人教版九年級物理第十六章《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教案

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1、 第二節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 　 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1．學(xué)會正確將電壓表接入串、并聯(lián)電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。 2.學(xué)會正確使用電壓表測量串、并聯(lián)電路的電壓。 3.會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。 過程與方法 在探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)探究的方法，科學(xué)研究的步驟。 情感、態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會交流合作的喜悅。 【教學(xué)重難點】 重點：探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 難點：學(xué)生自主設(shè)計實驗、如何觀察，如何分析，得出結(jié)論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實驗準(zhǔn)備】 教師用：多

2、媒體課件、2.5V的小燈泡2只、3.8V的小燈泡1只，開關(guān)1只、電源、導(dǎo)線若干、電壓表。 學(xué)生用：2.5V的小燈泡2只、3.8V的小燈泡1只、開關(guān)1只、電源、導(dǎo)線若干、電池三節(jié)。 【教學(xué)過程】 主 要 教 學(xué) 過 程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 【播放視頻】 播放家庭電路中的電燈、電視、冰箱等用電器和節(jié)日里的小彩燈的視頻。 提問：它們的連接方式有什么不同？ 【展示】 提問：同樣接在家庭電路中，為什么電燈、電視并聯(lián)而小彩燈串聯(lián)呢？ 要想了解其中的原因，我們就需要來研究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 （設(shè)計意圖：從生活到

3、物理，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。） 觀察、回答：電燈、電視、冰箱等用電器是并聯(lián)的，小彩燈是串聯(lián)的。 學(xué)生思考。 二、合作探究，建構(gòu)知識 （一）探究串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系 串聯(lián)電池組的電壓與每節(jié)干電池的

4、電壓之間的關(guān)系 【觀察與思考】 1.在只有一個燈泡的電路中，燈泡兩端的電壓與電源兩端電壓有什么關(guān)系？ 2. 不同規(guī)格的兩燈泡串聯(lián)。閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？ 【提出問題】那么，兩個或兩個以上用電器組成的串聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓與電源兩端電壓有什么關(guān)系？ 【類比水壓】 【設(shè)計實驗】 為了證明自己的觀點，如何設(shè)計實驗方案？（①你認(rèn)為這個實驗如何進行？②你能設(shè)計這個實驗的電路圖嗎？請把你設(shè)計的電路圖畫下來。③如如何設(shè)計實驗表格？） 讓學(xué)生以小組為單位進行討論，并利用手中的器材設(shè)計實驗證明自己的觀點。 教師巡視，并給予必要的點撥。 【

5、歸納總結(jié)】師生討論后，歸納方案如下： 1.設(shè)計實驗電路并畫出電路圖： 2.選用不同規(guī)格的小燈泡L1、L2連接電路。 3.將電壓表的兩端分別連到A與B、B與C、A與C，測量電壓UAB、UBC、UAC ，將測量的數(shù)據(jù)填入設(shè)計的表格 。 4.改變兩個小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。 【進行實驗與收集證據(jù)】 為了讓大家做好實驗，老師給同學(xué)們幾點提示：【友情小提示】 ①連接電路時開關(guān)要斷開； ②電壓表的使用要正確； ③小組同學(xué)分工明確，各負(fù)其責(zé)。 教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。鼓勵學(xué)生動手實驗，收集記錄數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生間的交流和合作。 收集數(shù)據(jù) L1兩

6、端電壓UAB/V L2兩端電壓UBC/Ｖ 電源兩端電壓UAC/Ｖ 第一次測量 第二次測量 【分析論證】 師組織學(xué)生展示實驗結(jié)果。 【總結(jié)結(jié)論】 串聯(lián)電路中，電源兩端的電壓等于各用電器兩端電壓之和。U = U1　 + U2 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作實驗?zāi)芰?，實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納實驗結(jié)論能力和語言表達能力。） 【評估】 下面將實驗反思一下：同學(xué)們，回想剛才的實驗過程，實驗設(shè)計有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是不是可靠？有沒有新的發(fā)現(xiàn)或疑問？ 請同學(xué)們互相交流，解決以上問題。生活中 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在實

