《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》課題研究報告

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1、 羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈

2、薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿

3、薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇

4、薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈

5、蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅

6、蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆

7、螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆

8、螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅

9、螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞

10、袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆

11、蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄

12、蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄

13、薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅

14、薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃

15、蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃

16、螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄

17、蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)

18、螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃

19、螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃

20、螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁

21、袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂

22、蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂

23、薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁螅芇蒈蚃羀膃蕆螆螃聿蒆蒅罿羅薅薈螂芃薄蝕羇腿薃螂螀膅薂薂肅肁薂蚄袈莀薁螆肄芆薀衿袆膂蕿薈肂肈芅蟻裊羄芅螃肀芃芄蒃袃艿芃蚅腿膅節(jié)螇羈肁芁袀螄荿芀

24、蕿羀芅艿螞螂膁荿螄羈肇莈蒄螁羃莇薆羆莂莆螈蝿羋蒞袀肅膄莄薀袇肀莃螞肅羆莃螅袆芄蒂蒄肁膀蒁薇襖肆蒀蠆聿羂葿袁袂莁蒈薁 《小學生行為習慣養(yǎng)成教育》課題研究報告 —、課題研究的意義和價值 所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養(yǎng)的一種教育模式。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養(yǎng)，他認為，教育就是養(yǎng)成良好的習慣。著名教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。” 培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的行為習慣，是保證他們健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展

25、和終身發(fā)展的基礎。少年兒童時期是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。習慣的培養(yǎng)雖然不是一個新問題，但新世紀我們必須用新的視角來看待習慣問題，研究養(yǎng)成教育問題。 素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發(fā)展，促進每個受教育者人格與個性的養(yǎng)成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。”可見，良好習慣的養(yǎng)成，對孩子的一生是多么的重要。 中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習慣”。青少年

26、是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內(nèi)容就是良好行為習慣的養(yǎng)成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從小學生的行為習慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環(huán)境和形勢都具有重要意義。 抓好養(yǎng)成教育，這是從當前學生的實際出發(fā)而提出的。就學生的普遍狀況來說，其文明道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生健身習慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，

27、但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。就我校的情況來看，我校地處城鄉(xiāng)結合部，個體戶子女較多，個體戶職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導致了學生在思想行為習慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心。行為習慣差，抓養(yǎng)成教育，抓學生行為習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們將對小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育作進一步探索，使之成為我校的一大特色。 抓好養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性。就我國目前小

28、學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。 二、研究內(nèi)容 所謂良好習慣的養(yǎng)成教育，就是教人學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。它包括文明禮貌習慣、衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣、勞動習慣、乃至良好的個性心理品質等。簡言之，也就是教會學生“如何做人的教育。 三、研究目標： 1、通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的有效途徑和方法，同時使學生養(yǎng)成 以上五種良好的行為

29、習慣。 2、改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。 3、以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風，提高我校的教育教學質量。 四、研究思路： 1．轉變養(yǎng)成教育的觀念和思想。 首先要認識到養(yǎng)成教育是學校全面貫徹教育方針、提高教育質量的一項重要工作，是從小為學生打下做人基礎。它是辦成有特色學校、培養(yǎng)跨世紀合格人才的需要。其次要堅持做到誠心誠意地把學生當做主人，讓學生在民主平等自力的氛圍中養(yǎng)成良好的行為，同時積極啟動學生的內(nèi)外機制，實現(xiàn)由他律向自律的轉化。 2．必須通過科學的途徑和方法。 （1）嚴肅嚴格、自主自力，形成平等和諧的約束氛圍。 （2）強化訓練、寓教于樂，形成形式多樣

30、的導行氛圍。 （3）情境創(chuàng)設、感染提示，形成潛移默化的陶冶氛圍。 3．走全員教育科研之路 現(xiàn)代養(yǎng)成教育工作必須走全員教育科研之路。抓每個教職工都來參與養(yǎng)成教育教育的課題研究。 第一，研究目標。根據(jù)養(yǎng)成教育的訓練要求，在制定目標時，一要注意不降低或拔高要求，二是全面兼顧、防止偏廢。三是要必須根據(jù)不同年級不同學生的特點，制定“分層次”、“彈性目標”，使目標制定得適度。 第二，研究學生。充分注意教育對象的年齡特點，強調他們的“主體地位”和個別差異，調動主體積極性，從而促進內(nèi)化進程，提高養(yǎng)成教育的實效。 第三，研究方法。首先方法要科學。其次要借助現(xiàn)代教育手段，構置最佳訓練環(huán)境，是養(yǎng)成教育得

