寶山區(qū)《開開心心上學(xué)去》(-第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁)

《寶山區(qū)《開開心心上學(xué)去》(-第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寶山區(qū)《開開心心上學(xué)去》(-第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(共9頁)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 1 開開心心上學(xué)去 第二課時(shí) 設(shè)計(jì)：寶山區(qū)羅陽小學(xué) 周穎 指導(dǎo)：寶山區(qū)教育學(xué)院 毛志峰 一、教學(xué)任務(wù)與設(shè)計(jì)意圖 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 第1課《開開心心上學(xué)去》選自人教版一年級(jí)第一學(xué)期第一單元《我是小學(xué)生啦》，為幫助新入學(xué)的兒童解決上學(xué)會(huì)碰到的問題，盡快適應(yīng)小學(xué)生這個(gè)新角色，本課從學(xué)生自身出發(fā)，以其開學(xué)第一天就會(huì)背的小書包和使用的文具用品出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)新書，愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，在師長的幫助下學(xué)會(huì)理書包，引導(dǎo)學(xué)生感受自己所處的環(huán)境，從而形成積極的上學(xué)心態(tài)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。 （2） 基礎(chǔ)學(xué)情分析 一年級(jí)新

2、生面臨的最大問題就是對(duì)小學(xué)環(huán)境的適應(yīng)問題，從游戲、活動(dòng)的幼兒園生活到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，新生的社會(huì)角色、生活方式、學(xué)習(xí)方式由此發(fā)生了巨大的變化。一般來說，小學(xué)新生對(duì)新生活都充滿期盼和憧憬，但同時(shí)伴隨著心理不適應(yīng)，這就要求新生要及時(shí)轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念，盡快意識(shí)到自己是一名小學(xué)生了。 開學(xué)初始，每位新生都會(huì)領(lǐng)到老師發(fā)得新書，書的名字、書里的內(nèi)容都能引起學(xué)生的興趣，這對(duì)新生都是一次全新的體驗(yàn)，因此需要老師引導(dǎo)他們了解不同種類的書都是我們的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生愛書的情感，護(hù)書的習(xí)慣。同時(shí)，針對(duì)學(xué)齡前兒童認(rèn)知水平各有差異，老師也要注意對(duì)起點(diǎn)較低的兒童的心里疏導(dǎo)，減少他們產(chǎn)生焦慮的情緒。 剛?cè)雽W(xué)的新生大部分還

3、不會(huì)自己整理書包，本課從認(rèn)識(shí)書包開始，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途，并學(xué)會(huì)整理書包，這不但是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程，也是一個(gè)轉(zhuǎn)變心理的過程（今天有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否做好準(zhǔn)備工作），對(duì)于能力較弱的學(xué)生教師應(yīng)以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)為主，適時(shí)指導(dǎo)交流，提升技能和習(xí)慣。 （三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的內(nèi)容與要求 1、感受與同學(xué)交流的樂趣，在同學(xué)交往中能夠表現(xiàn)自我。在課堂學(xué)習(xí)中保持注意力，有積極的學(xué)習(xí)興趣并積極和老師互動(dòng)。 2、養(yǎng)成六個(gè)好習(xí)慣：（1）培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣。（2）培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。（3）培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。（6）

4、培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。 3、 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的向往之情： 對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系的逐步熟悉，消除陌生感；對(duì)學(xué)校、對(duì)教室環(huán)境、對(duì)老師產(chǎn)生親近感；對(duì)于新的學(xué)習(xí)生活不感到壓力，適應(yīng)其節(jié)奏，感到愉悅的心理體驗(yàn)，等等。 4、實(shí)現(xiàn)從幼兒到小學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換： 能從家庭生活、幼兒園生活向?qū)W校生活平穩(wěn)過渡，感覺到自己所處的環(huán)境、所接觸到的人員已經(jīng)發(fā)生了變化，并通過自己的努力成為一位合格的小學(xué)生。 （四）設(shè)計(jì)思路 1、教+學(xué)重點(diǎn)及其解決思路： 教學(xué)重點(diǎn)：懂得自己的事情自己做，初步養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。 解決思路：一年級(jí)一部分新生還未養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。教師首先關(guān)注

