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1、《導體與絕緣體》的教案
教學內(nèi)容：
教育科學出版社《科學》四年級下冊第一單元《電》的第五課
《導體和絕緣體》第一課時。
教材、學情分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是教科版《科學》四年級下冊第一單元《電》的 第五課《導體與絕緣體》。本課在教材中的地位是教會學生區(qū)分導體， 還要掌握一定的安全用電方法。由于四年級學生年齡還小，對電的知 識還很陌生和缺乏，對于電路的知識組織的材料等都沒有很好的科學 認識，但他們同時喜歡做小實驗，愛探究，喜歡在做中學，做中認識。
教學理念：
小學科學特級教師章鼎兒老師說過：“要把課堂還給學生，要 給學生足夠的探究活動時間。”本課教學，我將從學生感興趣的問題 入手，把充
2、足的時間給學生探究，在教學中努力體現(xiàn)新一輪基礎教育 課程改革的思想，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學生探究式的 學習方式為重點，強調(diào)讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷、 動手操 作和實驗來學習科學。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學的理解力、 思維能力及多方面的科學素養(yǎng)。因此，我將積極貫徹“教師為主導， 學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力興趣等心理因素融為 一體。同時，我充分利用各小組的相互合作，使學生之間有更多更好 的交流，拓寬學生的視野，讓教學更容易突破難點，再輔以課件教學， 激發(fā)學生愛科學的情感。
教學策略：
1 、教法
① 利用多媒體進行引導學生教學。四年級學生思維正處在形象
3、 向抽象思維過渡的階段， 抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于具體形象。 因此，在教學時， 我設計并運用課件動畫圖。讓學生置身于本課所描 述的情景之中， 縮短了學生與教材內(nèi)容的距離， 理論聯(lián)系實際進行啟 發(fā)式，探究式的教學。讓學生學習興趣更濃，對知識的理解就會更深 刻，也更容易接受。
② 分組實驗和演示實驗方法， 教學中引導學生以日常經(jīng)驗出發(fā)， 通過讓學生猜想，實驗，讓學生有自己真實的，可行性研究。這個過 程是一個培養(yǎng)學生收集事實的能力和歸納概括的過程， 著重訓練學生 從實驗現(xiàn)象中找出結論。
2 、學法
① 猜想質(zhì)疑探究。教學時遵循重視學生個體參與，尊重學生的 學習意愿的原則，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的潛能。
② 引導學生通過實驗活動，展示交流，主動探索，構建新知， 體驗收獲。
教學重點：檢測區(qū)分 15 種物體是導體還是絕緣體。 教學難點：引發(fā)知識沖突，提出新的問題。
教學目標： 知識目標：學生經(jīng)歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動
過程，會對所收集的信息進行與分析。
情感目標：形成尊重事實的科學態(tài)度，認真細致的探究習慣和
安全用電意識。
能力目標：學生通過學習學會一定的動手操作能力和常見導體 與絕緣體的判斷能力。
教學準備：
學生：電路檢測器、科學記錄表、待檢測物體一包。
教師：電路檢測器、多媒體課件。
《導體與絕緣體》的教案