31、以成功的有效之路。再次，還必須堅持適量優(yōu)質的原則，反復抓，抓反復；項項目標到位，不打折扣；樣樣講規(guī)范化，標準化，這樣才能使學生真正養(yǎng)成良好的道德習慣。 4．實施中要注意規(guī)律性。 養(yǎng)成教育既不能肓目拔高、貪大，也不能粗放浮飄，而要緊緊圍繞低、小、近、細、實，一步一步地抓實搞好?！暗汀保褪瞧瘘c要低。起點低并不是降低要求，而是要從最基本的品德和行為習慣要求抓起；“小”，就是教育要求的坡度要小；“近”，就是從身邊的事情做起。從小學生能看得見、摸得著，做了就能見到效果的事情做起?！凹殹保褪且笠唧w。對小學生提出的每一點要求，都應該是具體的，讓他們聽得懂、學得會、記得住；“實” ，就是重實踐，

32、學以致用。 五、課題組織實施方案 1、用《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《小學生禮儀常規(guī)》，規(guī)范隊員的行為，從點滴做起。 為使養(yǎng)成教育日見成效，將《規(guī)范》、《守則》、《禮儀》編成小冊人手一冊，要求每位隊員熟記在心，少先隊根據(jù)情況制定相應的檢查細則并對照細則每天進行檢查，檢查情況給予量化。隊員在明確了細則之后要求隊員從小事做起。古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)隊員良好的行為習慣必須要求隊員從小事做起。許多隊員隨地吐痰、亂扔紙屑。節(jié)假日走向街頭巷尾向雷鋒學習做好事，回到家里卻飯來張口，衣來伸手。因此，要養(yǎng)成良好的習慣，使養(yǎng)成教育達到潛移默化的境界，就要要求隊員從小事做

33、起：見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢走右行，見到班里門窗桌椅壞了主動修理，上學衣帽整齊，放學站隊……這些看似平平常常的事，確是對隊員進行良好行為習慣的一種積累。 2、用教師的言語行動陶冶學生 教師的行為是學生的一面鏡子，一言一行，一舉一動，都給學生以潛移默化的影響，為此在對學生進行養(yǎng)成教育的同時，對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生。對教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染學生，更要用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，開展“微笑教育”活動，與學生、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。 3、用制

34、度強化 從某種角度上說：“小學生的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復性。所以對于他們在家庭中的養(yǎng)成習慣需要進一步改進，例如見面問好、主動行禮。您好、再見、謝謝等禮貌用語的使用要采取常抓不懈，反復抓，抓反復，激發(fā)隊員形成良好習慣的愿望。只有當行為習慣內(nèi)化為學生自身需要時才能真正地形成穩(wěn)定的習慣。 孔子曾經(jīng)對他的弟子說：“不學禮，無以立。”《論語》中還記載了他“席不正不坐”等一系列禮儀言行，經(jīng)過兩千年的傳承與發(fā)展，如今有形成了當代禮儀。作為新世紀的少年兒童，一個外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個團體或者個人的文化素養(yǎng)與思想內(nèi)涵，為了改變農(nóng)村現(xiàn)有的傳統(tǒng)禮儀教育，也為了培養(yǎng)今后的合格人才，聘請禮儀老師對隊

35、員進行禮儀訓練，開設禮儀講座，對隊員進行強化的系統(tǒng)的禮儀文明教育，將外在的美的禮儀言行升華到學生的自身內(nèi)在需求，使現(xiàn)代小學生的形象顯現(xiàn)出來。 4、在學科教學中滲透養(yǎng)成教育 學校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學則是養(yǎng)成教育的主渠道。少先隊在進行養(yǎng)成教育時一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時一定要根據(jù)學科特點，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學之中。在此基礎上，讓各個教研組，備課組制定出各學科教學的養(yǎng)成教育目標和主要內(nèi)容，并寫出計劃安排，然后在課堂教學中進行貫徹落實。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。 5、開展豐富多彩的活動

36、，陶冶隊員的情操，達到養(yǎng)成教育目的 少先隊員精力充沛，活潑好動、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動，使隊員在活動中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開展活動。如組織隊員到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉等，讓隊員在活動中實踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會、家庭中的作用，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶隊員情操的目的。 6、關注“環(huán)境”建設，適應養(yǎng)成教育。 環(huán)境育人，環(huán)境造就人。良好的學習、生活環(huán)境，能對隊員產(chǎn)生積極的影響。學校環(huán)境作為隱性的課堂，對隊員

