2019版中考物理 專題十一 熱學 第3課時 內(nèi)能與熱機復(fù)習教案

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 2019版中考物理 專題十一 熱學 第3課時 內(nèi)能與熱機復(fù)習教案 【教學任務(wù)分析】 教學目標 知識與技能（考試內(nèi)容與要求） 1．知道內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是物體能量的一種形式，知道內(nèi)能和物體溫度之間的關(guān)系，即質(zhì)量一定的物體，它的溫度越高，其內(nèi)能越大。 2．知道熱量是指在熱傳遞過程中內(nèi)能的改變量。 3．知道比熱容的概念，能舉例闡明比熱容的物理意義；能利用比熱容概念解釋一些簡單的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象；能運用關(guān)系式Q＝cm(t2－t1)進行簡單的計算。 4．能舉例說明做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 5．能舉例闡明燃料熱值的物理

2、意義；能運用關(guān)系式Q＝mq進行簡單的計算。 6．知道熱機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化情況(不要求知道內(nèi)燃機具體的工作過程，即不要求分析說明內(nèi)燃機工作的四個沖程)。 過程與方法 1. 類比機械能建立內(nèi)能的概念。 2.用控制變量法研究影響物質(zhì)吸熱多少的因素，進而建立比熱容的概念 情感態(tài)度與價值觀 1.通過科學探究建立比熱容的概念培養(yǎng)學生的合作意識。 2.通過了解內(nèi)燃機的發(fā)展對人類進步起到的作用的同時認識到它給環(huán)境帶來的污染問題，對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。 重點 改變物體內(nèi)能的途徑、比熱容的概念和吸、放熱計算形成知識體系，提高應(yīng)用能力。 難點 認識溫度、內(nèi)能、熱量三個物理量的區(qū)別與聯(lián)系及

3、有關(guān)熱量的計算。 【教學環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教 學 問 題 設(shè) 計 教學活動設(shè)計 知識再現(xiàn) “考點知識梳理”見學案（答案見課件或?qū)W案后） 可用練習或提問的方式梳理基礎(chǔ)知識，也可邊板書邊梳理． 展示交流 考點1：內(nèi)能 命題點：(1)內(nèi)能的概念；(2)影響內(nèi)能大小的因素；(3)改變內(nèi)能的方法． 問題1：什么是內(nèi)能？內(nèi)能與機械能的區(qū)別？ 問題2：溫度、內(nèi)能、熱量之間有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？怎樣改變內(nèi)能？完成下表： 溫度 熱量 內(nèi)能 區(qū)別 聯(lián)系 問題2：改變內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能上是等效的，但做功和熱傳

4、遞改變內(nèi)能的實質(zhì)不同，前者是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，后者是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。 問題4：處理例1和變式練習1. 【例1】解析：本題考查溫度、熱量與內(nèi)能的關(guān)系．描述熱量的術(shù)語只能用“吸收”或“放出”，不能用“含有”，故A錯誤；物體吸收熱量，它的溫度可能會升高，也可能不變，例如：晶體熔化過程中，吸收熱量，但溫度不變，故B錯誤；物體溫度變化其內(nèi)能一定變化，物體溫度升高，它的內(nèi)能一定增加，故C正確；物體的內(nèi)能減少，可能是放出熱量，還有可能是對外做功，故D錯誤．答案：C 【變式練習1】解析：A、B物體內(nèi)能增加，溫度升高，可能是因為吸收了熱量，也可能是外界對物體做功，故A、B錯誤；C.熱量只可以說吸收熱量或放出熱

5、量，不可以說含有熱量，故C錯誤；D.內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子動能和勢能的總和，故D正確。 考點2：比熱容 命題點：(1)比熱容的概念； (2)探究影響物質(zhì)吸熱多少的因素； (3)水的比熱容較大的應(yīng)用與現(xiàn)象解釋； (4)吸熱、放熱的計算． 問題1：教師再次展示探究物質(zhì)吸熱性質(zhì)的實驗裝置；學生回顧實驗過程，然后查閱課本，小組交流和討論，歸納出實驗結(jié)論，并填表。此實驗表明，不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)相同嗎？物理學中，用什么描述？你如何理解？ 實驗名稱 探究物質(zhì)吸熱性質(zhì) 比較方法 判斷吸熱多少 影響因素 實驗結(jié)論 實驗方法

