15古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案

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1、 古代詩(shī)歌四首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀并背誦前兩首詩(shī)。2、了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)常識(shí)和詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。3、運(yùn)用品析詩(shī)歌的方法，了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。 【重難點(diǎn)學(xué)習(xí)】運(yùn)用品析詩(shī)歌的方法，了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。 第一課時(shí) 【自主預(yù)習(xí)】 1、初讀課文，整體把握 自由朗讀、默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意，從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容。 2、查資料了解作者、樂(lè)府詩(shī)、曲的相關(guān)常識(shí)。 （1）曹操，字 ， （朝代）政治家、軍事家、詩(shī)人。 （2）馬致遠(yuǎn)，號(hào)

2、 ， （朝代）戲曲作家。與 、 、 并稱“元曲四大家”。 （3）樂(lè)府詩(shī)：樂(lè)府，原來(lái)是漢武帝掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱，是可以 的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè)的也被稱為樂(lè)府或擬樂(lè)府。 （4）曲，是一種文學(xué)體裁，可以配樂(lè)朗誦，曲有 和 ，即指曲調(diào)的名稱和樂(lè)曲的調(diào)式，曲牌規(guī)定了曲子的 、 、 、 。 曲牌名就是曲，俗稱“ ”，是曲的音樂(lè)普式。 3、給加點(diǎn)字注音 碣石（ ） 澹澹（ ） 山島竦（ ）峙（ ） 蕭瑟（ ）

3、 賈（ ） 淺草才能沒(méi)馬蹄（ ） 啄（ ） 堤（ ） 藤（ ） 4、思考：《天凈沙秋思》中，富有特征的景物組合在一起，構(gòu)成一幅富有情味的畫面。假設(shè)你身處這樣的情境中，會(huì)有怎樣的感受？ 5、朗讀背誦詩(shī)歌。要求讀音正確、流利、有感情。 【聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)】 1、朗讀《觀滄海》，小組探究本詩(shī)圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？這首詩(shī)寫了哪幾個(gè)詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩(shī)句是想像的?哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)詩(shī)人的博大胸懷？ 2、認(rèn)識(shí)元曲這種文學(xué)樣式。 3、小組探究：《天凈沙?秋思》描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)了什么樣的感情？ 【拓展延伸】 根據(jù)《天凈

4、沙?秋思》展開(kāi)想象，寫一般描述性文字，內(nèi)容不要增刪，順序可調(diào)整，字?jǐn)?shù)在150字左右。 【小結(jié)】各小組總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn) 【作業(yè)布置】 1、背誦《觀滄?！泛汀短靸羯城锼肌? 2、《觀滄?！分斜憩F(xiàn)詩(shī)人豪邁氣概和博大胸襟的句子是： ， 。 3、《觀滄海》的“東臨碣石，以觀滄海”兩句開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了 ，其中“ ”字統(tǒng)領(lǐng)下文。 4、《天凈沙秋思》中表現(xiàn)天涯游子之悲的句子是： ，

5、 。 5、“斷腸人”指的是： “秋思”指的是： 第二課時(shí) 【自主預(yù)習(xí)】 1、初讀課文，整體把握 自由朗讀、默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意，從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容。 2、查資料了解作者、律詩(shī)的相關(guān)常識(shí)。 （1）王灣， （朝代）詩(shī)人，洛陽(yáng)（今屬河南）人 （2）白居易，字 ，晚年自號(hào) ， （朝代）偉大的詩(shī)人，他有“ ”和“ ”之稱，著有 ，代表作有 、

6、 、 。 （3）律詩(shī)是中國(guó)近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩(shī)一共有 句，每句五個(gè)字的稱為 ，每句有七個(gè)字的稱為 ，律詩(shī)每?jī)删涑梢宦?lián)，共四聯(lián):第一聯(lián)為 ，第二聯(lián)為 ，第三聯(lián)為 ，第四聯(lián)為 ，每首的第二、三聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對(duì)仗句。 3、思考：《錢塘湖春行》描寫的是初春景色，詩(shī)中哪些詞語(yǔ)透露出這一點(diǎn)？ 4、朗讀背誦詩(shī)歌。要求讀音正確、流利、有感情。 朗讀古代詩(shī)歌的方法：注意節(jié)奏（四言詩(shī)每句一般讀成“二?二”拍，五言詩(shī)一般是“二二一或二一二”拍）、停頓、重音、語(yǔ)速、

