高中語(yǔ)文粵教版必修五學(xué)案：第二單元 單元寫(xiě)作 新聞 Word版含答案

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1、 精品資料 寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)案 訓(xùn)練目標(biāo)　記敘中抒情、議論的運(yùn)用技巧。 文章的表達(dá)方式包括記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情五種，在高考作文中，最常用的表達(dá)方式是記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。對(duì)于記敘、描寫(xiě)的技巧，同學(xué)們掌握得比較牢固，運(yùn)用得比較熟練；但對(duì)抒情、議論的技巧，卻常常出現(xiàn)顧此失彼、運(yùn)用失調(diào)或缺失的錯(cuò)誤，影響了文章的深度，削弱了文章的感染力。 為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)在記敘中要加入一些抒情和議論語(yǔ)句。 1．抒情：記敘中的抒情是作者在記敘過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情。這種感情的抒發(fā)有兩種方式：直接抒情和間接抒情。

2、 (1)直接抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上直接傾吐自己的感情。直接抒情的方式一般用在敘述描寫(xiě)人物事件的基礎(chǔ)上。感情達(dá)到一定高度時(shí)，有利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，感染力很強(qiáng)。例如： 嘗試著親近父親，父親是這世上最易被情感忽視的人。嘗試親近父親，在體驗(yàn)?zāi)赣H溫暖情懷時(shí)，不妨望望父親操勞奔波的堅(jiān)強(qiáng)背影；在感受母愛(ài)溫馨時(shí)，不妨回憶父愛(ài)給予我們的堅(jiān)強(qiáng)與力量；在傾聽(tīng)母親訴說(shuō)時(shí)，不妨深入聽(tīng)聽(tīng)父親的心聲…… 嘗試親近父親，我由衷感慨，父愛(ài)無(wú)影無(wú)聲，父愛(ài)堅(jiān)若磐石，但需要你用心摸索，它就隱于父親嚴(yán)厲的訓(xùn)斥下，它就藏于父親堅(jiān)強(qiáng)的背影后。嘗試親近父親，莫讓父親的情感流逝于歲月潮水。(高考作文《親近父親》) (2)間接抒情：通過(guò)

3、敘述、描寫(xiě)、議論等方式抒情。這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向右微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)。 (朱自清《背影》) 2．議論：記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事物發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行議論。例如： 另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說(shuō)：“嗟，來(lái)食！”(喂，來(lái)吃！)餓人拒絕了“嗟來(lái)”的施舍，不吃這碗飯，后來(lái)就餓死了。不食嗟來(lái)之食這個(gè)故事很有名，傳說(shuō)了千

4、百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來(lái)吃！”這個(gè)味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個(gè)神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。 不食嗟來(lái)之食，表現(xiàn)了中國(guó)人民的骨氣。 (吳晗《談骨氣》) 一、文本借鑒 為了更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強(qiáng)文章的感染力，有時(shí)在記敘中要加入一些抒情和議論語(yǔ)句。怎樣才能把記敘、抒情、議論巧妙地融合為一體呢？ (一)找準(zhǔn)抒情、議論的切入點(diǎn) 1．在文章的開(kāi)頭，直抒胸臆，表明觀點(diǎn)，開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)。 問(wèn)題(1)　閱讀《英雄瀟灑走蒼穹(節(jié)選)》的開(kāi)頭

5、導(dǎo)語(yǔ)部分，分析這樣開(kāi)篇的好處。 2003年10月15日這一天，成就了一個(gè)古老民族的飛天夢(mèng)想，也書(shū)寫(xiě)了一名青年軍人的特殊光榮。楊利偉是我們這個(gè)時(shí)代的飛天第一人，是當(dāng)今青年人真正的偶像。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．在敘述、描寫(xiě)之后，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情和議論寫(xiě)法，畫(huà)龍點(diǎn)睛，深入主題。 問(wèn)題(2)　閱讀《東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春(節(jié)選)

