《大學(xué)人文基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1、《大學(xué)人文基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程 編碼 081031 編制人 熊子龍 審定 人 開設(shè) 學(xué)期 1學(xué)期 計(jì)劃學(xué)時/學(xué)分 32/2 編制時間 2011.1 審定 時間 適用 對象 全院三年制高職學(xué)生 授課 系部 全院所有系部 已開課程 平行 課程 課程類型 理論課 一、課程定位 1、課程性質(zhì) 《大學(xué)人文基礎(chǔ)》 是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的公共基礎(chǔ)必修課程。 2、課程作用 通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生對自己國家、民族的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、宗教法律等有足夠的認(rèn)識；對現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步、和諧社會的建構(gòu)和精神的追求有充分的了

2、解；對不斷出現(xiàn)的社會現(xiàn)象和新興事物有客觀分析的習(xí)慣和正確敏銳的審辨能力；有一定的哲學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的修養(yǎng)；能夠正確對待自然、社會、他人和自己。 二、課程目標(biāo) 認(rèn)識目標(biāo): 正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)人文精神，注重體現(xiàn)人的感情、態(tài)度和價值觀，塑造學(xué)生的健全人格，造就學(xué)生的責(zé)任感和使命感。教育學(xué)生學(xué)會做人，使之正確對待自然、正確對待社會、正確對待他人、正確對待自己。幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，發(fā)展智力，從而提高創(chuàng)造性思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力，具有一定適應(yīng)性與靈活性 能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文工具

3、書的良好習(xí)慣，具有適應(yīng)社會實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和交際能力，文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力，提高分析能力和綜合能力，判斷能力和創(chuàng)造能力，知識遷移能力和信息交流等能力。 素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品德和愛國主義精神。 三、教學(xué)內(nèi)容與課時分配 表1 教學(xué)內(nèi)容與課時分配 教學(xué)模塊 教學(xué)內(nèi)容與課時分配 理論教學(xué)與課時 實(shí)踐性教學(xué)與課時 第一模塊 中國傳統(tǒng)文化 第一講 百家爭鳴 2 第二講 史?；仨? 2 第三講 幼學(xué)拾零 2 第四講 文學(xué)咀華

4、 第一節(jié) 神話與傳說 2 第二節(jié) 詩歌與散文 2 詩歌、美文誦讀 2 第三節(jié) 戲劇與小說 2 第二模塊 人與世界 第一講 人與社會 2 第二境 人與家庭 2 第三講 人與環(huán)境 2 第四講 人際交往 第一節(jié) 介紹與應(yīng)答 2 介紹自己與同學(xué) 2 第二節(jié) 求職與應(yīng)聘 2 撰寫求職信 2 第三節(jié) 演講與辯論 2 舉行班級演講或辯論會 2 第三模塊 人文與建筑 第一講 民俗與建筑 2 參觀特色建筑 2 第二講 宗教與建筑 2 第三講 文學(xué)與建筑 2 第四講 藝術(shù)與建筑 2

5、 任課教師可以根據(jù)專業(yè)與學(xué)情需要選擇模塊章節(jié)進(jìn)行組合和課時安排。如建筑工程、建筑學(xué)、裝飾專業(yè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)人與世界、人文與建筑等相關(guān)知識，可以2+3組合；工程造價、房地產(chǎn)專業(yè)突出傳統(tǒng)文化的熏陶和口語能力的提高，可以1+2組合。 四、教學(xué)組織設(shè)計(jì)和教學(xué)要求 表2 教學(xué)組織設(shè)計(jì)和教學(xué)要求 學(xué)時 能力目標(biāo) 知識目標(biāo) 主要教學(xué) 內(nèi) 容 實(shí)踐性教學(xué)設(shè) 計(jì) 中國傳統(tǒng)文化 10 1、提高分析和綜合能力、鑒別能力和知識遷移能力，能夠恰當(dāng)引用古文闡釋自己觀點(diǎn)；提高閱讀文言文能力，能夠準(zhǔn)確把握古人觀點(diǎn)并翻譯成現(xiàn)代文；2、利用所學(xué)的史學(xué)知識，以史為鑒，洞悉事件的發(fā)展規(guī)律和趨勢，從

6、而提高分析和解決問題的能力；熟悉史學(xué)名家，提高閱讀史籍的能力；3、明了現(xiàn)代人重溫幼學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義；具備人性關(guān)懷和人格培養(yǎng)的意識；自覺形成對民族的歷史和民族的先賢的崇敬感。4、培養(yǎng)具有適應(yīng)社會實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和文學(xué)鑒賞能力，陶冶審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。 1、了解先秦諸子百家的基本觀點(diǎn)；2、了解中國歷史的基本脈胳，掌握史學(xué)的基本知識；3、了解古代幼學(xué)的相關(guān)基本知識及其教育的特點(diǎn)；4、了解上古神話與傳說的主要內(nèi)容和思維原則；了解中國詩歌和散文的總體面貌、表現(xiàn)方式、文體知識和文學(xué)史知識；掌握小說與戲劇的基本特征，了解小說與戲劇的發(fā)展過程。 1、