5、班中整理書包有條理，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，讓他們談?wù)勛约旱捏w會(huì)，在學(xué)生中樹立自己的事情自己做的觀念，并從中選出兩名代表示范如何理書包，同時(shí)適時(shí)點(diǎn)播并總結(jié)其他學(xué)生好的整理方法，最后大家比一比，賽一賽爭做整理書包小達(dá)人，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，互助互評(píng)。但畢竟在課上的訓(xùn)練時(shí)間有限，為了使學(xué)生養(yǎng)成每天自己整理書包的好習(xí)慣，要把評(píng)價(jià)延續(xù)到了課后，于是我設(shè)計(jì)兩周評(píng)價(jià)表，著重體現(xiàn)個(gè)體差異，鼓勵(lì)能力稍弱的小朋友通過努力，為自己獲得“成長勛章”，爭做整理書包小達(dá)人。 2、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)及其突破方法： 教學(xué)難點(diǎn)：盡快熟悉學(xué)校生活，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)新校園愉悅的情感體驗(yàn)。 解決思路：教學(xué)方式多樣化來提高學(xué)生的參與度和

6、認(rèn)同感。首先以猜謎的方式吸引學(xué)的注意，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)書包，喜愛上書包，再通過做游戲的方法來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，以一年級(jí)新生陽陽的例子來拉近和學(xué)生的距離，從同齡的小朋友身上找問題，讓學(xué)生懂得我們要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。最后以比一比、賽一賽的方式讓學(xué)生爭做理書包小達(dá)人，同時(shí)也兼顧到接受能力的參差不齊，老師適時(shí)點(diǎn)播，學(xué)生互幫互助，來提高學(xué)生的參與度和認(rèn)同感。 二、教學(xué)目標(biāo) 嘗試在游戲活動(dòng)中了認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的作用，懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品。認(rèn)識(shí)新書包，懂得自己的事情自己做，初步養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。初步適應(yīng)學(xué)校生活，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)新校園愉悅的情感體驗(yàn)。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：懂得自己的事情自己

7、做，初步養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣。 難點(diǎn)：盡快熟悉學(xué)校生活，，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)新校園愉悅的情感體驗(yàn)。 四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用 1、器材：評(píng)價(jià)表、課程表、小達(dá)人勛章、書包兩只、學(xué)習(xí)用品、玩具。 2、課件：多媒體課件。 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 活動(dòng)1：猜謎導(dǎo)入、介紹書包、揭示課題 1、 生：書包 2、 生1：里面可以裝書本文具的是書包。我喜歡書包。 生2：書包可以天天陪我上學(xué)。我也喜歡書包。 3、 三至四名學(xué)生介紹自己的書包朋友。 4、 生1：爸爸媽媽給我買的。 生2：爺爺奶奶送給我的。 生3：我的書包是哥哥、姐姐以前用過的。

8、 …… 5、預(yù)設(shè)答案：它是手工做的。 1、 小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了第一課———開開心心上學(xué)去，認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友，他是誰呢? 2、出示:好朋友，四四方，嘴一張，手一雙,書本文具肚里裝，天天伴我把學(xué)上。 3、你是怎么猜出來的？你喜歡這位書包朋友嗎？ 4、你能告訴大家，你的書包朋友什么樣？這樣漂亮的書包是哪兒來的呢？ 5、老師這里有一位小朋友的書包，出示布書包圖片，大家看看它和其他書包有什么不同？（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉教育） 小結(jié)：不管是家人做的還是父母買的，我們都要好好愛護(hù)它。 活動(dòng)2：游戲激趣 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品 1、學(xué)生打開各自的書包，看一

9、看書包里都有哪些物 2、學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)回答：書、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒…… 3、預(yù)設(shè)答案：書本可以學(xué)習(xí)知識(shí)，鉛筆可以寫字，寫錯(cuò)了字可以用橡皮擦…… 5、學(xué)生按要求拿出語文書。（1）預(yù)設(shè)答案：生1：語文書，能讓知道許多知識(shí)。生2：語文書，能教會(huì)我許多道理。生3：語文書，能讓知道很多兒歌。 （2）預(yù)設(shè)答案：語文書，讓我學(xué)會(huì)了認(rèn)字；美術(shù)書，能幫助我畫畫；自然書，能讓我了解大自然。 （3）預(yù)設(shè)答案：這是橡皮，能讓我擦掉錯(cuò)誤的字，把它改正確。這是鉛筆，能讓我寫字。這是襯板，能幫我把字寫端正。 1、那書包里還裝了些什么東西呢？我們一起打開小書包看一看吧! 2、提問：你的書包里