6、》中的文字，分析其表達(dá)技巧。 南國(guó)春早。 一月的鵬城，花木蔥蘢，春意蕩漾。 跨進(jìn)新年，深圳正以勃勃英姿，在改革開(kāi)放的道路上闊步前進(jìn)。 就在這個(gè)時(shí)候，我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、各族人民敬愛(ài)的鄧小平同志到深圳來(lái)了！ 在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，小平同志的到來(lái)，是對(duì)深圳特區(qū)最大的關(guān)懷和支持，是對(duì)深圳人民最大的鼓舞和鞭策。 答：________________________________________________________________________ 3．在記敘、描寫(xiě)之前，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情、議論，能起到領(lǐng)起下文的作用。 問(wèn)題(3)　閱讀《英雄瀟灑走蒼穹(節(jié)選)》

7、中的文字，分析畫(huà)線句子所運(yùn)用的表達(dá)方式及其好處。 (楊利偉)堅(jiān)如磐石的意志，也是練出來(lái)的。 楊利偉平時(shí)看了不少俄羅斯和美國(guó)有關(guān)“空間運(yùn)動(dòng)病”的資料，早就有意識(shí)地在訓(xùn)練中加強(qiáng)了這方面的自我鍛煉。…… 答：________________________________________________________________________ 4．在文章的結(jié)尾抒情、議論，既能呼應(yīng)題目，又能揭示文章的主旨，收束全文。 問(wèn)題(4)　閱讀《喜看稻菽千重浪》的結(jié)尾部分，分析這樣收尾有何效果。 袁隆平是世界上最有影響的中國(guó)科學(xué)家之一，他正在引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命”。 答：________

8、________________________________________________________________ (二)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式 1．借助聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。 問(wèn)題(5)　閱讀《路燈》中的文段，分析畫(huà)線句子的表達(dá)技巧。 在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈光，突然一個(gè)念頭跳進(jìn)我的腦海，媽媽?zhuān)痪褪俏疑械穆窡魡?？是您照亮了我人生的道路，幫我繞過(guò)陷阱，跨過(guò)壕溝，增強(qiáng)我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我的人生之路正是因?yàn)橛辛四黄饷鳌? 答：___________________________________________________

9、_____________________ 2．巧用修辭，抒情言志。 問(wèn)題(6)　閱讀下面《母親節(jié)的康乃馨》中的一段文字，分析其表達(dá)技巧。 那天，是我們?nèi)易铋_(kāi)心的日子。我真正懂得了母親的愛(ài)是什么。它是一種永遠(yuǎn)剪不斷的思念，永遠(yuǎn)抽不去的牽掛，永遠(yuǎn)述不完的關(guān)愛(ài)…… 答：________________________________________________________________________ 3．利用正反對(duì)比抒情、議論。 如高考優(yōu)秀作文《美麗之花開(kāi)在分外》片段： 誰(shuí)都知道，教書(shū)育人是教師的職責(zé)，沒(méi)有法律規(guī)定教師必須舍身去救學(xué)生。張麗莉老師的偉大之舉，純粹是分外之

10、舉。正是這美麗的分外之舉，挽救了學(xué)生的生命，譜寫(xiě)了一曲“最美女教師”之歌。如果在危難之際搶先逃避，保全自己，雖無(wú)可厚非，但良心之譴責(zé)會(huì)讓人懊悔終生、寢食難安。 4．妙用詩(shī)句、名人名言、歌詞，深化題旨。 如《民族脊梁》中的片段： 魯迅說(shuō)過(guò)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。”船主與漆工的故事告訴我們，今天社會(huì)真正富有的人，不是富可敵國(guó)的富豪，不是欲壑難填的貪官，不是只會(huì)數(shù)錢(qián)的“富二代”，而是漆工。正是千千萬(wàn)萬(wàn)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的“漆工”，成就了今天中華民族的偉大復(fù)興，他們是中華民族的脊梁！ 二、寫(xiě)法總結(jié) 1．找準(zhǔn)抒情、

