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1、利用民間游戲優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)
民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，俗語(yǔ)稱(chēng)“玩耍”。游戲是競(jìng)技民俗中最常見(jiàn)、最普遍、最有趣味的娛樂(lè)活動(dòng)。它是兒童生活中不可缺少的一部分。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展他們的智力。而傳統(tǒng)的民間游戲，也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價(jià)值!
一、問(wèn)題的提出：
平時(shí)在安排和組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)，各個(gè)活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)最讓我頭疼。午餐、午點(diǎn)后那段較長(zhǎng)的時(shí)間還可以系統(tǒng)地安排一些活動(dòng)，而每個(gè)教學(xué)活動(dòng)后的過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)常會(huì)用生活活動(dòng)來(lái)代替，有的孩子喝水、解小便，而有的孩子則在教室里追逐
2、、打鬧或無(wú)所事事，短時(shí)間的“放羊式”讓教室亂哄哄的，并且存在很大安全隱患。我曾想過(guò)減少過(guò)渡環(huán)節(jié)，但孩子的年齡特征決定了每個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)都有它存在的必要性。它雖然是零碎的、短暫的，卻是一日各活動(dòng)中的“驛站”，是每個(gè)活動(dòng)的中轉(zhuǎn)站，也是孩子們身心休息調(diào)整的契機(jī)。既然如此，何不順應(yīng)其特點(diǎn)，營(yíng)造一種寬松、自主、利于交往、有序的氛圍呢！《綱要》中也說(shuō)道：“教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。”于是我想到，利用過(guò)渡環(huán)節(jié)讓幼兒自主地游戲和學(xué)習(xí)，不僅能給幼兒提供一個(gè)釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主自律能力的形成，同時(shí)也能讓過(guò)渡環(huán)節(jié)變得自然有序，管而不死，活而不亂
3、。
在嘗試很多方法后，我覺(jué)得把民間游戲放入過(guò)渡環(huán)節(jié)是個(gè)不錯(cuò)的選擇！首先它源于民間，從實(shí)踐中來(lái)，內(nèi)容廣泛而豐富，普遍受幼兒歡迎；其次，游戲形式活潑、易懂、易學(xué)、易傳，幼兒能輕松掌握；再次，游戲隨機(jī)性強(qiáng)，不受空間、人數(shù)的限制，不受場(chǎng)地的影響，只要想玩，隨時(shí)隨地都可以玩；最后，游戲材料很簡(jiǎn)潔，源于身邊，易收易放。得利于諸多條件，民間游戲正適合在低結(jié)構(gòu)、低密度，寬松、自主的短時(shí)間過(guò)渡環(huán)節(jié)中有效地開(kāi)展。
二、方案與實(shí)施策略
1、學(xué)習(xí)新游戲——見(jiàn)縫插針，多向互動(dòng)
通常，民間游戲要求幼兒兩兩以上進(jìn)行游戲，有朗朗上口的童謠，簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。在新教游戲時(shí)，不需要進(jìn)行集體教授，只要對(duì)幾個(gè)幼兒進(jìn)行單項(xiàng)傳授，
4、然后讓他們做小老師進(jìn)行相互傳授，這樣即可讓孩子們享受到游戲的快樂(lè)，無(wú)形中也促進(jìn)了幼兒之間的合作能力。如玩“炒蠶豆”這個(gè)游戲時(shí)，幼兒去盥洗室時(shí)，老師用寧波話(huà)念兒謠：“炒蠶豆、炒豌豆,炒到白果翻跟頭”。簡(jiǎn)單的兒謠，幼兒聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)了，然后將游戲玩法教給完成盥洗的幼兒，再由學(xué)會(huì)的幼兒教那些剛從盥洗室出來(lái)的幼兒。利用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓他們一邊學(xué)習(xí)，一邊游戲，一邊找自己的好伙伴，同時(shí)也通過(guò)反復(fù)的自發(fā)游戲掌握了游戲的規(guī)則和玩法。
2、自主游戲——?jiǎng)屿o結(jié)合，放手放權(quán)
根據(jù)每個(gè)時(shí)段的活動(dòng)量，提醒幼兒選擇不同的游戲。在體育活動(dòng)或戶(hù)外活動(dòng)后，提醒幼兒選擇一些安靜的室內(nèi)游戲。如在區(qū)角里放一些紙片、皮
5、筋、塑料棒，讓幼兒玩“東南西北”、“彈皮筋”、“挑竹簽”等游戲；或讓幼兒玩一些徒手的游戲，如：“踢踢板板”、“抓魚(yú)”、“哎呦喂”、“猜指末頭”等。在安靜教學(xué)活動(dòng)后，提醒幼兒玩一些運(yùn)動(dòng)性的游戲；如“占四角”、“斗雞”等 。游戲時(shí)，教師盡量少干預(yù)，讓幼兒輕松、自由地去游戲，讓幼兒自由結(jié)伴、自由選擇，不要束縛孩子的思維。只有當(dāng)孩子游戲時(shí)遇到他們不能解決的問(wèn)題或考慮到孩子運(yùn)動(dòng)量過(guò)大時(shí)，通過(guò)暗示、引導(dǎo)等手段，幫助他們達(dá)到游戲的目的。