7、百家爭鳴 2、史?；仨? 3、幼學(xué)拾零 4、文學(xué)咀華 組織學(xué)生朗讀詩歌與美文，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的語感 人與世界 12 1、為構(gòu)建和諧校園文化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為構(gòu)建和諧社會、和諧校園身體力行；2、保持健康向上的樂觀心態(tài)，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，樹立科學(xué)正確的幸福觀；3、能結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，提出關(guān)于“綠色建筑”的設(shè)想；能正確處理個人與社會環(huán)境之間的關(guān)系；4、提高社會交往能力，能夠大膽推介自己，掌握演講與辯論的基本技巧；能較好地運(yùn)用這些技巧參加實(shí)際的演講和辯論。 1、認(rèn)識人與社會的關(guān)系是一切問題的根源這個道理；懂得構(gòu)建和諧社會必須以人為本，必須繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并建立現(xiàn)代和諧文化，必須以“誠信

8、”作為道德基礎(chǔ)；2、學(xué)習(xí)古今中外關(guān)于孝敬父母長輩的故事，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德；懂得樹立正確的愛情婚姻觀對于建立幸福家庭的重要意義；3、了解人與環(huán)境的關(guān)系；掌握“綠色建筑”的概念及特點(diǎn)；4、了解介紹與應(yīng)答、求職和應(yīng)聘、演講與辯論的相關(guān)知識與技巧。 1、人與社會 2、人與家庭 3、人與環(huán)境 4、人際交往 1、設(shè)立具體的語言情境，組織學(xué)生簡單、準(zhǔn)確地介紹自己和他人；2、組織班級演講會或辯論會，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力；3、撰寫求職與應(yīng)聘信，為走向職場進(jìn)行模擬。 學(xué)時 能力目標(biāo) 知識目標(biāo) 主要教學(xué) 內(nèi) 容 實(shí)踐性教學(xué)設(shè) 計(jì) 人文與建筑

9、 1、弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)的建筑文化，樹立“以人為本”的理念，繼承“崇尚節(jié)簡”、“因地制宜”的優(yōu)良傳統(tǒng)，使中國古建筑文化的思想精華在今天的城市建設(shè)中得以繼承和發(fā)場光大；2、正確認(rèn)識宗教的本質(zhì)及其影響；3、從小說、散文與楹聯(lián)中獲得文學(xué)審美與建筑審美；培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力，透過文學(xué)作品再現(xiàn)建筑與社會、人生的畫卷；4、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力；提高學(xué)生的知識的遷移能力，能從雕塑、繪畫、音樂、書法中獲得建筑設(shè)計(jì)的啟示。 1、了解什么是建筑民俗及其在建筑、居住過程中的表現(xiàn)形式；使學(xué)生初步了解中國民居建筑的特色并能夠理解建筑民俗中所蘊(yùn)含的人文理念；2、了解世界宗教的有關(guān)知識；了解宗教與建筑的關(guān)系；3、明確文

10、學(xué)與建筑融合的特點(diǎn)；賞析描寫建筑的古典詩詞， 領(lǐng)悟建筑設(shè)計(jì)理念；4、了解雕塑、繪畫、音樂、書法和建筑設(shè)計(jì)的關(guān)系。 1、民俗與建筑 2、宗教與建筑 3、文學(xué)與建筑 4、藝術(shù)與建筑 組織學(xué)生參觀有特色的建筑，從中發(fā)現(xiàn)其中民俗的或宗教的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它與文學(xué)、藝術(shù)之間的聯(lián)系，從而領(lǐng)悟人文與建筑的緊密關(guān)系，從而擔(dān)當(dāng)起建筑者傳承文明的重要責(zé)任。 五、教學(xué)基本原則 1、人文素質(zhì)培養(yǎng)和思想品德教育辯證統(tǒng)一的原則。在提高學(xué)生人文素質(zhì)的同時提高思想認(rèn)識，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。 2、人文知識的培養(yǎng)和語文能力訓(xùn)練緊密結(jié)合的原則。知識傳授要求精要、好懂、有用，著眼于提高綜合素質(zhì)。技能訓(xùn)練要以語文知識為

11、基礎(chǔ)，做到務(wù)實(shí)、得法、有效。 3、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相輔相成的原則。語言訓(xùn)練要重視社會交際能力、與人交流能力、獲得和傳遞信息能力的培養(yǎng)；思維訓(xùn)練要貫穿在語言訓(xùn)練中，著重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。 4、閱讀、寫作和普通話口語訓(xùn)練協(xié)調(diào)進(jìn)行的原則。既要提高讀寫能力，也要提高普通話口語能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。閱讀、寫作和普通話口語能力訓(xùn)練要各具特點(diǎn)，相互配合，共同提高。 5、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，積極開展多種形式的課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和語文綜合能力。 6、教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性相互促進(jìn)的原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識