11、議論的切入點(diǎn)。 2．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式。 在記敘中運(yùn)用抒情、議論，還要注意避免幾個(gè)問(wèn)題： (1)“空”：抒情、議論和記敘內(nèi)容脫節(jié)，各敲各的鑼?zhuān)恢呺H。 (2)“淺”：抒情缺乏真情，議論沒(méi)有切中要害，浮光掠影，成為空洞的說(shuō)教和時(shí)髦的口號(hào)。 (3)“濫”：抒情、議論多而不當(dāng)，語(yǔ)言不夠精煉，以致煩瑣拖沓，削弱了文體特征，導(dǎo)致“四不像”。 病文呈現(xiàn) 這世界需要你 ①夕陽(yáng)西下，我散步在街頭，把目光投向城市的盡頭，投向破敗的棚戶(hù)區(qū)。我看到身著污損的汗衫步履匆匆的農(nóng)民工，看到他們面對(duì)著孩子的哭求緊握幾枚硬幣，看到他們坐在工地望著燈火輝煌的城市，黯然神傷。 ②這個(gè)狹小的城市需要他們么？

12、我默默低語(yǔ)思考著。 ③在工地里，那些農(nóng)民工們?yōu)榱顺鞘械拿魈烨么蛑约旱慕裉欤麄優(yōu)楦邩堑耐Π危蹚澚搜?，流淌著汗，但他們?nèi)载E著自己的腰板，為城市的美麗，為道路的清潔，為城里人的舒適，臟亂了自己的衣衫，磨粗了堅(jiān)硬的手掌。 ④在他們農(nóng)村的家中，稚嫩的孩子從電話另一頭呼喚著“爸爸”、“媽媽”，他們肩負(fù)著養(yǎng)老育兒的重?fù)?dān)。掙來(lái)的每一張汗水浸透的角票都承載著家人的期盼。他們是家中的頂梁柱，也是城市的支撐架。忙碌辛苦的他們以傷痕累累的肩膀，扛起了一個(gè)家庭和城市的一片天。 ⑤他們?cè)诓粚儆谒麄兊某鞘兄校龅竭^(guò)太多城里人的白眼和嘲諷，遭受過(guò)強(qiáng)勢(shì)的欺凌與謾罵，忍受著心靈上的苦痛和創(chuàng)傷，默默地茍延殘喘?？墒撬?/p>

13、們也明白，自己的家，這座城，這個(gè)世界離不開(kāi)他們這些默默無(wú)聞的人。 ⑥奔波之余，操勞之暇，他們也會(huì)用嘶啞的喉嚨唱幾句“如果有一天，我老無(wú)所依，請(qǐng)把我埋在，在這春天里”。孤立在寬敞的廣場(chǎng)之上，他們卻聽(tīng)不到溫暖的話語(yǔ)，感受不到人間的真情，因?yàn)樗麄儽静粚儆谶@個(gè)城市。但他們?nèi)阅珊米约旱幕?，做好自己的事，以寬容和忍讓之心，期盼著?guó)家、社會(huì)能關(guān)注他們，城市能給自己一片生存的天地，給自己一個(gè)溫暖的家。 ⑦最近幾年，國(guó)家已經(jīng)看到了這些農(nóng)民工的貢獻(xiàn)，已經(jīng)在政策上、經(jīng)濟(jì)上、生活上為他們亮起綠燈：農(nóng)民工子弟小學(xué)已在寬敞的空地上建成，拖欠工資的現(xiàn)象逐漸消失，戶(hù)口的制約也已松綁，很多孩子能和城里的孩子一樣，生活在

