商務(wù)星球版地理八年級(jí)下冊(cè)第五章《中國(guó)四大地理區(qū)域的劃分》教案

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1、 【課題】八下 第五章 中國(guó)四大地理區(qū)域的劃分 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 ● 在地圖上指出四大地理區(qū)域的地理位置、范圍，說出它們的分界線，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。 ● 在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在地圖上指出四大地理區(qū)域的地理位置、范圍，說出它們的分界線，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。(重點(diǎn)) 2．在地圖上找出秦嶺、淮河，說明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義。(重點(diǎn)) 【教學(xué)模式】先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 【教學(xué)方法】小組討論法、誘思探究法。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)

2、 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 約3分鐘 電腦顯示“東北林海雪原”“海南島熱帶風(fēng)光”“青藏牧區(qū)景觀圖”“內(nèi)蒙古草原景觀”“長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖” 思考：照片所反映的地理景觀的分布及差異嗎？這節(jié)課我們一起探究。 根據(jù)老師要求學(xué)生認(rèn)真思考，帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 通過觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 展示目標(biāo) 約1分鐘 多媒體展示目標(biāo)并把重點(diǎn)板書在黑板一側(cè)。 齊讀、明標(biāo)啟思 通過讀目標(biāo)，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù) 自主學(xué)習(xí) 約7分鐘 【自學(xué)內(nèi)容】 課本2—4頁(yè)的內(nèi)容。 【自學(xué)要求】 在課本中做好圈、點(diǎn)、勾、畫，試著完成目標(biāo)問題；做到獨(dú)自存疑。

3、【自學(xué)時(shí)間】 7分鐘。 【自學(xué)檢測(cè)】 識(shí)記并展示問題答案。 【自學(xué)方法】 重點(diǎn)讀圖5-1；識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 【目標(biāo)問題】 1、我國(guó)劃分的地理區(qū)域分別是 ____、_____、_____、_____。（指圖說明）。 2、思考四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)和界線？ 3、結(jié)合舊知思考并總結(jié)‘秦嶺—淮河’一線的地理意義？ 4、思考秦嶺淮河一線南北的地理差異？ 學(xué)生根據(jù)老師的要求自學(xué)課本2—4頁(yè)的內(nèi)容,完成老師要求的問題，把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在課本中標(biāo)注出來(lái)，不明確的內(nèi)容做到獨(dú)自存疑。 【學(xué)法指導(dǎo)】 按照老師的要求完成有關(guān)任務(wù)，在課本中做好圈、點(diǎn)、勾、畫。正文和地圖要詳讀,閱讀內(nèi)容略讀.

4、 通過正確自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。 合作探究 約5分鐘 教師要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)互查各項(xiàng)問題的答案，討論解決疑難。并做到共同存疑。 2、思考四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)和界線？ 3、結(jié)合舊知思考‘秦嶺—淮河’一線的地理意義？ 教師巡視各小組的討論情況，并及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。 根據(jù)教師的要求小組內(nèi)合作，互查各項(xiàng)問題的答案，討論解決疑難。并做到共同存疑。 【討論指導(dǎo)】 1、 組長(zhǎng)監(jiān)督組員認(rèn)真參與討論。 2、 要求組員盡量每位都發(fā)言。 通過小組內(nèi)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 精講點(diǎn)撥 約10分鐘 教師依據(jù)學(xué)情反

5、饋和本節(jié)課的重難點(diǎn)做以下點(diǎn)撥： 1. 找學(xué)生指圖回答我國(guó)四大地理區(qū)域。 2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖5-1總結(jié)我國(guó)的地理區(qū)域的分界線。 課件展示圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)劃分依據(jù)。 3.課件展示圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)‘秦嶺—淮河’一線的地理意義？(多媒體展示圖片，有學(xué)生利于總結(jié)) 4.教師結(jié)合學(xué)生就知及個(gè)人的經(jīng)歷談?wù)劊呵貛X淮河一線南北的地理差異？要求學(xué)生據(jù)課本進(jìn)行識(shí)記并完成助學(xué)的表格。 學(xué)生思考并回答相關(guān)問題。(學(xué)生根據(jù)老師的要求適時(shí)識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。) 1． 結(jié)合地圖我國(guó)的四大地理

