相。他手持魚竿，連頭也不回，說： “我聽說 楚國有一只神龜，已經死了三千年了， 國王用錦緞把它包好，放在竹 匣里，珍藏在宗廟的大堂上。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭，讓 人們珍藏呢，還是情愿

4、活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說： “情 愿活著在爛泥里搖尾巴?！边@個人說： “請你們回去吧！我要在爛泥 1、講故事導入, 起到激發(fā)興趣的 效果。 教學 過程 設計 里搖尾巴呢。” 同學們知道,這個人是誰嗎？對，是莊子，是我國古代著名的 哲學家，道家學派的代表人物之一。從剛才聽到的故事中大家感受到 莊子喜歡做官嗎？對，不喜歡！但是，也有這樣一個人，他特別喜歡 做官，并且做了官還怕被別人搶去。他是誰呢？請同學們看《惠子相 梁》一文。 二、學習《惠子相梁》 （一）讓一生朗讀課文，然后師生共同正音。 （二）讓學生說出不理解的詞、句，教師予以引導、明確，歸納 整理（根據實際情況

5、，增減內容）。 強調重點詞語及重要句子。（用多媒體呈現） 1 、重要詞語 2、不同方式的朗 讀，有利于感知文 本內容。 ①惠子相梁（動詞，做宰相 ②或謂惠子曰（有人） ③搜于國中三日三夜（國都 ④子知之乎（你） ⑤非梧桐不止（棲息） ⑥非練實不食（竹實，即由竹 3、梳理文意環(huán)節(jié), 積累重點詞句。 子所結的子）⑦非醴泉不飲（甘泉，甜美的泉水）⑧于是鵬得腐鼠 （在這時） ⑨仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我

6、邪？（前“嚇”為擬聲詞，后“嚇”為動詞，嚇唬 2、重要句子 （1）惠子相梁，莊子往見之。（惠施做了梁地的宰相，莊子去看 望他。） （2）于是惠子恐，搜于國中三日三夜。（在這時惠施非常害怕， 在國都內搜捕三天三夜。） （3）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ （現在你也想用你的梁國來 ‘嚇' 我吧？） （三）討論：文中寫了哪些人？他們對待國相的態(tài)度是怎么樣的？ 1 、惠子一一國相，莊子一一惠子的朋友， “或”一一有的人。 2、（1） “或"（有的人） 也許是善意提醒惠子保住相位， 不要被莊子取而代之； 也許是為了挑撥惠子和莊子的關系， 自己從中 坐收漁翁之利一一

7、當上梁國的國相；也許…… （2）惠子醉心利祿，心胸狹窄 為了保衛(wèi)相位，“搜于國中三日 三夜”?！八选弊殖潭戎兀取罢摇憋@得更認真更仔細。 “三日三夜” 我們還可以理解成是虛指多天。我們想象一下當時的情景 惠子調 動國都所有警力，甚至還有外地軍隊；全城戒嚴，挨家挨戶地搜查， 雞犬不寧，人心惶惶，那是一幅多么恐怖的景象！ 這充分體現出惠子 對莊子有很大的鏟除決心，莊子的處境很危險。 難怪惠子把國相的位置看得很重， 他為此差一點送了命。請看下面材 料：（用多媒體呈現） 魏國的丞相死了，惠子想要去梁地出任這一職位， 在過河的時候太匆 忙不小心掉到了河里， 路過的劃船的人把他救起來。 那個人

8、劃船的人 問他：“你要去哪？干什么啊？怎么會那么匆忙呢？”惠子說： “梁 地沒有丞相，我想去那試試看。”那個人又說：“你在河中間困著， 沒有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相？”惠子說： “說到在水上 駕駛船只縱橫穿行我是不如你； 但是說到治理國家，保全人民社稷的 安康，你和我比起來，就好象還沒有完全睜開迷朧雙眼的幼犬啊?！? （3）莊子鄙棄利祿，清高自守。 ①莊子講鸚鸚故事的用意： 鵝!!的故事里，鵝!!比喻志向高潔之 士，鵬（ch i ）比喻醉心利祿猜 忌君子的小人。莊子將自己比作鵝11, 將惠子比作鵬，把功名利祿比 作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。 （四）指導朗讀 讀課文，突出重音和語氣語調的變化。 讀出快慢節(jié)奏變化， 讀出蘊涵 的情調。 重點體味下面兩個句子： 仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而‘嚇’我邪！ （“嚇” 用得極妙，要讀出夸張的語氣，顯示莊子輕松中帶有諷 .刺，亦莊亦 諧。） 三、深入探究 提問：想當宰相對呢，還是不想當宰相對呢？讓學生各抒己見。 如果國王是明君，就輔佐他，發(fā)揮自己的才能，給老百姓造福；如 果國王是暴君，就不要幫助他，以防助紂為虐禍害百姓。 四、布置作業(yè) 翻譯課文在作業(yè)本上