14、同一個(gè)城市，沐浴著同一片陽(yáng)光。城市真正地在接納他們，社會(huì)逐漸接納了他們，他們也更明白了自己被需要的價(jià)值。 ⑧想到這些，我抑制住喜悅的心情，我走進(jìn)一群乘涼的農(nóng)民工跟前，大聲告訴他們：“這個(gè)世界需要你，你們是城市的建設(shè)者。有了你們，這個(gè)城市才更加美麗。” ⑨那群憨厚的農(nóng)民工，望著天邊的晚霞，嘴邊掛著笑，陶醉在我的話中。 問(wèn)題診斷 問(wèn)題(1)：文章以“我”為主線展開(kāi)全文，符合題目的要求嗎？ 答：________________________________________________________________________ 問(wèn)題(2)：寫(xiě)農(nóng)民工用“他們”好還是用“你”好？

15、 答：________________________________________________________________________ 問(wèn)題(3)：聯(lián)系下文的敘述，在第②③段之間插入一段抒情文字可以嗎？ 答：________________________________________________________________________ 問(wèn)題(4)：第⑤段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 問(wèn)題(5)：畫(huà)波浪

16、線的句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 問(wèn)題(6)：第⑨段能否去掉？ 答：________________________________________________________________________升格路徑 (1)本文以“我”為線索展開(kāi)敘述，主體部分以第三人稱(chēng)敘述，語(yǔ)言平淡無(wú)奇，且和題目中的人稱(chēng)代詞“你”脫節(jié)，造成寫(xiě)作角度定位不準(zhǔn)確、扣題不嚴(yán)謹(jǐn)、感情不真實(shí)的問(wèn)題。 (2)全文采用“我”與農(nóng)民工交流的形式敘述，用第二

17、人稱(chēng)“你”來(lái)替代“他們”，拉近二者之間的感情距離，使文章具有濃厚的抒情氣氛。 (3)在第②③段之間插入抒情文字，和下文敘述中流露出來(lái)的情感一致，并點(diǎn)明題目，體現(xiàn)扣題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思要求。 (4)在文章的表達(dá)方式上，主要以敘述為主，并穿插運(yùn)用抒情和議論的方式，如第⑤段是議論段，是作者對(duì)農(nóng)民工價(jià)值的評(píng)價(jià)，主要總結(jié)上文，表明觀點(diǎn)。但抒情氣氛不濃，影響了感情的流露。 (5)適當(dāng)運(yùn)用比喻、排比的修辭手法。增強(qiáng)語(yǔ)言的抒情色彩和文章的感染力度，把記敘、抒情、議論有機(jī)地融為一體。 (6)去掉第⑨段，以“我”與農(nóng)民工的感情產(chǎn)生共鳴收束全文，并再次回扣題目，突出主旨。 附：升格作文 這世界需要你 當(dāng)我把目

18、光投向城市的盡頭，投向破敗的棚戶(hù)區(qū)，我看到你身著污損的汗衫步履匆匆，看到你面對(duì)著孩子的哭求緊握幾枚硬幣，看到你坐在工地望著燈火輝煌的城市，黯然神傷。 這城市需要我么？你默默低語(yǔ)。 我多想握住你厚實(shí)而粗糙的大手，為你擦去額角的汗水，告訴你：這世界需要你。 在工地里，你為城市的明天敲打著自己的今天，你為建筑的挺拔佝僂著自己的腰板，你為道路的清潔臟亂了自己的衣衫，鳥(niǎo)巢的鋼筋鐵骨上雕刻著你的名字，窗明幾凈的辦公樓上映著你黝黑樸實(shí)的容顏。 在家中，稚嫩的孩子從電話中呼喚著“爸爸”、“媽媽”，你的每一張汗水浸透的角票都承載著家人的期盼。你是家中的頂梁柱，也是城市的支撐架。你以傷痕累累的肩膀，扛起了