7、語(yǔ)調(diào)。 由兩個(gè)學(xué)習(xí)小組分別把第2、3題預(yù)習(xí)結(jié)果寫在小黑板上，課堂展示預(yù)習(xí)情況，背誦情況先由對(duì)子相互檢查，教師在檢查集體背誦。 【聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)】 1、朗讀《次北固山下》，小組探究：發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)《次北固山下》頷聯(lián)描述什么樣的情景？如果你身臨其境，將會(huì)有什么樣的感受？ 2、任選一個(gè)角度品析《次北固山下》的頸聯(lián) 3、《次北固山下》表達(dá)了什么樣的感情？ 4、朗讀《錢塘湖春行》，分別概括四聯(lián)的主要內(nèi)容。 5、小組探究賞析《錢塘湖春行》頷聯(lián)和頸聯(lián)，總結(jié)詩(shī)歌情感。 【拓展延伸】 發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，將《次北固山下》的頷聯(lián)與頸聯(lián)所描繪的畫面畫下來(lái)，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言作簡(jiǎn)要

8、的解說(shuō)。 【小結(jié)】各小組總結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn) 【作業(yè)布置】1、背誦后兩首詩(shī)。 2、《次北固山下》中有三組對(duì)偶句，請(qǐng)依次寫出。

9、 3、《次北固山下》的頸聯(lián)膾炙人口，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它廣為流傳的原因。（從詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理或情感入手） 4、2、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”這兩句詩(shī)把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，說(shuō)一說(shuō)其妙處。（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行賞析） 3、《錢塘湖春行》的尾聯(lián)表

10、達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 七年級(jí)（上）課內(nèi)詩(shī)歌鑒賞 觀滄海曹操 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 【主題】見(jiàn)練習(xí)3 【練習(xí)】1． 觀 字起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。體現(xiàn)這首詩(shī)意境開(kāi)闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。 2．作者登臨碣石，看到了怎樣的景象？請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述。 答：蒼茫的大海無(wú)邊無(wú)際，海水搖蕩，雄偉壯觀。突兀聳立的山島躍入眼簾，山島之上百草豐美，樹(shù)木蔥蘢。秋風(fēng)陣陣襲來(lái)，海

11、面上波濤翻滾，洶涌澎湃。 3．作者借景抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 答：作者以滄海自比，通過(guò)對(duì)大海吞吐宇宙氣勢(shì)的描寫，表現(xiàn)了作者的闊大胸襟和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。 4．本詩(shī)的寫景有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯?！八五ｅ！椴ㄓ科稹笔菍?shí)景描寫，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法展示了大海的宏偉氣象。“日月之行……”是虛景描寫，運(yùn)用想象手法，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，展現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和一統(tǒng)天下的政治抱負(fù)。 次北固山下王灣 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 【主題】抒發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。

12、 【練習(xí)】1．這首詩(shī)用字精煉傳神，你認(rèn)為哪幾個(gè)字用得好？指出來(lái)并作簡(jiǎn)要分析。 答：第二聯(lián)中“平”，“闊”，“正”，“懸”用得好?！捌健迸c“闊”是說(shuō)春潮涌動(dòng)，江水浩蕩，放眼望去，江面似乎與岸平了，兩岸就顯得寬闊，人的視野也因之開(kāi)闊?！皯摇笔菍懛硕酥敝备邟斓臉幼?，“正”則顯示了風(fēng)既順且猛的特點(diǎn)，這樣帆才能懸，這句寫景極為傳神。 （如鑒賞整句：這句詩(shī)用生動(dòng)凝練的語(yǔ)言寫出作者在行船之上所見(jiàn)的兩岸壯闊美麗的景色，+劃線內(nèi)容） 2．簡(jiǎn)要賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。 答：此聯(lián)寫景蘊(yùn)涵深刻哲理。形象地寫出夜退日出，冬去春來(lái)的變化，突出時(shí)間過(guò)得極快，含蓄傳達(dá)出新事物必定取代舊事物的道理。 （

