以生為本 強化核心素養(yǎng)

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1、以生為本 強化核心素養(yǎng) 摘要：本文主要先闡述高中數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，接著再敘說高中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，進而對新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略進行分析。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；課堂效率 中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711〔2021〕12-0051 在新課程背景下教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識，需要注重對學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)、互相協(xié)作以及深入探究學(xué)習(xí)等方面進行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的認知以及理解，促進他們的開展。在新課程背景下還需要注重以生為本，強化核心素養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師要積極地采用新型教學(xué)方法，引入新的教學(xué)觀念，與時俱進地教導(dǎo)學(xué)生。同時，在課

2、堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，使一切教學(xué)活動的開展都要圍繞學(xué)生這一主體，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動性與積極性，繼而促進他們的全面開展。 一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 在高中這一階段，數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵在于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，能夠運用數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問題，并通過數(shù)學(xué)視角去看待問題，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中需要把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征，同時也需要學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)的語言來表達世界。簡而言之，就是教師在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識時需要讓其具備適應(yīng)終身開展以及社會需求開展所必須具備的綜合品質(zhì)以及能力。為了到達這一需求，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們的數(shù)學(xué)思維富有邏輯推理性，

3、同時還需培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的計算能力以及分析能力，以此能夠更好地解決生活、學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題【1】。 二、現(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)觀念和方式老舊 在新課程背景下，大局部教師依然采用的是灌輸式教學(xué)方法。他們的教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的極大影響，在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中更多的還是只注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)漠不關(guān)心。因為學(xué)生即將面臨高考，教師通常都是一個知識點反反復(fù)復(fù)地對學(xué)生進行講解，或者采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生除了試卷就是答題。這些方式方法對學(xué)生來說除了壓力大就是枯燥、乏味，極大地限制了學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的開展。 2.無視細致的過程講解 在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往

4、較為注重對學(xué)生講授數(shù)學(xué)題的結(jié)構(gòu)推導(dǎo)，對于解題過程較為簡化。在實際的教學(xué)過程中無視了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生的認知能力在這一階段的教學(xué)中也有所欠缺。學(xué)生所學(xué)習(xí)到的解題能力更多的是一種模仿，模仿教師的解題思路，并沒有形成自己的解題思路，自身的創(chuàng)新以及自主思考解決數(shù)學(xué)問題的能力也被限制了【2】。 3.課堂氣氛不理想 在高中數(shù)學(xué)課堂中，課堂的氣氛凝固、呆板，還隱有一股頹喪感。這些都極大地影響學(xué)生投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時也會感到頗有壓力，長久處于這樣的課堂氣氛中，學(xué)生的思維也會逐漸固化，只會本能而機械地跟進教師講課的步伐，學(xué)習(xí)效果不盡如

5、人意。 三、新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略 1.加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升，首先教師就需要為學(xué)生構(gòu)建能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，積極地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)的氣氛中，讓學(xué)生自行對數(shù)學(xué)知識進行更深入的探尋、研究。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極地鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)和探索，在這根底上再加上教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)，就能夠促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。 比方，教師可以通過設(shè)計例題來檢驗學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)x，y∈R，A={a|a=x2-3x+1}，B={b|b=y2+3y+1}，求集合A與B之間的關(guān)

6、系。在這一例題中，主要考查的是學(xué)生掌握集合知識點的能力。這道題本身難度不高，但是需要學(xué)生掌握一定的集合知識。這道題主要涉及的是集合的運算，其中考查學(xué)生的思維能力以及解題的方法。在這之中，因為例題不難，教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的集合這節(jié)知識，然后將這道例題拿出來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此針對學(xué)生的解題效果來設(shè)計具有針對性的教學(xué)方案，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。 2.分組合作學(xué)習(xí) 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以對班級內(nèi)的學(xué)生進行分組，讓他們互相協(xié)作學(xué)習(xí)、共同進步。在這之中就需要教師依據(jù)學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)接受程度來劃分具體的小組，使得每一位學(xué)生在小組內(nèi)都能展現(xiàn)自己的優(yōu)勢

7、，進而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，在同組內(nèi)學(xué)生的相互帶動下激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。 總而言之，在新課標(biāo)背景下提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)課堂效率，就需要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力方面的培養(yǎng)，將眼光放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會具體的解決數(shù)學(xué)問題的方法和注重邏輯思維、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，從而在促進數(shù)學(xué)課堂效率、質(zhì)量提升的同時能夠促進學(xué)生全面開展。 參考文獻： 【1】曾佩良.新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2021〔9〕. 【2】張燕.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].高中生學(xué)習(xí)，2021〔11〕. 〔