19、一個(gè)家庭和城市的一片天。 別人知道，或不知道你，你都在那里，卑微卻堅(jiān)強(qiáng)；別人注意，或不注意你，你都在那里，把重任一肩扛。 也許你在城市中遇到過(guò)太多白眼和嘲諷，也許你曾為此而懷疑并沮喪?？墒悄銋s逐漸明白，這個(gè)家，這座城，這個(gè)世界如此需要你。 你用歌聲吶喊“如果有一天，我老無(wú)所依，請(qǐng)把我埋在，在這春天里”。你如此渴望被需要，你盼望著城市在你的敲打下變得堅(jiān)固，你盼望著建筑在你的涂砌下長(zhǎng)高，你盼望著孩子在你的支撐下起飛，你盼望著城市越來(lái)越美麗而明亮。 當(dāng)然，你更渴望這城市向你張開(kāi)接納的懷抱，大聲宣告：農(nóng)民工兄弟們，我們需要你！ 你驚喜地看到，農(nóng)民工子弟小學(xué)已在寬敞的空地上建成；你驚喜地聽(tīng)到，

20、那朗朗的讀書(shū)聲；你驚喜地接過(guò)，那增加的工錢(qián)和保險(xiǎn)金。城市真正地在接納你，你更明白了自己被需要的價(jià)值。 當(dāng)我將你厚實(shí)的大手緊握，我看到——你的眼睛似乎更加明亮，你的嘴角溢出美麗的笑。是的，農(nóng)民工兄弟，因?yàn)橛心悖澜缬辛怂w騰的基點(diǎn)。 這世界需要你！ 一、片段升格 指出下面選段存在的問(wèn)題，并給予修改。 快高考了，我又想起了兜中的那張假幣，今天一定將你花出去！我踱到一家涼粉攤前。 “快要高考了，要注意加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，可別虧待自己呀?！钡曛髅χ谝慌源蛑鴽龇壅泻粑摇Ｎ页鲇诤闷?，跑去看。只見(jiàn)一鍋滾燙的熱水向一個(gè)瓷缸里一沖，店主操起一根兩指粗的木棍，插進(jìn)瓷缸中的透明狀膠體內(nèi)，使勁攪拌，沸騰的水早

21、已化成水汽，直撲店主，店主的手臂上頓時(shí)燙得通紅…… 我猶豫了，到底要不要將這20元假鈔用掉。 終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩的5元真幣，“阿姨，給您錢(qián)！”“傻孩子，沒(méi)看見(jiàn)墻上貼的‘高三學(xué)生免費(fèi)’的字條嗎？下回再來(lái)，我給你炒倆菜。” 回校后，我就把那假幣撕掉了。 (高考作文《狀元涼粉》) 存在的問(wèn)題：_______________________________________________________________ 升格嘗試：________________________________________________________________ __________

22、______________________________________________________________ 二、整體訓(xùn)練 1．命題呈現(xiàn) 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 生活中總有一些不起眼的地方。人們往往不去注意，不去關(guān)心，甚至?xí)鲆暎沁@些不起眼的地方，往往會(huì)出人意料地發(fā)出明媚的光芒，綻放人生的精彩，讓人們徹底改變對(duì)這些地方的看法。 請(qǐng)根據(jù)讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自擬標(biāo)題；③文體不限，文體特征鮮明。 2．審題立意 材料可以分成三個(gè)層面。第一個(gè)層面是“不起眼”，所謂“不起眼”是指那些不受人們關(guān)心，不被人們注意，常常被人

23、們忽略的人、事、物。第二個(gè)層面是“發(fā)出明媚的光芒，綻放人生的精彩”，一般可以理解為獲得了成功，取得了成績(jī)，產(chǎn)生了影響。第三個(gè)層面是“改變了看法”，是一、二兩個(gè)層面發(fā)展的必然結(jié)果。第二個(gè)層面與第一個(gè)層面之間用“但”來(lái)連接，從形式上看是一種轉(zhuǎn)折關(guān)系，寫(xiě)作時(shí)要重點(diǎn)體現(xiàn)這些關(guān)系變化的過(guò)程。 比較切合題意的命題：“成功常見(jiàn)于忽微”、“小處彰顯人性之美”、“蟄伏，等待光芒”、“關(guān)注盲點(diǎn)”、“陌上花開(kāi)”、“偉大從小處誕生”、“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”、“石頭縫底散發(fā)出光芒”、“寂寞·奮斗·成功”、“珍珠·沙?！薄? 3．整合成文  答案精析 技法指導(dǎo)　觸類(lèi)旁通 一、 問(wèn)題