13、闡述相同哲理的詩(shī)句：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。） 3．品讀全詩(shī)。展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪第二聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。 答：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，水面似乎與岸平了，兩岸就顯得寬闊。和煦的春風(fēng)鼓動(dòng)著白帆，行進(jìn)在寬闊的江面之上。 錢塘湖春行白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 【主題】描寫西湖早春明媚春光，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。 【練習(xí)】1．這首詩(shī)描繪了 西湖 （地點(diǎn)） 早春 （季節(jié)）的景色，詩(shī)中能體現(xiàn)早春特點(diǎn)的景物有 早鶯 、新燕 、 淺草 等。 2．展現(xiàn)詩(shī)中

14、所描繪的早春畫面。 答：湖中春水初生幾乎與岸平。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊白云低垂，與湖面上蕩漾的波瀾連成一片。黃鶯爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的枝頭歌唱鳴叫，新來(lái)的燕子在湖邊銜泥筑巢，忙忙碌碌。春花初綻令人眼花繚亂，新生的小草嫩嫩的、淺淺的，才剛剛能沒(méi)過(guò)馬蹄。 3．“爭(zhēng)”字和“啄”字好在哪里？試分析。 答：“爭(zhēng)”字具有擬人的意味，寫早鶯爭(zhēng)先恐后的飛向向陽(yáng)的枝頭唱歌鳴叫，“啄”字則寫出新來(lái)的燕子在湖邊銜泥筑巢忙忙碌碌的景象，表現(xiàn)了早春的生機(jī)與活力，抒發(fā)了作者的喜悅之情。 4．本詩(shī)寫景有什么特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)句簡(jiǎn)要分析。 答：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”兩句運(yùn)用對(duì)偶、擬人手法描寫早春美麗景色?！盃?zhēng)”字具有擬人的意味，

15、寫早鶯爭(zhēng)先恐后的飛向向陽(yáng)的枝頭唱歌鳴叫，“啄”字則寫出新來(lái)的燕子在湖邊銜泥筑巢忙忙碌碌的景象，表現(xiàn)了早春的生機(jī)與活力，抒發(fā)了作者的喜悅之情。 《天凈沙 秋思》 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 【主題】見(jiàn)練習(xí)1 【練習(xí)】 1．全詩(shī)共描寫了10 種景物，表達(dá)了作者 天涯游子的孤寂愁苦之情 的感情。 2．前三句詩(shī)用18個(gè)字描繪了9種事物，生動(dòng)勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖，請(qǐng)你站在“斷腸人”的角度，描繪這幅圖景。 答：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子騎著一匹瘦馬，迎著蕭瑟的秋風(fēng)，走在荒涼的古道上。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的烏鴉

16、在樹(shù)梢盤旋。他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到橋畔的幾戶人家已升起了裊裊炊煙。（這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，他卻還沒(méi)找到投宿的地方迎接他的又是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，他不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷。） 3．請(qǐng)就《天凈沙 秋思》藝術(shù)特色的一個(gè)方面進(jìn)行賞析。 答：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”三句運(yùn)用白描手法，通過(guò)名詞的連綴在18個(gè)字之間描繪了9種景物。勾勒出一幅凄涼的深秋晚景圖，畫面簡(jiǎn)潔生動(dòng)、凝練。同時(shí)寓情于景(借景抒情)，將悲秋與鄉(xiāng)愁巧妙地結(jié)合在一起，抒發(fā)了長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的孤寂愁苦之情。 【自主預(yù)習(xí)】答案： 第一課時(shí)： 2、（1）孟德 東漢 （2）東籬 元代 關(guān)漢卿 鄭光祖 白樸 （3）入樂(lè)歌唱 （4）曲牌 宮調(diào) 句數(shù) 字?jǐn)?shù) 平仄 押韻格式 牌子 3、略 第二課時(shí)： 2、（1）唐代 （2）樂(lè)天 香山居士 唐代 詩(shī)魔 詩(shī)王《白氏長(zhǎng)慶集》《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》 （3）8 五言律詩(shī) 七言律詩(shī) 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)