12、人文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性和艱巨性，博覽群書，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。要熱心育人，苦心鉆研，精心設(shè)計(jì)，悉心施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 7、服務(wù)專業(yè)教學(xué)的原則。大學(xué)人文教學(xué)要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供方便，所選內(nèi)容在學(xué)習(xí)工作中實(shí)用、能用。 六、教法與學(xué)法 1、積極采用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念。首先將每個模塊制成多媒體課件，改變一塊黑板，一支粉筆，一份講稿的現(xiàn)象。其次做到圖文并茂，讓學(xué)生在耳聞目睹、感同身受的情景中進(jìn)入領(lǐng)悟人文作品所創(chuàng)造的藝術(shù)境界。最后，形成一套有特色的“人文選講”教學(xué)課件。 2、采用模塊式教學(xué)，減少教師在備課中搜集資料的難度，以便有時

13、間和精力集中深入的研究一些問題，制作課件等。采用專題和講座的形式授課。 3、教師要進(jìn)行研究型教學(xué)，學(xué)生要進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，變多講多練為精講多練，引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。注重學(xué)習(xí)方法的傳授，牢固樹立使學(xué)生終身受益的觀念。 4、重視與其它課程建設(shè)的有機(jī)結(jié)合與銜接?！按髮W(xué)人文選講”課程對 “應(yīng)用寫作”和“書法”等課程有指導(dǎo)性作用。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)照顧到這幾門課程的學(xué)習(xí)需要。要具體、細(xì)致、系統(tǒng)地研究它們之間的結(jié)合點(diǎn)與銜接點(diǎn)，以帶動這些課程的建設(shè)。 5、以案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法為主，文字資料與視頻資料相結(jié)合，力求課堂教學(xué)形式和手段多樣化，做到課內(nèi)教學(xué)與課外

14、活動相融通，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相融通，課堂班級教學(xué)與系列專題講座相結(jié)合，打造立體化的課程教學(xué)模式。 七、考核與評價 （一）總體原則 采用公正、公平、公開的注重過程的方式正確評價學(xué)生，改革考試方法。 1、把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，把他們自覺、熱情參與學(xué)習(xí)的程度，討論分析問題的準(zhǔn)確度，參與社會活動的熱情度等作為評價的具體內(nèi)容。 2、評價模式從注重考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向能力的分析與把握；評價目標(biāo)從注重概念的掌握轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用寫作；評價主體從單項(xiàng)性轉(zhuǎn)向多元化、交互性；評價角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性。 3、以考核學(xué)生基本能力為主，改變一張?jiān)嚲矶ńY(jié)果的狀況，平時考核與期末考核相結(jié)合。平時考核內(nèi)容包括

15、課堂紀(jì)律、課堂提問、課堂討論、專題調(diào)研匯報(bào)材料、項(xiàng)目的策劃與實(shí)施情況?？己诵问接杉堎|(zhì)考試逐步過渡到無紙化考試，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上閱卷、考核。 （二）考核評價方法 本課程的考核與評價從以下兩個方面（表1）進(jìn)行考核，匯總后得出課程整體成績（滿分100分） 表1 課程整體成績表 考核類型 成績 權(quán)重 課程整體成績 平時考核 100 0.5 100 期末考核 100 0.5 1、平時考核 平時成績從學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)、提交作業(yè)成果情況、項(xiàng)目考核（專題調(diào)研匯報(bào)材料、項(xiàng)目的策劃與實(shí)施情況）進(jìn)行打分，累計(jì)得平時考核成績，見表2。 表2 平時考核成績表 考核項(xiàng)

16、目 成績 權(quán)重（%） 考核項(xiàng)目成績權(quán)重（%） 平時 成績 平時學(xué)習(xí)表現(xiàn) 素質(zhì)表現(xiàn) （如考勤等） 100 20 70 100 課堂學(xué)習(xí) 100 30 作業(yè)成果 100 20 項(xiàng)目考核 知識 100 5 30 能力 100 10 態(tài)度 100 15 2、期末考核 表3 期末考核成績表 考核項(xiàng)目 考核內(nèi)容 權(quán)重（%） 期末考核成績 知識考核 學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況 30 100 能力考核 學(xué)生應(yīng)用能力的掌握情況 70 八、與相關(guān)課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系 1、在完成好“大學(xué)人文基礎(chǔ)”課程教學(xué)的同時，與人文綜合素質(zhì)類課程結(jié)合起來，形成以《大學(xué)人文基礎(chǔ)》為主，《應(yīng)用文寫作》、《文學(xué)欣賞》、《職業(yè)漢語》等課程為輔的課程體系。 2積極開展網(wǎng)上教學(xué)，搭建大學(xué)語文教學(xué)的網(wǎng)上平臺。 九、主要教學(xué)資源 教材：校本教材《大學(xué)人文基礎(chǔ)教程》。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作需要反復(fù)篩選精美文章，總體能體現(xiàn)高尚的理想、人格和積極向上的精神，表現(xiàn)真摯的思想感情、智慧理性，審美價值，并具有民族傳統(tǒng)文化特色和人文精神。 學(xué)院精品課程網(wǎng)站 學(xué)院圖書館社科書庫 學(xué)院圖書館電子書庫 教學(xué)PPT 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺課程教學(xué)資源庫和“數(shù)字化教室” 6