6、區(qū)域： A. 北方地區(qū) B. 南方地區(qū) C. 青藏地區(qū) D. 西北地區(qū) 2． 認(rèn)真聆聽老師講解及課件展示，結(jié)合課本的讀圖題,據(jù)圖總結(jié)： 區(qū)域 界線 依據(jù) 南北方 秦嶺-淮河 氣溫和降水（氣候） 西北、北方 400MM等降水量線 夏季風(fēng) 青藏與其他三個(gè)區(qū)域 昆侖山-祁連山-橫斷山脈 地勢(shì)（地形或海拔） 【適時(shí)訓(xùn)練】 獨(dú)立完成助學(xué)1頁(yè)的第（2）題。 及時(shí)更正錯(cuò)誤并適時(shí)識(shí)記。 3． 認(rèn)真聆聽老師講解及課件展示，結(jié)合課本總結(jié)： 4.學(xué)生認(rèn)真思考總結(jié)—識(shí)記并完成助學(xué)的表格。 學(xué)生根據(jù)自己的存在的疑難，認(rèn)真聆聽老師和學(xué)生的講解。并把知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注在課本上。

7、追問，是教師追問，對(duì)本課基本知識(shí)進(jìn)行拓展提升，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、遷移運(yùn)用能力。 小結(jié) 約4分鐘 教師要求學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)樹并進(jìn)行識(shí)記。上臺(tái)展示，并指圖說明(完成助學(xué)P5頁(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)部分.)。 教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)。 學(xué)生查缺補(bǔ)漏。注意重難點(diǎn)。對(duì)錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記。 通過此過程，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，查缺補(bǔ)漏 . 板書設(shè)計(jì) 第五章 我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分 400毫米 夏季風(fēng) 秦嶺--淮河 （氣候） 南方地區(qū) 北方地區(qū) 西北地區(qū) 青藏地區(qū) 地形地勢(shì) 昆侖山 阿爾金山 祁連山 橫斷山脈 【當(dāng)堂

8、達(dá)標(biāo)】約15分鐘 1.北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與________（山脈）、______（河流）一致。 2.西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與_____mm等降水量線一致。 3.青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與 ______和______地勢(shì)階梯分界線一致。 4．秦嶺主要位于 （ ）A．河南省B．山東省 C．山西省 D．陜西省 5．“昆侖山─祁連山─橫斷山脈”作為界線的描述，正確的是 （ ） A．南北方的界線 B．西北地區(qū)與北方地區(qū)的界線 C．西北地區(qū)與青藏地區(qū)的界線 D．第一階梯與第二階梯的界線 6．“大興安嶺─陰山─賀蘭山─岡底斯山

9、”作為界線的描述，正確的是（ ） A．南方地區(qū)與北方地區(qū)的界線 B．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線 C．第一階梯與第二階梯的界線 D．400mm年等降水量線通過的地方 7．下列省級(jí)行政單位中，位于秦嶺─淮河一線北側(cè)的是（ ） A．河南 B．山西 C．湖北 D．四川 8．西北地區(qū)與北方地區(qū)界線的確定，主導(dǎo)因素是（ ） A．緯度位置 B．地勢(shì)高低 C．交通條件 D．受夏季風(fēng)影響程度 9．北方地區(qū)與南方地區(qū)的界線的確定，主導(dǎo)因素是（ ） A．緯度位置 B．地形因素 C．氣候條件 D．海陸位置 10．青藏地區(qū)與其他三區(qū)域界線的確定，主導(dǎo)因素是（ ） A．地形因素 B．緯度位置 C．交通條

10、件 D．受夏季風(fēng)影響程度 11. （1）圖中A是北方地區(qū)，B是_______地區(qū)，A、B兩區(qū)以秦嶺、_______河為界。A、B兩區(qū) 的分界線劃分的主導(dǎo)因素是_______。A和D兩區(qū)的分界線劃分的主導(dǎo)因素是_______。C和其他三個(gè)地區(qū)分界線劃分的主導(dǎo)因素是_______。 （2）圖中C是______地區(qū)，在C、D兩區(qū)的交界線處有_______山、_______山和_______山。 【教學(xué)反思】 本節(jié)課主要采取的是自學(xué)—檢測(cè)--探究—點(diǎn)撥—訓(xùn)練的方式，教學(xué)設(shè)計(jì)主要有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是充分利用課上時(shí)間，識(shí)記鞏固鞏固知識(shí)，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。二是分小組合作學(xué)習(xí)，通過分組自學(xué)、探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生參與度高、面廣，學(xué)習(xí)效果好。三是設(shè)計(jì)過程明了，通過地圖總結(jié)我國(guó)的四大地理區(qū)域的界線及依據(jù)和秦嶺淮河的地理意義，既鍛煉了能力，也增強(qiáng)了效果。 本節(jié)課在教學(xué)過程中有兩點(diǎn)需要注意：一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地圖。二是要引導(dǎo)學(xué)生如何討論問題。 5