7、驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力及培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。） 【新發(fā)現(xiàn)】 串聯(lián)電路中各用電器兩端的電壓不一定相等。 【想想做做】 生活中常把電池串聯(lián)起來使用。 那么串聯(lián)電池組的電壓，與每節(jié)干電池的電壓之間有什么關(guān)系？ 【總結(jié)】串聯(lián)電池組兩端的電壓等于每節(jié)電池兩端電壓之和。 【練一練】 1.下圖所示的測量電路中，閉合開關(guān)后電壓表V 1的示數(shù)為2.5 V，V 2的示數(shù)為3.8 V，V的示數(shù)應(yīng)為_______。 2.一個用電器工作時，要求電源電壓是6 V。如果用干電池做電源，需要幾節(jié)串聯(lián)起來？如果用鉛蓄電池做電源，需要幾個串聯(lián)起來？ 學(xué)生觀察、回答：相等。

8、 觀察比較。 猜想或假設(shè): （仿照水壓） 猜想1：串聯(lián)電路中的總電壓等于各用電器兩端的電壓之和。 猜想2：串聯(lián)電路中的總電壓與各用電器兩端的電壓相等。 …… 學(xué)生小組合作交流討論設(shè)計方案。 各小組展示方案，相互補充，進行修正。 明確實驗注意事項。 學(xué)生小組分工協(xié)作，積極做實驗，合作完成實驗并記錄數(shù)據(jù)。 分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論，展示實驗結(jié)果。 交流評估：小組交流討論

9、，總結(jié)小組實驗情況，在實驗過程中有沒有失誤，交流展示新的發(fā)現(xiàn)或疑問。 猜想。 學(xué)生小組合作做實驗：把幾節(jié)電池串聯(lián)起來組成電池組，用電壓表分別測量每節(jié)電池兩端的電壓，然后測量這個電池組兩端的電壓。 分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。 學(xué)以致用、分析解答。 （二）探究并聯(lián)電路各支路用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系 【提出問題】 并聯(lián)電路各支路用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的

10、關(guān)系如何？ 【類比水壓】 【設(shè)計實驗】 讓學(xué)生以小組為單位進行討論，并選擇器材設(shè)計實驗證明自己的觀點。 教師巡視，并給予必要的點撥。 【歸納總結(jié)】師生討論后，歸納方案如下： 1.設(shè)計實驗電路并畫出電路圖： 2.選用不同規(guī)格的小燈泡L1、L2連接電路。 3.用電壓表分別測量小燈泡 L1 、L2、電源兩端的電壓U1　、U2 、U，將測量的數(shù)據(jù)填入設(shè)計的表格 。 4.改變兩個小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。 【進行實驗與收集證據(jù)】 教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗。鼓勵學(xué)生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生間的交流和合作。 收集數(shù)據(jù) L1兩端電壓U 1/V L

11、2兩端電壓U 2/Ｖ 電源兩端電壓U /Ｖ 第一次測量 第二次測量 【分析論證】 師組織學(xué)生展示實驗結(jié)果。 【總結(jié)結(jié)論】 并聯(lián)電路中，電源兩端的電壓與各用電器兩端電壓都相等。 U = U1　 = U2 【評估】 同學(xué)們，回想剛才的實驗過程，操作中出現(xiàn)過什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？ （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作實驗、觀察比較、歸納總結(jié)能力。） 【練一練】 下圖所示的測量電路中，閉合開關(guān)后電壓表V1的示數(shù)為2.5 V，V2的示數(shù)為______ V，V的示數(shù)應(yīng)為_____ V。 學(xué)生猜想：（仿照水壓） 猜想1：并聯(lián)電路

12、各支路兩端的電壓之和等于電源兩 端的電壓。 猜想2：并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，并等于電源兩端的電壓。 …… 學(xué)生小組合作交流討論設(shè)計方案。 各小組展示方案，相互補充，進行修正。 學(xué)生小組分工協(xié)作，積極做實驗，合作完成實驗并記錄數(shù)據(jù)。 分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論，展示實驗結(jié)果。 交流評估：總結(jié)小組實驗情況。 學(xué)以致用、分析解答。 （三）拓展延伸 防止廢舊電池對環(huán)境的危害 廢舊電池中含有重金屬鎘、鉛、汞、鎳、鋅等，其中鎘、鉛、汞是對

13、人體危害較大的物質(zhì)。 我國是世界上頭號干電池生產(chǎn)和消費大國 ，電池污染現(xiàn)象不容樂觀 。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對社會的影響，體現(xiàn)了從物理到社會，同時也提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識。） 學(xué)生了解電池的污染，提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識。 三、課堂小結(jié)： 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑? 收獲背簍：學(xué)生討論梳理知識，交流收獲和疑惑。 四、課堂檢測 教師巡視、講評 學(xué)以致用：完成檢測題、解答見附件1 五、布置作業(yè) 出示思考題題目 見附件2 課后完成 【板書設(shè)計】 第二節(jié) 串、并聯(lián)電