10、都有什么呢？（老師講學(xué)生提到物品通過實(shí)物投影進(jìn)行展示) 3、導(dǎo)語：同學(xué)們書包里的東西可真不少!大家觀察一下，它們都有什么作用呢？沒錯(cuò)!它們可以幫助我們學(xué)習(xí)，所以我們又統(tǒng)稱它們?yōu)椤皩W(xué)習(xí)用品”。 4、同學(xué)們可別小看這些學(xué)習(xí)用品，它們可是我們學(xué)習(xí)中時(shí)刻也離不開的朋友呀!作為好朋友，你了解它們嗎？下面老師就要好好地考考你們了，下面我們做一個(gè)“我的小書包”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們按照老師或同學(xué)的指令從自己的書包中找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)物品，并回答相應(yīng)的問題，比比誰最快! 5、游戲。 (1)游戲問題1：請(qǐng)從書包中拿出一本可以幫助你認(rèn)識(shí)字的書。(追問：這是什么書？在書中你學(xué)會(huì)了什么？) (2)游戲問題2：請(qǐng)從書包

11、中拿出一本你最喜歡的書來。(老師追問：你為什么喜歡這本書？ (3)游戲問題3：請(qǐng)從書包中拿出可以幫助你寫字的學(xué)習(xí)用具來。(老師追問：這是什么？它的作用是什么？) …… 6、根據(jù)回答對(duì)的題目統(tǒng)計(jì)的得星數(shù)。 小結(jié)：同學(xué)們，這些書本與文具是大家的好朋友，它們不僅可以讓我們學(xué)習(xí)許多知識(shí)，還能教我們懂得許多的道理。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一刻也離不開它們的幫助呀! 活動(dòng)3：愛惜學(xué)習(xí)用具我能行 3、預(yù)設(shè)答案。生：因?yàn)樗跁蟻y涂亂畫、把橡皮切碎，還把書包弄臟了，不愛惜學(xué)習(xí)用品。 4、學(xué)生檢查自己的書本和學(xué)習(xí)用品的使用情況。 6、學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)回答：給

12、鉛筆配上筆帽；不要用尺子切橡皮；寫字時(shí)要輕一點(diǎn)，盡量不寫錯(cuò)；給書包上書皮…… 1、 導(dǎo)語：在生活中每位小學(xué)生都擁有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”都不喜歡他，這是怎么回事？你們想知道嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事。故事的名字就叫“陽陽的文具朋友”。 2、老師講故事。故事內(nèi)容詳見“相關(guān)資料”。 3、提問：為什么陽陽的學(xué)習(xí)用品要離家出走呢？ 4、導(dǎo)語：是呀，陽陽對(duì)待自己的文具朋友太不好了，不是亂畫，就是撕破，所以文具朋友們不愿意再和他在一起了。同學(xué)們，陽陽的壞習(xí)慣你們有沒有？你的文具朋友還在不在呢？趕快檢查一下吧! 5、老師進(jìn)行巡視，看看學(xué)習(xí)用品的使用情況，表揚(yáng)幾

13、個(gè)做得好多年同學(xué)，并作說明，其他同學(xué)根據(jù)自己的表現(xiàn)在評(píng)價(jià)表上圈得星數(shù)。 6、導(dǎo)語：老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，書本干凈整齊，學(xué)習(xí)用品也使用的很好!我們快點(diǎn)幫幫陽陽吧，告訴他怎樣做吧! 小結(jié)：通過大家的幫助我相信陽陽一定能改正自己的錯(cuò)誤，重新挽回自己的文具朋友。通過這個(gè)故事，我相信大家也一定會(huì)更加愛護(hù)你們的書本與文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而別了呢？ 活動(dòng)4：爭做整理書包小達(dá)人 2、預(yù)設(shè)回答。學(xué)生反饋；不行，如果碰到調(diào)課，會(huì)忘記帶書。不行，以后自己不會(huì)理東西了。不行，這是我們自己的事情。