37、的影響是潛移默化的，在實施養(yǎng)成教育的過程中，始終要把加強校園環(huán)境作為一項重要的措施抓緊抓好。 （1）關注學校環(huán)境建設：學校環(huán)境的好壞直接影響著教育的好壞，將學校每一面墻壁開辟出來，真正做到讓每一面墻壁會說話。隊員一進校門就生活在布局合理、實用安全、整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無形中給學生樹立起愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。愛清潔、講衛(wèi)生、愛護公物的良好行為習慣自然養(yǎng)成。 （2）關注家庭環(huán)境建設：家庭教育是學生接受教育的重要陣地，一個好的家庭環(huán)境往往教育出不同“質量”的學生，不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格習慣等也各不相同。所以說在隊員的成長過程中，家庭環(huán)境所產(chǎn)生的影響是巨大的。如

38、城市的家庭父母將垃圾扔到垃圾箱（或池）里，而農(nóng)村的家長出門隨手就扔。如何讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境衛(wèi)生，維護集體環(huán)境的良好習慣呢？這就需要學校教育與家庭教育有機結合。學校應擔當起指導家庭養(yǎng)成教育的責任，幫助家長樹立正確的思想，讓家長首先從自身做起，不僅要重視學業(yè)，更要重視培養(yǎng)學生良好的品行。使養(yǎng)成教育形成氛圍，在良好的環(huán)境中得到熏陶。 7、及時總結，善于表揚，激勵奮進。 在實施的過程中對于學生表現(xiàn)出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，利用廣播站，校報等形式讓全體學生了解，對學生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，

39、激勵其進取心，將產(chǎn)生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養(yǎng)成良好的行為習慣有起到推動作用。 六、研究目標達成 2008 年第一學期： 達成目標：成立課題組，擬定研究方案。 階段成果：完成《申報、評審書》填寫。在上級主管部門的指導下舉行開題儀式。完成階段性的成果。撰寫相關論文和調查報告。 2008 年第二學期： 達成目標：制定具體的研究計劃并實施。 階段成果：撰寫相關論文和調查報告。 2009 年第一學期： 達成目標：進行階段檢查和總結，調整和改進下一階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受市專家中期評估驗收。 階段成果：階段性研究報告、研究論文 2009 年第二學期： 達

40、成目標：撰寫課題終端研究報告、論文集。 實施細則 一、養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容 我們將日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育分解為以下幾個方面，每個方面有具體的內(nèi)容和培養(yǎng)目標： 1、文明禮貌習慣。從待人接物的禮儀、態(tài)度等方面對學生提出要求，其養(yǎng)成教育的目標是提高學生的交往能力。 2、衛(wèi)生行為習慣。講好衛(wèi)生，不但有助于身體健康，而且一個身體潔凈、衣裝整潔的人，會在很大程度上影響到他的精神面貌和精神狀態(tài)；一個有著良好衛(wèi)生習慣的人，會慢慢影響周圍的環(huán)境，讓整個社會環(huán)境都干凈起來。 3、生活行為習慣。主要涉及培養(yǎng)飲食起居等方面的良好行為和習慣，其養(yǎng)成教育的目標是使學生懂得一些生活常識，養(yǎng)成良好的生活習慣。要求小學

41、生參加力所能及的勞動，形成正確的勞動態(tài)度，要形成自己能做的事自己做的習慣。 4、道德行為習慣。即為人處世的態(tài)度和行為方式，主要是從對人對事、對國家、對集體、對自然界的態(tài)度和行為方式等方面向小學生提出了要求，其養(yǎng)成教育的目標是培養(yǎng)學生正確的處世態(tài)度和行為方式，提高學生的社會化水平和社會適應性。 5、學習行為習慣，主要包括學習紀律和學習方式、方法等方面的要求，其養(yǎng)成教育的目標是培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方式、方法，提高學習效率。 （一）養(yǎng)成教育實施流程表 教育 內(nèi)容 達到目標 教育具體內(nèi)容及措施 完成處室 （人員） 文明 禮貌 習慣 初步懂得怎樣做

42、一個講文明懂禮貌的好學生 1、 在學校講文明禮貌 2、在社區(qū)講文明禮貌 3、在社會上做文明小公民 德育處 班主任 少先大隊 衛(wèi)生 習慣 讓學生知道應該如何講好衛(wèi)生 1、講好個人衛(wèi)生的好習慣 2、講好環(huán)境衛(wèi)生 德育處 班主任 少先大隊 道德 行為 習慣 讓學生做有道德的人 1、教學生尊敬他人 2、教學生學會關心他人、善待他人和我們周圍班主任行為的一切事物 3、教學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣 德育處 班主任 少先大隊 學習 習慣 逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣 1、做好課前準備 2、課堂學習常規(guī)的訓練 3、課外作業(yè)完成