14、路中電壓的規(guī)律 6 一．串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 串聯(lián)電路中，電源兩端的電壓等于各用電器兩端電壓之和?！? 　U = U1　+ U2 二．并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 并聯(lián)電路中，電源兩端的電壓與各用電器兩端電壓都相等?！　? U = U1　 = U2 9 【教學(xué)反思】 一、教案的“亮點” 1．本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，通過比較生活中電路連接的不同引入，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的情境讓學(xué)生設(shè)計、合作實驗深入探究串、并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，最后再回到生活中的電池的污染，激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 2．本節(jié)課主要采用了“交流

15、—互動”的實驗探究模式，在課題教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，并通過師生交流、教學(xué)互動，學(xué)生以小組為單位自主合作探究，讓學(xué)生充分體驗探究的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題 1．學(xué)生在實驗中會出現(xiàn)很多問題，如連接時不斷開開關(guān)、接好電路沒有檢查就進行實驗、出現(xiàn)故障時素手無策等。在實驗時首先讓學(xué)生明確實驗注意事項，實驗過程中，要求學(xué)生首先設(shè)計電路，照電路圖接好電路認(rèn)真檢查后進行實驗，實驗過程中既要獨立思考，又要分工合作，實驗結(jié)束后整理好器材。若出現(xiàn)故障，及時點撥指導(dǎo)學(xué)生排除故障。 2．對于串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的猜想，學(xué)生往往無從猜想，

16、可以仿照水壓進行猜想。 附件1 【課堂檢測】 1．如圖甲所示電路，電源電壓為6V，當(dāng)S閉合時，電壓表的讀數(shù)如圖乙所示，則L1兩端的電壓為 V，L2兩端的電壓為 V。 甲 乙 2．如圖所示，在“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”時，小雨同學(xué)用電壓表測出ab、bc、ac兩端的電壓分別為Uab=3V，Ubc=3V，Uac=6V，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步應(yīng)該做的是（ ） A．整理器材，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 B．對換L1和L2的位置，再測出一組電壓值 C．改變電源電壓，再測出幾組電壓值 D．換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出

17、幾組電壓值 3．如圖所示，燈泡 L1 比 L2 亮，電壓表 V2 示數(shù)為 6V，下列說法正確的是（ ） A．V1 示數(shù)為 6V B．V1 示數(shù)大于 6V C．V2示數(shù)小于 6V D．V 2示數(shù)大于 6V 4．小明同學(xué)對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究： 【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和。 【設(shè)計與進行實驗】 （1）按圖12所示的電路圖連接電路。 （2）閉合開關(guān)，排除故障，用電壓表測出L1兩端的電壓。 （3）在測L2兩端的電壓時，小明為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上。 （4）測出AC間的電壓，得

18、出結(jié)論。 【交流與評估】 （1）在拆接電路時，開關(guān)必須 。 （2）閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，則小燈泡的故障可能是 或 。 （3）小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？ ，為什么？ 。 （4）方法改進后，測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中，小明分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和。此實驗在設(shè)計方案上存在的不足之處是

19、 。改進方法 。 UAB/V UBC/V UAC/V 2.4 1.4 3.8 答案：1.1.5 V 4.5 V 2.D 3.A 4.（1）斷開 （2）L1短路 L2斷路 （3）不能 電壓表的正負(fù)接線柱接反了 （4）只做了一次實驗 更換不同規(guī)格的燈泡重復(fù)該實驗 附件2【作業(yè)思考題】 1．小明同學(xué)按照圖3所示的電路“研究串聯(lián)電路中電流、電壓的特點”，當(dāng)開關(guān)閉合時，燈L1亮，燈L2不亮，電流表和電壓表均有示數(shù)．則故障原因可能是（ ） A．L1斷路 B．L1短路 C．L2斷路 D．L2短路 2．在圖（a）所示電路中，V1、V2都是有0~3V和0~15V兩個量程的電壓表。當(dāng)閉合開關(guān)后，兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖（b）所示，則電阻R１、R２兩端的電壓分別為（ ） A．9.6V，2.4V B．12V，2.4V C．2.4V，12V D．2.4V，9.6V 3. 如圖所示，是驗證串聯(lián)電路電壓特點的實驗器材，請用筆畫線代替導(dǎo)線完成電路連接。要求：電壓表測量L1兩端電壓，導(dǎo)線不能交叉。 答案：1.D 2.D 3.略