14、 4、（1）學(xué)生進(jìn)行比賽。(老師準(zhǔn)備的物品有：書包、玩具、不同科目的書、本、學(xué)習(xí)用具若干) （2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 6、 學(xué)生反饋：把書按照從小到大的順序理好；把文具放在不同的書包不同大小的口袋里；按照課表帶書； 7、 學(xué)生整理書包，互相幫助、互相評(píng)價(jià)。 1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，書包是我們的好朋友，所有的學(xué)習(xí)用品都由它負(fù)責(zé)保管，我們每天都要使用它。但是我想知道同學(xué)們是不是每天都整理它呢？課前老師做了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)咱們班有些同學(xué)特別棒，他們不僅每天都會(huì)自己整理書包，并且書包里的物品擺放也十分整齊。你們想知道他們是誰嗎？下面請(qǐng)每天自己整理書包的同學(xué)起

15、立。 2、 追問起立的學(xué)生：你為什么要自己整理書包，讓家長整理不行嗎？ 3、 老師適時(shí)點(diǎn)撥(自己能做的事情自己做)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)授予他(她)“整理書包小達(dá)人”的稱號(hào)，鼓勵(lì)所有的同學(xué)要自己整理書包。 4、導(dǎo)語：同學(xué)們，誰還想獲得“小達(dá)人”的稱號(hào)呢？下面老師就要考考你們了，通過考驗(yàn)的同學(xué)就可以獲得“小達(dá)人”的稱號(hào)。你們瞧!在老師的講臺(tái)上放著一些學(xué)習(xí)用品和2個(gè)書包，我想請(qǐng)2位同學(xué)來前面，按照提供的課表，來整理一下書包。其他同學(xué)做評(píng)委，看他們整理的怎么樣，符不符合小達(dá)人的要求？ 5、老師點(diǎn)撥提問：(1)書包里為什么不裝玩具？(2)為什么不把所有的書都裝進(jìn)去？(3)為什么要把書本分開放……

16、 6、提問：大家還有整理書包的好方法嗎？我們一起來分享一下吧! 7、小結(jié)：同學(xué)們整理書包的方法非常好，有的同學(xué)不僅把書本分類擺放，還按照大小的順序進(jìn)行了排序，這樣擺放的書本即整齊又方便尋找。還有的同學(xué)按照課表來整理書包，大大減輕了上下學(xué)的重量。更有些同學(xué)充分利用了書包的空間，將物品分類整齊擺放，互不影響。大家真是太棒了!(授予“小達(dá)人”稱號(hào))下面就請(qǐng)大家按照自己喜歡的方式對(duì)照著課表，把自己的書包整理一下吧，看看能不能獲得“小達(dá)人”的稱號(hào)？ 8、小結(jié)：通過剛剛的比賽，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書包整理的都很好，大家都是整理書包的“小達(dá)人”，老師還為每位小達(dá)人準(zhǔn)備了一枚“成長勛章”，想要獲得勛章的同學(xué)，

17、需要堅(jiān)持自己的事情自己做，從今天起每天整理自己書包，堅(jiān)持兩個(gè)星期的時(shí)間，并在評(píng)價(jià)表上做好記錄(評(píng)價(jià)表見相關(guān)資料)，之后，我們就來舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮好嗎？ 總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家都來愛護(hù)我們的學(xué)習(xí)用品，快樂的學(xué)習(xí)吧!最后讓我們齊讀這首兒歌，結(jié)束今天的課程吧! 板書設(shè)計(jì)： 1 開開心心上學(xué)去 愛新書，愛書包， 文具用品有選擇， 大大小小排好隊(duì)， 整理書包我能行。 附：1.陽陽的文具朋友 陽陽是個(gè)剛剛上一年級(jí)的小朋友。每天放學(xué)回到家，他都會(huì)在自己的書桌前寫作業(yè)?？?/p>

