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1、《搭建生命體的“積木”》教學設計
教學目標
●會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；
●能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；
●能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；
知識與技能
●理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；
●知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞；
●知道生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。
情感、態(tài)度與價值觀
●意識到科學技術是不斷發(fā)展的；
●體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；
●在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；
●
2、意識到科學技術給人類與社會發(fā)展帶來的好處。
教學重難點
重點：觀察洋蔥表皮和人體表皮的細胞并進行比較。
難點：理解細胞是構成生命體的基本單位。
教學手段：
顯微鏡、洋蔥切片、人體表皮切片、powerpoint課件。
課時安排
1課時
教學過程
一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導入新課
1．談話：在小時候，我們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？
2．學生自由交流。
3．提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子，那么搭建生命體的“積木”又是什么？
4．學生思考、推測。
5、談話：導出課題。（板書課題）
二、觀察細胞的形狀和結構
談話引導：請同學們觀察第1
3、1頁圖中的細胞，說說它們的形狀和結構特點。（課件出示觀察要求）
1、學生讀圖觀察
2、學生交流匯報
3、師生小結：大多數(shù)細胞都非常微小，個別較大。
三、指導學生觀察洋蔥表皮和人體表皮
1．教師提供洋蔥表皮和人體表皮的切片。
2．學生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。
3．匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
4．學生匯報、交流。
5．教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結構有什么不同?
6．學生匯報。
7．教師小結：你們做的真好，知道了洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體，這就是一個細胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細胞構成的，細胞之
4、間的界限不是很清晰。兩種細胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細胞有不同的形狀和功能。
四、指導學生認識細胞的有關知識
1．教師提問：同學們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認識了生命體的微觀結構——細胞，關于細胞知識，你們知道些什么?說說吧!
2．學生交流。
3．教師談話：關于細胞的發(fā)現(xiàn)，還有一段故事呢!
（學生觀看多媒體課件或者閱讀教材12頁的資料——胡克發(fā)現(xiàn)了細胞）
4．提問：細胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細胞與生命體有什么關系？
5．學生回答。
6．教師小結：生命體大都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細胞的衰老、死亡引起的。
7．學生認識不同形狀、大小和功能的細胞。（課件出示）
五、拓展活動：
1．播放視頻：傷口化膿是怎么回事？
2．同學們這節(jié)課有什么收獲？
3．課后收集有關細胞的更多知識，與同學們交流。
板書設計：
4．搭建生命體的“積木”
細胞：大多數(shù)較小，極個別較大
形狀：各不相同
功能：是構成生物體的基本單位
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《搭建生命體的積木》教案