3、在合作中游戲——由少到多，由易到難
幼兒在游戲初期對(duì)游戲的玩法還不是很熟練，尋找游戲伙
6、伴的能力也不夠，那么可以讓幼兒兩兩合作，鼓勵(lì)他們經(jīng)常換玩伴，然后慢慢地過(guò)渡到多人游戲、集體游戲。如玩“腳尖腳跟腳尖跳”這個(gè)身體動(dòng)作游戲，需要靈活地變換叫的動(dòng)作，多人玩時(shí)需要敏捷的反應(yīng)力。因此，先讓幼兒兩兩合作，邊學(xué)跳法，邊游戲；后讓幼兒自由組合人數(shù)，從2個(gè)到3個(gè)到更多?？赡苡行┯變簳?huì)很被動(dòng)，那就需要同伴的邀請(qǐng)了。不過(guò)很多民間游戲是不受人數(shù)控制的，因此，幼兒會(huì)不斷的向“人數(shù)多”這個(gè)難關(guān)挑戰(zhàn)。所以玩游戲時(shí)總會(huì)看到一群孩子在一起，熱鬧地玩著。
4、豐富創(chuàng)新游戲——由淺入深，鼓勵(lì)創(chuàng)新
民間游戲有固定的游戲玩法和規(guī)則，在幼兒反復(fù)游戲，熟知游戲規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)新游戲，讓他們根據(jù)自身參與游
7、戲的經(jīng)驗(yàn)和需要，改變游戲規(guī)則、玩法。在幾個(gè)同伴共同制定新的游戲玩法時(shí)，共同遵守游戲規(guī)則，尋找適宜的材料。在游戲完善過(guò)程中，彼此協(xié)商、交流，共同自制的規(guī)則，這樣更容易讓彼此遵守，內(nèi)化。而游戲也會(huì)因幼兒不斷變化的創(chuàng)意，多角度的思維，而變得更加豐富和有趣。如游戲“打年糕片”： 用廢棄的軟包裝煙盒紙折疊成三角的牌形狀，利用摔打牌所產(chǎn)生出來(lái)的氣浪，將牌堆中的任何一張牌掀翻過(guò)來(lái)，這張牌就歸摔牌者所有。這種紙盒不多，而且幼兒不容易打翻，他們就可以找材料代替（“刮刮樂(lè)”的卡片、廢舊紙）。還有“彈皮筋”游戲，幼兒人手幾根皮筋，擰動(dòng)幾下，讓它跳起來(lái)，碰到對(duì)方的皮筋，就算贏(yíng)了；后來(lái)，索性不擰了，直接瞄準(zhǔn)皮筋，扔準(zhǔn)就
8、算贏(yíng)了。幼兒還會(huì)創(chuàng)編出很多游戲的玩法，使游戲變得更豐富。
三、成效與反思：
有目的、有計(jì)劃地在幼兒的一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)開(kāi)展民間游戲，是否真的優(yōu)化了過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒減少了等待的時(shí)間，提升了幼兒的能力了呢？
1、民間游戲本身具有的特點(diǎn)深受幼兒歡迎
一首首寧波方言念成的兒謠、幾根皮筋、硬紙片、地上的幾根線(xiàn)條就能讓孩子們玩得不亦樂(lè)乎。每當(dāng)幼兒完成生活環(huán)節(jié)，就三五個(gè)一群，進(jìn)行著他們喜歡的游戲。當(dāng)然我也準(zhǔn)備好了定時(shí)器，挑在5分鐘內(nèi)。5分鐘一到，定時(shí)器就會(huì)發(fā)出鬧鐘的聲音，孩子們就必須結(jié)束手中的游戲，靜下心來(lái)，投入到下一個(gè)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，孩子們?yōu)榱送娓L(zhǎng)的時(shí)間，只能快速地完成生活環(huán)節(jié)，這樣就可以
9、改變以前做事拖沓的習(xí)慣。而原本追逐、打鬧及存在的各種安全隱患，也隨著教室氛圍的漸漸有序而慢慢消失了。老師在那段時(shí)間，需要做的就是，少說(shuō)話(huà)、多觀(guān)察；讓孩子們自由的去參與游戲、創(chuàng)造游戲、共同維護(hù)游戲。
2、挖掘游戲讓幼兒從他律到自律
游戲是幼兒的天性，很多時(shí)候我們能強(qiáng)迫孩子行為，但我們不能將這行為內(nèi)化。于是游戲就內(nèi)含了教育方法的契機(jī)，成為一種教育手段也是順理成章的了。孩子們從學(xué)習(xí)游戲—掌握游戲—?jiǎng)?chuàng)編游戲，每個(gè)過(guò)程都是對(duì)規(guī)則的一次內(nèi)化，每一種規(guī)則也會(huì)內(nèi)化為孩子自己的習(xí)慣。由于游戲中存在很多因素的制約，如：場(chǎng)地和人數(shù)、游戲固定規(guī)則和幼兒現(xiàn)實(shí)情況等發(fā)生沖突時(shí)，幼兒為了更好地游戲，必須協(xié)商并遵循共同的規(guī)則。當(dāng)然，老師得讓孩子們知道規(guī)則的制定并不是約束自己，而是為了大家更好的游戲。
四、結(jié)語(yǔ)
民間游戲的開(kāi)展，不僅能把零碎的時(shí)間加以運(yùn)用，豐富他們一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒的在園時(shí)間得到了更大的利用，還能彰顯出豐富的資源和巨大的魅力！它帶給幼兒快樂(lè)的同時(shí)，也能促進(jìn)他們更好的發(fā)展！
民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)