24、(1)　導(dǎo)語(yǔ)部分運(yùn)用議論寫(xiě)法，點(diǎn)明主要事件，揭示事件的重要意義，奠定全文激動(dòng)自豪的基調(diào)。 問(wèn)題(2)　以記敘、描寫(xiě)為主，恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱?、議論。先描寫(xiě)“一月的鵬城，花木蔥蘢，春意蕩漾”；接著寫(xiě)對(duì)深圳勃勃生機(jī)、闊步前進(jìn)的贊美之情，為下文(“就在這個(gè)時(shí)候”)做鋪墊；然后再記敘“鄧小平同志到深圳來(lái)了”；最后以議論闡述了鄧小平來(lái)深圳的重大現(xiàn)實(shí)意義，呼應(yīng)上文。 問(wèn)題(3)　運(yùn)用獨(dú)立的議論段，領(lǐng)起下文，提煉敘述的主旨。 問(wèn)題(4)　結(jié)尾抒情、議論，既呼應(yīng)了題目，又揭示了文章的主旨。 問(wèn)題(5)　“路燈”是實(shí)寫(xiě)，“生命中的路燈”是虛寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合，賦予“路燈”更深刻的內(nèi)涵，擴(kuò)展了文章的立意。 問(wèn)題(6

25、)　運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，贊美了母愛(ài)的細(xì)膩、永久。 實(shí)戰(zhàn)演練　鞏固反饋 一、 存在的問(wèn)題：選段平鋪直敘，缺乏真摯的情感，因而削弱了文章的感染力?？梢栽跀⑹鼋?jīng)歷的同時(shí)，穿插描寫(xiě)“我”的心理過(guò)程，寫(xiě)出“我”情感變化的脈絡(luò)；還可把店主和自己辛勞的父母形成對(duì)比，更能揭示“我”思想轉(zhuǎn)變的內(nèi)在原因。另外，在選段中增添一些表達(dá)“我”情感的語(yǔ)句，做到敘述和抒情巧妙結(jié)合。 升格嘗試： 快高考了，我又想起了兜中的那張假幣，今天一定將你花出去！我踱到一家涼粉攤前。 “快要高考了，要注意加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，可別虧待自己呀?！钡曛饕贿吤χ驔龇垡贿呎泻粑?。我出于好奇，跑去看。只見(jiàn)一鍋滾燙的熱水向一個(gè)瓷缸里一沖，店

26、主操起一根兩指粗的木棍，插進(jìn)瓷缸中的透明狀膠體內(nèi)，使勁攪拌，沸騰的水早已化成水汽，直撲店主，店主的手臂上頓時(shí)燙得通紅…… 我被眼前的場(chǎng)景深深打動(dòng)了。我想起在農(nóng)村打鐵的父親，他也在灼熱的環(huán)境下辛勞，為我掙來(lái)一分一分的學(xué)費(fèi)；也想起了灶房里的母親…… 我鼻子一酸，猶豫了，到底要不要將這20元假鈔用掉？不用吧，自己下半個(gè)月的日子可就難過(guò)了；用吧，拋給這位與我父母一樣勞苦的店主，我也于心不忍。 怎么辦？我受著良知和生活壓力的煎熬…… 終于，我咬咬牙，掏出身上僅剩的5元真幣，“阿姨，給您錢(qián)！”“傻孩子，沒(méi)看見(jiàn)墻上貼的‘高三學(xué)生免費(fèi)’的字條嗎？下回再來(lái)，我給你炒倆菜。” 我噙著淚跑回學(xué)校，把那假幣

