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1、工作心得以德服人讓孩子快樂成長(zhǎng)
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？懲罰，是一種方法，也是我們經(jīng)常會(huì)采用的一種措施。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們自然而然的會(huì)想到要對(duì)其采取一定的懲罰措施，目的是想讓這個(gè)犯錯(cuò)的孩子“長(zhǎng)點(diǎn)記性〞，這是我們的想法。實(shí)際上我們這樣做也是為了孩子好，希望能通過這樣的方法讓孩子以后少犯錯(cuò)誤，從而變得更加優(yōu)秀。但我們這樣做考慮過那個(gè)犯錯(cuò)的孩子的想法嗎？他們能理解我們口中的對(duì)他們好嗎？并不見得。也許對(duì)于我們的懲罰有的孩子會(huì)心悅誠(chéng)服的接受，但不是所有的孩子都能理解我們老師的苦衷，有的孩子也許還會(huì)因此而心生怨言，甚至這些孩子還會(huì)因?yàn)槲覀儗?duì)他們的懲罰而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。這不是我們想要看到的，這樣
2、的結(jié)果也不符合我們懲罰的初衷。那除了懲罰還有什么好的方法嗎？我覺得有，那就是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們可以“以德服人〞。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們不要急于去批評(píng)、去懲罰，我們不妨把犯錯(cuò)的孩子叫到跟前，與孩子做一次朋友之間的深入交流。這樣我們就可以輕松的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓孩子的心與我們的心之間沒有隔膜。這樣孩子也會(huì)覺得他們不是在向老師坦誠(chéng)錯(cuò)誤，而是在與朋友交流。在這樣的狀態(tài)下，孩子們也會(huì)向我們毫無保存的吐露心聲，他們會(huì)告訴我們他們對(duì)這件事的看法，從中我們也可以更清楚的了解事情的來龍去脈。實(shí)際上，在大多數(shù)情況下，孩子們犯了錯(cuò)誤他們自己是知道的，只要我們老師能跟他們好好交流，他們還是會(huì)很坦誠(chéng)的成認(rèn)錯(cuò)誤的。但也許
3、有的老師會(huì)這樣說：“現(xiàn)在的孩子都學(xué)會(huì)撒謊了，如果不對(duì)他們嚴(yán)厲一些的話，他們是不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤的。〞這樣的話看似有理，但我們?yōu)槭裁床豢紤]一下現(xiàn)在的孩子們?yōu)槭裁聪矚g撒謊呢？還不是因?yàn)榕率軕土P嗎？如果沒有我們的動(dòng)不動(dòng)就懲罰，他們還有必要用撒謊來逃避責(zé)任、逃避懲罰嗎？趨利避害是人類的本能，孩子更是這樣。他們知道犯錯(cuò)后就要接受懲罰，于是他們干脆就在犯錯(cuò)后而不去成認(rèn)錯(cuò)誤。從這一個(gè)角度而言，懲罰簡(jiǎn)直就成了孩子撒謊的“幫兇〞。所以，與其這樣，我們還不如多一些耐心，在孩子犯錯(cuò)后多跟孩子溝通、交流。讓談話在輕松的氣氛中進(jìn)行，認(rèn)真傾聽孩子的訴說后，我們老師再伺機(jī)提出自己對(duì)這件事的看法，從而引導(dǎo)孩子去主動(dòng)的成認(rèn)錯(cuò)誤，做到“以德服人〞。這樣做不僅不會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，相反的，孩子會(huì)更有勇氣去直面自己的錯(cuò)誤、進(jìn)而不斷的去改正自己的錯(cuò)誤，讓自己變得更加優(yōu)秀。實(shí)際上，我們老師所做的一切也都是為了孩子，但由于孩子這一群體的特殊性，有的時(shí)候我們也要講究方式方法，莫要好心做成壞事。以德服人，讓孩子敢于成認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)的改正錯(cuò)誤；以德服人，讓孩子在成長(zhǎng)路上少走彎路；以德服人，讓孩子健康成長(zhǎng)、快樂成長(zhǎng)！
工作心得以德服人讓孩子快樂成長(zhǎng)