6、 問題2：比熱容是物質(zhì)的一種特性，對它你是如何理解的？ 問題3：如何用水的比熱容大來解釋生活中一些現(xiàn)象？ 問題4：寫出吸放熱公式，并說出各量的單位和含義？ 問題5：處理例2和變式練習2. 【例2】A 【變式練習2】解析：A.不同種物質(zhì)比熱容可能相同，如煤油和冰的比熱容相同，此選項錯誤；B.水的比熱容較大，所以濕泥土的比熱容比干泥土要大一些，在陽光照射下，由公式Δt＝可知，干泥土溫度升高的更快，此選項錯誤；C.沿海地區(qū)水多；內(nèi)陸地區(qū)水少、沙石多。因為水的比熱容較大，白天，相同質(zhì)量的水和沙石比較，吸收相同的熱量，水的溫度升高的少；夜晚，放出相同的熱量，水的溫度降低的少，使得沿海地區(qū)晝夜

7、的溫差小，此選項錯誤；D.質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，升高相同的溫度，由于鋁的比熱容比銅的比熱容大，根據(jù)吸熱公式Q＝cmΔt可判斷，鋁塊吸收的熱量多。D選項正確。 考點3：熱機 命題點：(1)熱機中的能量轉(zhuǎn)化； (2)四沖程汽油機的基本工作原理． 問題1：.內(nèi)燃機工作時能量如何轉(zhuǎn)化？一個循環(huán)包括那幾個沖程？其中壓縮沖程、做功沖程能量如何轉(zhuǎn)化？ 問題2：汽油機與柴油機： 問題3：處理例3和變式練習4. 【例3】C 【變式練習3】A 考點4：熱機的效率 命題點：(1)燃料的熱值； (2)熱值的計算； (3)熱機的效率． 問題1：燃

8、料燃燒時能量如何轉(zhuǎn)化？你如何理解燃料的熱值？燃料完全燃燒釋放的熱量公式及單位呢？ 問題2：熱機的效率與環(huán)境保護： 問題3：處理例2和變式練習2. 【例4】5.04108　600 【變式練習4】A 教師出示，學生獨立完成，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題， 教師歸納：此實驗表明，不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同，用比熱容描述。比熱容是物質(zhì)的一種特性，只跟物質(zhì)的種類有關(guān)，但應(yīng)注意同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的（如水和冰的比熱容是不同的）。 教師提出問題，學生獨立思考，教師提問，學生充分展示，教師鼓勵學生，表揚學生，師生共同歸納總結(jié)． 教師提出問題，學生列舉生活中應(yīng)用水的比熱容大的現(xiàn)象，學生討

9、論交流，教師注意引導用控制變量敘述結(jié)論，教師提問，學生展示，教師歸納總結(jié)． 小結(jié)： 吸收熱量的計算公式：Q=cmΔt，Q是指吸收或放出的熱量，單位為J；c是指物質(zhì)的比熱容，單位為J/(kg?℃)；m是指物質(zhì)的質(zhì)量，單位為kg;Δt表示溫度的變化，單位為℃。 小結(jié)： 比熱容是反映物質(zhì)熱學特性的一個物理量．同種物質(zhì)的比熱容是一定的，不同物質(zhì)的比熱容一般不同．比熱容只跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它不隨物體的質(zhì)量而變化，也不隨溫度的變化而變化，更不隨物體吸收（或放出）熱量的多少而變化．但應(yīng)注意同一種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的（如水和冰的比熱容是不同的）． 小結(jié)： 1.燃料燃燒是把化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。燃料的熱值是燃料本身的一種特性，只與燃料的種類有關(guān)，與燃料的形態(tài)、質(zhì)量、體積等均無關(guān)。 2. 燃料完全燃燒釋放的熱量公式：Q=mq 體驗成功 “當堂達標題”見學案 教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改．教師搜集學生做題信息，查漏補缺． 作業(yè)設(shè)計 教后反思 5 / 5