43、習慣的培養(yǎng) 4、教學生熱愛讀書 5、愛護學習用品 德育處 班主任 少先大隊 （二）養(yǎng)成教育法流程表擇要 1、文明禮貌習慣的培養(yǎng) 清初思想家顏元有句名言：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰。”注重對孩子進行文明禮貌教育，無論對國家、家庭，還是對孩子自身來說，都具有十分重要的意義。 （1）、在校講文明禮貌。 老師要告訴學生，早上來到學校，同學之間要相互問好，見到老師主動問好。同學或老師幫助了你，要說聲“謝謝”；如果無意做了對不起別人的事要說“對不起”；接遞物品用雙手。讓學生懂得，不管是打掃廁所的老爺爺，還是看大門的保安叔叔，他們和老師一樣，都是為同學們

44、服務的，要象尊敬老師一樣尊敬他們。 （2）、在社區(qū)講文明禮貌。 教育學生在社區(qū)、在自己住所附近，見到周圍的鄰居，不管認識與否，都要加以適當?shù)姆Q呼，禮貌地問好打招呼；和小朋友和睦相處；主動幫助周圍有困難的人，時刻以一個優(yōu)秀少先隊員的標準要求自己。 （3）、在社會上做文明小公民。 教育學生乘車時，要做文明小乘客，排隊上車，主動向司機叔叔問好，主動讓座，遇到有困難的人主動幫助；在公共場所，要講文明，不大聲喧嘩，不隨地吐痰，不亂扔果皮、紙屑，要遵守公共秩序；觀看演出，要適時鼓掌，不影響別人觀看。買東西時，要排隊，守秩序，要雙手接遞物品，并表示謝意，離開時要禮貌地說“再見”。 2、小學生良好衛(wèi)

45、生習慣的培養(yǎng) （1）、養(yǎng)成講好個人衛(wèi)生的好習慣 老師要教導學生，每天早上起來刷牙、洗臉，吃完飯要把手和嘴擦干凈；晚上睡覺前做到洗臉、刷牙、洗腳。每天教師提前到校，當學生到校時，檢查學生做到了沒有，督促學生養(yǎng)成良好習慣。 定期洗澡洗頭，剪手腳指甲，刷洗書包，開始幾周由老師檢查，以后不定期抽查，后來小組長檢查，就養(yǎng)成了習慣。 自己的衣物自己洗，自己的房間要自己整理，東西要擺放整齊，老師定期與家長交流，詢問在家表現(xiàn)情況。 （2）講好環(huán)境衛(wèi)生 學生到校每天必須帶3 樣東西：一塊兒衛(wèi)生紙，一塊兒小手絹，一塊兒小抹布。衛(wèi)生紙用來上廁所，或其他急用；小抹布用來擦自己的桌凳；小手絹整整齊齊疊成三層

46、，最外一層擦鼻涕，中間一層擦手，最里面一層擦眼睛，每天晚上洗凈涼干。 早上到校讓學生先把自己的桌子、凳子擦干凈，再清理自己分管的衛(wèi)生“小區(qū)域”，然后老師檢查，用手摸一摸桌面有沒有灰塵，督促孩子養(yǎng)成好習慣。 教育學生要主動撿拾校園內(nèi)外和草坪中的廢紙與雜物。班級經(jīng)常舉行“衛(wèi)生標兵”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等評選活動，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，可以得到一顆小星星，貼在爭星評比欄里面。 教育學生不要在墻壁上或建筑物上亂刻亂畫，等車時不弄臟站牌和護欄，愛護公共設施，同學相互監(jiān)督。 有了衛(wèi)生習慣，許多好習慣也就自然生成。學生看到走廊上有廢紙、公園里有臟物會感到不舒服，會主動撿起來；爸爸、媽媽在公共場所吃瓜子，會主動

47、的找袋子裝起來，再放到垃圾箱里，用自己的行動影響著其他人。 3、學生良好生活習慣的培養(yǎng) 3.1 教育學生按時作息 幫助學生安排好放學后的時間，勞逸結合，完成好作業(yè)，整理好自己的物品，不迷戀電視劇，多關心新聞、天氣預報，合理作息。 考慮到有些學生起床可能有困難，老師告訴學生：當鬧鐘響了而你又想懶一會被窩時，你就想，老師也在起床呢，我要跟老師比賽，看誰穿衣服快。這樣孩子的積極性會高一些，當然這些需要家長在家里多督促，要求要嚴一些。。 對低年級的孩子來說，被子有點大，孩子在疊被子時有一定難度，因此只要他們把被子翻過來晾一晾，就行，等天氣轉暖，被子薄了些時，就讓他們自己疊被子。 剛開始很可