18、沒過幾天，他的文具朋友都鬧著離家出走。原來這幾天鉛筆兄弟已經(jīng)被他咬得遍體鱗傷，弟弟還摔折了腿；他還在新書妹妹上亂寫亂畫，原本漂亮的書皮被撕破了；甚至還用尺子大哥把橡皮切成一塊一塊的，在上面戳滿了小洞洞；書包姐姐也被丟棄在桌腳旁，弄得臟兮兮的。 2、 評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)人 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 師評(píng) “我的小書包”游戲 ★ 答對(duì)1題   ★★ 答對(duì)2題 ★★★ 答對(duì)3題 自評(píng) 愛惜文具我能行 ★ 文具有污漬、破損，且丟三落四。 ★★ 能整理好文具，偶有污漬、破損。 ★★★ 文具干凈整潔，有保護(hù)文具的意識(shí)。 互評(píng) 整理書包小

19、達(dá)人 ★ 整理書包不分類，沒有條理，有些雜亂。 ★★ 對(duì)照課程表整理書包，需要同學(xué)提供一定的幫助。 ★★★ 能將學(xué)習(xí)用品分類擺放，獨(dú)立按照課表，將書本按照大小豎著放入書包。 我的收獲： 總計(jì)（ ）★ 3、“成長勛章”評(píng)價(jià)表1 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 整理書包 ★ 在父母幫助下整理書包。 ★★ 能主動(dòng)對(duì)照課程表整理書包，偶爾需要父母幫助整理。 ★★★ 能將物品分類擺放，按照課表將書本按照大小豎著放入書包，不帶玩具和危險(xiǎn)物品。 “成長勛章”評(píng)價(jià)表2 月 日 月

20、 日 月 日 月 日 月 日 自 評(píng) 家長 評(píng) 自評(píng) 家長評(píng) 自評(píng) 家長評(píng) 自 評(píng) 家長評(píng) 自 評(píng) 家長評(píng) 整理書包 爸爸媽媽的話 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日

21、自 評(píng) 家長 評(píng) 自評(píng) 家長評(píng) 自評(píng) 家長評(píng) 自 評(píng) 家長評(píng) 自 評(píng) 家長評(píng) 整理書包 請(qǐng)加★ 教師寄語 評(píng)價(jià)說明： 表二還設(shè)計(jì)了加★項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異，這部分的評(píng)價(jià)更加突出這個(gè)學(xué)生自己前后兩周比較，只要有進(jìn)步，就值得肯定，鼓勵(lì)學(xué)生朝養(yǎng)成好習(xí)慣繼續(xù)努力。 根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，得到50★及以上為整理書包小達(dá)人，得到35★—49★為整理書包小能手，小達(dá)人和小能手獲得成長勛章，得到34★及以下為整理書包潛力生。 六、教學(xué)反思 在課堂上，我關(guān)注孩子，尊重孩子，

22、主動(dòng)與孩子交流，對(duì)話，通過整理書包小達(dá)人比賽、游戲、猜謎，聽故事，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。但也有一些孩子仍對(duì)新環(huán)境感到陌生，有些緊張和焦慮，對(duì)這些孩子，我盡量多加鼓勵(lì)，消除孩子的緊張感和陌生感。 現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件都比以前優(yōu)越，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)沿用哥哥姐姐的書包，已經(jīng)不太會(huì)使用自己做的書包。一般家庭都會(huì)選擇去商店購買書包，但在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候仍要考慮到有部分學(xué)生因家境不好，書包不美觀或者比不過別人產(chǎn)生自卑心理，亦或是同學(xué)之間產(chǎn)生攀比之心，如何讓學(xué)生懂得節(jié)儉的重要性，筆者是通過讓學(xué)生辨析手工和商場買的書包哪一個(gè)更好，這里問題還不夠明確。首先書包應(yīng)該注重實(shí)用性，而不是美觀程度，輕便，有合理的分隔口袋，才是選擇書包的標(biāo)準(zhǔn)，可以選一個(gè)花哨的書包和手工做的實(shí)用型書包做對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生只要輕便，實(shí)用的就是好書包，手工的做的書包更是親人表達(dá)愛的方式，我們同樣要愛護(hù)珍惜它。二選擇攜帶什么物品到學(xué)校時(shí)，危險(xiǎn)物品可以口頭提示學(xué)生，諸如小刀、釘子是不能帶到學(xué)校的，手絹、紙巾、水杯也可以放入書包，剪刀等物品要聽從老師的安排攜帶。 專心---專注---專業(yè)