27、撕得粉碎。 為了店主的真誠(chéng)，為了我的父母，更為了自己的良心，——值！ 二、 3．整合成文 佳作展臺(tái) 那些陌上花 羸弱的野草生于陌上，凌亂地鋪陳在我們的人生之路。或許我們會(huì)無(wú)視而過(guò)甚至嗤之以鼻，但它們就那樣昂揚(yáng)地生在路上。待到春風(fēng)拂來(lái)，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，那些陌上花，已是傾城傾國(guó)、風(fēng)華絕代…… 紅碩高大的南國(guó)木棉，開(kāi)出阡陌最圣潔的花朵。中國(guó)最美麗的洗腳妹——?jiǎng)Ⅺ?，那是一個(gè)怎樣瘦弱卻頑強(qiáng)的姑娘？她是姐姐更是一個(gè)可以抵御風(fēng)霜的肩膀，她是洗腳妹，甚至背負(fù)家鄉(xiāng)人猜疑的洗腳妹，但是這風(fēng)雨壓不垮她的脊梁。她將自己的積蓄資助給貧困孩子們上學(xué)，成為最美麗的姐姐。是內(nèi)心的善良，讓她散發(fā)出圣潔的光芒。是誰(shuí)在

28、阡陌上用第一朵花開(kāi)的聲音，為世界奏響一篇樂(lè)章？是誰(shuí)用最圣潔的花朵點(diǎn)綴了阡陌？ 堅(jiān)韌高潔的北方寒梅，開(kāi)出阡陌最高尚的花朵。雷鋒傳人——郭明義，那是一個(gè)怎樣愛(ài)笑卻在獲獎(jiǎng)時(shí)淚流滿(mǎn)面的北方漢子！他是一個(gè)普通的鐵礦管理員，更有一副被稱(chēng)為“郭菩薩”的好心腸。他總問(wèn)別人需要什么，甚至用他沸騰的鮮血澆灌他人的生命之花，幾十本鮮紅的獻(xiàn)血證書(shū)，6萬(wàn)毫升鮮紅的血液，這是一個(gè)怎樣的傳奇！而他一家三口卻擠在四十平米的老房子里。郭明義只是礦山最普通的工人，卻用自己的奉獻(xiàn)與熱血開(kāi)出一朵高潔寒梅，內(nèi)心的無(wú)私讓他漫溢出高潔的清香。 蒼勁英姿的西北格?；ǎ_(kāi)出阡陌最動(dòng)人的花朵。鐵漢——才哇，大西北一個(gè)平凡普通的漢子，屹立于蒼

29、涼的青海。當(dāng)大地被撕扯得滿(mǎn)目瘡痍，世界一片喑啞。才哇駕車(chē)去救他的村民，他用手刨挖，救出二三十個(gè)村民。那原本不遠(yuǎn)的回家之路，他卻用了一天，回家后見(jiàn)到的卻是親人的遺體，他落淚了。可他是村民的社長(zhǎng)，是他的愛(ài)民之心讓他奮然不顧自己，于是揮就了玉樹(shù)最壯麗的風(fēng)景。 那些陌上花，還在開(kāi)著。朋友啊，回頭望一望，那路邊最不起眼的小草，只要執(zhí)著著，也許明天，春風(fēng)拂過(guò)，它們就會(huì)開(kāi)出阡陌上最美麗的花朵。 賞析　“羸弱的野草生于陌上”，洗腳妹是“紅碩高大的南國(guó)木棉”，郭明義是“用自己的奉獻(xiàn)與熱血開(kāi)出的一朵高潔寒梅”，才哇是“蒼勁英姿的西北格?；ā保@些優(yōu)美而又凝含崇敬之情的語(yǔ)句讓文章增色不少。文章所舉雖然是眾人皆知的事例，卻因文章立意的精準(zhǔn)，議述的流暢有力，以及結(jié)構(gòu)的緊湊，也就不顯得“俗”了。