48、能孩子不愿意看新聞和天氣預報，因為它不如動畫片有趣。因此，要給學生講道理，讓他知道這樣做的必要性，了解國家大事，尤其是國際新聞，讓孩子了解世界很大，需要我們知道的知識還很多。比如有些地方還在進行著戰(zhàn)爭，那兒的孩子和媽媽都很痛苦，她們沒有東西吃，還面臨著生命的危險。讓他們從小就了解戰(zhàn)爭的殘酷，大家都渴望和平，從而也讓孩子更加珍惜我們今天的和平安寧、幸福的生活。 看天氣預報，為的是讓孩子自己了解天氣變化而適量地穿衣服，安排自己的生活。如果第二天有雨，孩子自己就準備好另一雙鞋子，第二天帶到學校，免得穿著濕透的鞋子讓身體著涼。 對這些事情的檢查，一般通過家校聯(lián)系單來督促進行。 3.2 學會自理

49、 自理是學生生活的基本條件，自己能做的事情自己做的習慣要從小培養(yǎng)，否則就會養(yǎng)成學生的懶惰心理。 （1）自己能做的事自己做。要讓學生自己整理床鋪，自己洗小物體，自己穿衣服，自己系鞋帶，自己剪指甲，自己洗臉，自己整理書包，自己整理書桌等。 學生年齡小，不會做的事情教師要教給學生方法，不能一味的強加任務。如讓學生自己整理床鋪，老師首先要帶領學生進行演習活動。道具是：2 塊小手帕、1 塊橡皮、1 個鉛筆盒，鉛筆盒當床，橡皮當枕頭，一塊手帕當被子，另一塊當床單，組織學生進行整理床鋪訓練。經(jīng)常組織進行穿衣服，系鞋帶、整理書包，整理書桌，洗臉、刷牙等比賽，使學生逐步具備自理能力。 (2)教育學生自己做

50、好上學前準備 完成作業(yè)后，把必需的文具按順序裝入鉛筆盒，鉛筆盒不能放多余的東西，不提倡學生使用高檔玩具型的文具，防止學生的攀比現(xiàn)象，然后再按順序整理好書包，語文、數(shù)學、英語課本與作用本，要放在指定的位置，以方便取出。以免找書本與作業(yè)本時，滿書包里亂翻。 (3)教育學生做好假期入學前的準備。開學前一天，就要檢查好，除了自己要用的學習用品外，還要看小抹布、衛(wèi)生紙、洗衣粉準備好了沒有，老師布置的作業(yè)帶了沒有，以防造成影響學生學習現(xiàn)象。 4、小學生良好道德行為習慣的養(yǎng)成教育 學生將來不管他們?nèi)ジ墒裁?，都要懂得去尊重人、關心人、善待人、兼讓人，把這些美德一一培植到學生的心靈上，轉化成學生的信念，

51、會成為學生一筆真正的精神財富。 4.1 教學生尊重他人。比如尊重父母，尊重老師，讓學生知道父母的辛苦，當你早晨還在夢中時，他們已經(jīng)給你們做好了早飯，當你晚上熟睡時， 他還在給你檢查作業(yè)，洗刷衣物……對他們的付出要表示尊重，就是要在校做一名優(yōu)秀學生，在家里做一個懂事的孩子。尊正他人還要善于傾聽、在公共場所不要做出影響他人的行為、進別人房間要先輕輕敲門等等。 4.2 教學生學會關心他人。如當同學不舒服時，主動去問一問；有時同學嘔吐了，不要捂著鼻子離開他，幫他清理一下，幫他倒口熱水；同學鼻子流血了，幫他遞塊衛(wèi)生紙；雨天跟沒帶雨具的同學合用一把傘；知道同學過生日時，送上一句“祝你生日快樂！”；別

52、人有錯誤，要善意的指出，并幫助找出解決的辦法。讓學生體會到集體生活的溫暖，學生之間的友愛。 當家人有病時，要主動為他們倒水、拿藥，他們干活累時給他們端盆洗腳水，吃東西先讓長輩。教師要注重與家長溝通，耐心做家長工作，爭取家長的積極配合。 4.3 培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。 隨著人們生活水平的提高，有些家長對孩子的關愛，忽視了孩子良好品行的教育。孩子上學帶飲料、零食，用高檔的學習用品，本子沒有用完就扔了，再換上新本子，覺得高人一等等，這就要求老師要及時制止這一現(xiàn)象，告誡學生，在老師面前，每個學生都是平等的，我們現(xiàn)在用的錢都是家長通過辛勤勞動換來的，任何人都沒有資格去浪費，去攀比。學生每天

