班級文化建設(shè)方案設(shè)計班級文化建設(shè)方案班級文化建設(shè)

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1、班級文化建設(shè)方案設(shè)計班級文化建設(shè)方案 班級文化建設(shè) 班級文化建設(shè)方案,班級文化建設(shè)：班級文化建設(shè)的意義和舉措 一、班級文化建設(shè)的意義 　　班級文化是指通過建立正確的班級價值觀體系，并以之來凝聚學(xué)生的意志，規(guī)范班級行為，指導(dǎo)班級各項活動開展的一種班級管理理論。班級文化是由三個層面構(gòu)成的整體。外層是班級組織的物質(zhì)文化，它包括：環(huán)境衛(wèi)生、班級布置以及師生的物質(zhì)和精神產(chǎn)品等。中層是班級組織的規(guī)范文化，它包括：班級管理體制、組織結(jié)構(gòu)與機構(gòu)、規(guī)章制度以及人際關(guān)系的模式等。內(nèi)層是班級組織的精神文化，它包括：師生的道德觀、價值觀，班級管理指導(dǎo)思想，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、行為習(xí)慣、生活習(xí)俗、思維方式、各種文化

2、藝術(shù)、科技體育、娛樂活動等。 班級是學(xué)生成長和發(fā)展的第二個家，由此可見班級文化對學(xué)生的作用猶如家庭從小對孩子的影響般重要。因此，研究如何營造出健康且令人鼓舞的班級文化，是任何一個從事德育工作的教師的必修課。接下來，本文就如何著手班級文化建設(shè)提些看法。 首先，班級文化建設(shè)在學(xué)生個性發(fā)展中有著重要意義。培養(yǎng)有獨特個性、全面發(fā)展的人是當(dāng)代世界各國教育改革的共同價值取向。班級文化把思想教育寓于各種具體可感的情景中，有潛移默化的滲透性。良好的班級文化持久地影響著學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。 其次，班級文化引導(dǎo)著班級走向正確的發(fā)展之路。優(yōu)良的班級文化氛圍本身就是一種凝聚力，讓學(xué)生更愿意融入

3、這個班級，熱愛班級，依戀班級。慢慢地，他們就會把班級當(dāng)作自己的家，把自己當(dāng)作這個集體里的小主人，把班級的興衰榮辱與自己的行為舉止聯(lián)系起來，從而使學(xué)生更加明確作為集體的一分子應(yīng)該具有的對集體的責(zé)任和義務(wù)。 二、班級文化建設(shè)的舉措 　　班級文化的建設(shè)可以以學(xué)生為主體，進(jìn)行教室環(huán)境的自我設(shè)計和布置，可以讓學(xué)生自己組織開展各種文化活動。同時，教師正確的言論引導(dǎo)和以身作則也是相當(dāng)重要的。班級文化的內(nèi)容包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。這三者相互作用彼此促進(jìn)。其中良好的班級精神文化是一個班級的靈魂。它可以在潛移默化中熏陶與感染全班學(xué)生，從而使學(xué)生形成積極的道德情感。 （一）班級物質(zhì)文化的建設(shè) 　　一個

4、班級的物質(zhì)文化建設(shè)主要體現(xiàn)在教室環(huán)境的設(shè)計和布置上。教室是學(xué)生在學(xué)校能正常獲取知識的必要場所，教師能順利開展教學(xué)的前沿陣地。因此，班級文化建設(shè)首先要從抓好教室的環(huán)境布置開始。學(xué)期初發(fā)動有特長的學(xué)生對班級進(jìn)行班容布置，或是就班級布置進(jìn)行一場設(shè)計大賽等，都是必要的。班主任要激發(fā)學(xué)生用自己的智慧和雙手來布置教室，創(chuàng)造出有特色的文化環(huán)境。如可以在教室前面醒目的位置掛上班級的發(fā)展目標(biāo)，這樣就可以不斷提醒學(xué)生要牢記目標(biāo)，為目標(biāo)而奮斗。教室四周懸掛適合班級特點的名言警句。此外，教室的黑板報也是宣傳的主要陣地。我們結(jié)合學(xué)生年齡的特點及學(xué)校的教育內(nèi)容可以辦出特色，使教室成為體現(xiàn)班級個性的育人場所。 （二） 規(guī)

5、范班級制度文化 　　要建設(shè)班級文化，需要有制度的保障。沒有規(guī)章制度，班級里的學(xué)生會變成一盤散沙。班級制度是將每個學(xué)生凝聚在共同的規(guī)范之下，用規(guī)范來約束學(xué)生的行為。實踐證明，一個高度民主的班級必須要有完善的班級制度，做到遇事有章可循，有法可依。我們不妨從以下幾方面入手。 1.讓學(xué)生當(dāng)家做主，擁有選舉權(quán)和班干部調(diào)整的權(quán)利 　　事實證明，學(xué)生能體會到自己是班級重要的一分子時，才會把班級當(dāng)作自己的家一樣去珍惜。如何樹立學(xué)生的主人翁意識呢？其中一個有效的方法就是讓學(xué)生當(dāng)家做主，給學(xué)生以充分的民主，讓他們通過自己的細(xì)心觀察和討論選出班級中有威信、有能力、有責(zé)任心的同學(xué)來組建出高素質(zhì)的班干部隊伍，為班級服

6、務(wù)。同時組建班委會，班委會平時負(fù)責(zé)監(jiān)督班干部并有權(quán)通過評分和考核，調(diào)整班干部、小組長和科代表。班干部的產(chǎn)生要體現(xiàn)出班級管理的“民主”與“集中”，這樣班級才會有長久活力和動力。 2.讓學(xué)生親手制訂切實可行有效的《班規(guī)》 　　《班規(guī)》，顧名思義，就是班里學(xué)生人人要遵守的班級規(guī)章制度?？墒侵挥斜粚W(xué)生真正認(rèn)同和切實可行的《班規(guī)》，才能起到調(diào)節(jié)和約束學(xué)生行為的作用。一部不切班級學(xué)生實際、要求過于苛刻的《班規(guī)》會讓學(xué)生覺得難以做到而最終棄之不顧。我們可以試著放手讓學(xué)生自己制訂《班規(guī)》，使它成為班級集體意志的體現(xiàn)效果，這會比教師一意孤行的要求和命令顯著得多。比如，在每學(xué)期期末考核學(xué)生一學(xué)期操行等第的時候，讓同學(xué)順便總結(jié)一下這學(xué)期哪些同學(xué)哪些方面做得不夠好、下學(xué)期該如何約束，趁此機會讓每一位學(xué)生制訂一條本學(xué)期做得不夠好、下學(xué)期如何去約束的制度。這樣就為《班規(guī)》的進(jìn)一步完善做好了基礎(chǔ)，也讓學(xué)生在假期中有所思考，并為下學(xué)期該怎么做做好準(zhǔn)備。每周可對學(xué)生的考勤采用值周班長制，每周輪一次，值周班長可以采用自薦和同學(xué)推薦的形式，且一周一換?？捎谩吨抵馨嚅L日記》記錄學(xué)生的出勤情況、好人好事、學(xué)生學(xué)習(xí)的心情感受及值周班長的點評，讓其成為見證班級成長的文字見證，成為聯(lián)系師生情感的紐帶和橋梁。 （三）培植班級精神文化 第 5 頁 共 5 頁