53、只能帶白開水上學，不能隨意換鉛筆盒、書包，本子用完了和家長交換新本子用，這樣以來，家庭優(yōu)勢的孩子也不去攀比了，家庭貧困的孩子也不自卑了。讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品行，珍惜別人的勞動成果，將來就會勤儉持家。 在培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的品質時，老師還可以從這幾個方面著手：1.不提倡孩子穿得多么新奇，只要干凈整潔就行了。對于那些穿的很新奇且喜歡在同學面前炫耀的孩子，老師要給予提醒：你穿的這些新衣服是花父母的錢買的，你沒有資格在別人面前炫耀，老師也不喜歡那些成天只圖穿戴漂亮，而看不起別人的孩子。規(guī)定穿校服時間，無一例外要全穿校服。 5、小學生良好學習習慣的培養(yǎng) 5.1 做好課前準備 做好課前準備是學

54、生上好下一節(jié)課的基本保證。因此，課間休息時，要讓學生先準備好下一節(jié)課的課本、筆記本，隨堂練習本及文具等下一節(jié)課必備的學習用品再活動，學習用品的擺放要有序，一般要課本放練習本上邊，鉛筆盒放在桌子上邊中間位置。課本練習本放在每個桌子的左上角（我們學校是單人單桌），然后提前一分鐘回到教室，對本節(jié)所上課目上一節(jié)課學習內(nèi)容做簡單回顧，提前進入學習狀態(tài)。 起立時，要求學生挺胸抬頭，從心理上調節(jié)好狀態(tài)，做到精神飽滿，還禮問候老師時，要聲音宏亮，振奮精神，眼睛注視老師，坐下后，暗示自我，本節(jié)課要做個最好的自己，并雙腳放平，端正坐姿，對于課前準備好的用品，上課坐端正，起立、坐下，拿書、放書、裝書，做到快、靜，

55、新生入校第一周要拿出時間進行專門摸擬訓練練習，直到學生都訓練為止。 5.2 課堂學習常規(guī)的訓練 (1)、聽講的訓練 課堂聽講必須專心，坐姿端正，兩手放在桌面上，左手壓右手，舉手發(fā)言的將左手舉起（因為右手有時拿筆做記錄），發(fā)言時，身子離開課桌，兩手下垂，可采用比較法，如：你聽他的聲音洪亮嗎？誰的聲音最洪亮？等，對課堂上出現(xiàn)的做小動作，不認真聽講的同學，老師要弄清不聽講的原因，是在無意識記憶呢，還是對老師的講課不感興趣，如是后者，老師要及時調整自己的教學藝術，引導學生進入到角色中來。 (2)、讀書習慣的訓練 朗讀前，教師必須范讀，讓學生體會語意，品味語感，然后同學根據(jù)自己體會到的自由練習

56、，在熟練的基礎上進行比賽朗讀，讀書好的讓他們到臺前表演，以培養(yǎng)學生本人的自信心，同時也鞭策其他學生努力爭取。 (3)、書寫姿勢和態(tài)度的培養(yǎng) 剛走進校門的小學生，讀書、寫字的姿勢很重要，要讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，老師要腿勤、手勤、嘴勤、眼勤，特別是剛學生字時，不能追求量，哪怕每節(jié)課只教一個字，也要讓學生按正確的姿勢寫好，學生書寫時，老師不能把任務分下去就做自己的事，要走在學生中，觀察學生的握筆姿勢，寫字姿勢是否做到“三個一”，如有姿勢不準確的學生可以讓他走到前邊去，看別人是如何寫字的，看會后再回座位練習，同時還要觀察學生的書寫是否美觀，對書寫美觀的孩子及時表揚，對經(jīng)過努力也寫不方正的孩子，

57、俯下身子指導，對不認真書寫的孩子，要把道理講給他：不認真寫字，是對老師的不尊重，你不尊重老師那么老師就不愿意給你批改作業(yè)。讓學生心服口服，主動把不好的字撕掉扔到紙簍里，重新再寫，直到寫好為止。 學生做試卷時，教師不要認為這個時間是學生的，自己解放了。而要及時指導學生認真書寫，不亂涂亂畫，設計好答題位置，使做出來的試卷美觀、整齊。對答卷不規(guī)范的要及時給予指導糾正。對優(yōu)秀試卷老師要張貼出來并獎勵卷面分。這樣，在小學階段打好基礎，就不至于出現(xiàn)高考時因書寫不認真而丟分現(xiàn)象了。 5.3 課外作業(yè)的完成習慣的培養(yǎng) 低年級，因為課本上知識比較少，沒必要留書面作業(yè)，一旦有特殊的作業(yè)，一定要囑咐學生認真完

58、成。高年級學生，要求是哪一學科的作業(yè)就放到哪本教科書的里面，并按順序裝進書包里。課外作業(yè)布置一些朗讀、閱讀方面的作業(yè)時，對這類無型的作業(yè)，需要家長的監(jiān)督，所以老師首先要做好家長的工作，讓家長每天晚上抽出5 分鐘時間給孩子，如果早晨不見家長的評價，要中午回家完成，中午還不能完成，就要下午放學前讀給老師聽了，不能讓學生形成懶惰心理，養(yǎng)成不認真完成作業(yè)的習慣。 5.4 教學生熱愛讀書 前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說過“童年讀的書幾乎可以記一輩子，并影響學生一生的發(fā)展”，小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣非常重要。 學生除學好課本外，應指導學生多讀有用的課外書。低年級學生應從興趣入手培養(yǎng)學生的讀書習

59、慣。 (1)開始，和家長溝通好，讓家長陪讀，給孩子講一些有趣的故事，引發(fā)孩子讀書的欲望。 (2)在班里開展讀書講故事比賽，表彰獎勵讀書多的學生，激發(fā)學生積極主動讀書的興趣。 (3)充分利用好班級的圖書角、閱讀展示臺和閱讀達標活動，調動學生讀書的積極性。 5.5 愛護學習用品的訓練 (1)包書：新書拿到手后，不能赤裸裸地去用，這樣幾天就會把書皮，書頁，弄臟，揉壞，甚至撕去書頁，所以發(fā)下新書的第一天，老師就要教會學生包書皮，要想讓學生包書皮，老師首先把教本包上書皮，先教給學生包書方法，然后由學生將課本帶回家和家長共同來完成，第二天回校進行比賽，看誰包的書皮最美觀，同時提醒學生不亂涂亂畫。

60、高年級的學生完全可以自己動手包好書皮。 (2)拿書、放書 拿書：讀書時，拿書的姿勢很重要，站立讀書時，比較大的課本要用手拿書中間的左右兩邊，比較小的課本拿書的下面兩個角，以保持書在手中的平衡，坐著讀書時，兩手放在兩個書角上，形成良好的讀書姿勢。 放書： a 讀完了，將書輕輕地放在課桌上，自己身體的正前方，下課時把書輕輕地合起，看有沒有卷起的書頁，然后連同練習本統(tǒng)一放在課桌的右上角，用鉛筆盒壓住。 b 對不常用的書，如思品與生活，科學，音樂、美術等，按大小排好（從大到小整齊地放在桌洞的左邊，用彩筆盒壓住。 （3）裝書包：每天學生放學，書包里只裝回家要用的東西，課本從下到上按書的大小擺

61、放好，語文練習本夾在語文書中，數(shù)學練習本夾在數(shù)學書中，以此類推，最上面放鉛筆盒。 具體訓練方法：當學生掌握了以上做法，老師就帶學生反復練習，直到學生能熟練地做好。每天組織小組長檢查，不合格的由做得好的同學幫助他，但只能幫兩次，若再不能自己整理好，就只能自己整理好了，再干別的事情。并告訴他，總讓人幫其實是給別人添麻煩，這樣會滋長自己的惰性。 三、養(yǎng)成教育實施的策略 正如葉圣陶所說“好習慣是需要人為刻意培養(yǎng)的，如果不刻意培養(yǎng)好習慣，就會不經(jīng)意地形成壞習慣”。培養(yǎng)學生的好習慣必須做到持之以恒，必須經(jīng)過日積月累的反復練習，練到一定的程度，習慣成自然了，量變到質變之后，好習慣也就自然而然地養(yǎng)成了。

62、 學校將每學期開學的第一個月，定為“常規(guī)教育月”。要求少先大隊制定出養(yǎng)成教育的實施方案，建立嚴格的檢查、評價制度，同時狠抓落實，注重實效，形成特色。具體做法如下： 1.激情明理──讓學生產(chǎn)生正確的行為動機，即養(yǎng)成良好行為習慣的意愿。 所謂激情明理，就是讓學生明白養(yǎng)成良好行為習慣的道理，端正學生的認識態(tài)度，通過學生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設情境，激發(fā)情感，進行內(nèi)在激勵。其目的是使學生認清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，自覺地遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習慣。如為了讓學生勤儉節(jié)約愛惜糧食，在就餐學生中講明“一粥一飯，當思來之不易”、“粒粒皆辛苦”的道理，珍惜別人的勞動果實，養(yǎng)成良好就餐習慣。常規(guī)教育月，組織學

63、生觀看自己拍攝的《勝利小學學生一日常規(guī)專題片》，利用班隊會、紅領巾廣播站、國旗下講話、黑板報、手抄報等陣地，強化常規(guī)內(nèi)容，結合內(nèi)容自查問題，制定措施，鞏固成果。這一做法的目的是讓學生心中有規(guī)范，然后通過豐富多彩的活動，創(chuàng)設情境宣傳規(guī)范，讓學生理解規(guī)范，接受規(guī)范，避免抵觸情緒。如召開主題班隊會、“誠信伴我行”知識競賽、“勝利是我家，建設靠大家”征文演講、“感恩母親節(jié)”等活動。舉辦的活動有針對性，講究實際效果。如學校舉辦的“勝利是我家，建設靠大家”活動，極大地激發(fā)了廣大同學對學校的熱愛之情，同學們感到學校的今天來之不易，是廣大師生奮斗的結果，是各級領導大力支持的結果，學校的一草一木，一件件設備都凝

64、聚著無數(shù)人的勞動，當然要珍惜、愛護，使學生遵守規(guī)范成了自覺行動。 利用班隊會上開展“承諾伴我行”系列活動，每周一個專題。如“我承諾講好普通話”，“我承諾愛護花草樹木”，“我承諾好好學習等等，學生自己定目標，然后去履行自己的諾言，用自己的實踐活動感悟體驗良好習慣。并且抓住重大節(jié)日、紀念日等有利時機，讓學生養(yǎng)成良好的道德品質。元旦、“三八”婦女節(jié)、“清明節(jié)“、“建隊節(jié)”、“六一”、“七一”、“八一”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”，“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”等節(jié)日，學校都是寓良好品德的形成于豐富多彩的活動之中。如：“清明節(jié)”舉行讓學生在烈士墓前宣誓，對烈士說句悄悄話；“建隊節(jié)”舉行隆重的新隊員入隊儀式，讓新

65、老隊員結成隊子，通過知識競賽的方式，對學生進行隊的基本知識教育活動。“六一”節(jié)舉行豐富多彩的文藝演出活動，讓隊員的才華得以多方面的展現(xiàn)，并利用“六一”節(jié)評選出優(yōu)秀少先隊員，以表揚先進，激勵后進?！案赣H節(jié)”、“母親節(jié)”舉行感恩爸爸、媽媽活動，給媽媽洗腳，給媽媽洗衣服；給媽媽親手制作小禮物，并寫上祝福的話語，讓母親感受到你對她的愛，幫媽媽做家務活，讓媽媽滿臉笑意地感覺你長大了等。國慶節(jié)舉行“歌頌祖國”、元旦舉行“暢想未來”演講比賽等活動。通過活動，激發(fā)學生情感，使學生的思想覺悟和道德意識不斷提高。 2.行有所依──建立一整套科學、具體，可操作的行為規(guī)范 在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學生制定出系列

66、性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認識轉化為實踐的有效保證。低年級以衛(wèi)生習慣、文明禮貌、學習習慣、行為習慣為主；中年級以熱愛勞動、愛校愛家、愛生活、愛祖國、團結友愛、誠實守信為主；高年級以理想教育、心理健康教育、做人教育為主。學生無論走到哪，無論什么時候，都有規(guī)范約束他們的行為，學生行為都有所依。而每一次制度規(guī)范，要求都非常具體細致、絲毫馬虎不得，如教室衛(wèi)生，要求衛(wèi)生工具擺放有統(tǒng)一樣式，抹布怎么放也都有要求，垃圾要裝袋后系緊，才能放垃圾箱。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。實踐證明：規(guī)范是否具體，具有可操作性，是否合乎本校實際，是養(yǎng)成教育取得良好效果的前提條件，如果規(guī)范大而空，當然可操作性差，養(yǎng)成教育的效果就會大打折扣。 3.養(yǎng)成靠督促──建立嚴格的檢查制度 養(yǎng)成教育的內(nèi)涵是要通過訓練活動，使學生言行“規(guī)范化，標準化”它不應僅僅停留在對各種規(guī)章制度，規(guī)則的制度與宣傳上，也不應停留在一兩次活動上，重要的是貫徹在學生的日常行為舉止當中。因為習慣的養(yǎng)成非一日之功，也并不是短時間能奏效的，人都有惰性，學生在習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復也是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建