蘇教版三班級下冊語文教案5篇

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1、蘇教版三班級下冊語文教案5篇 教案幫助教學雖能充分調(diào)動同學的各種感官功能，激發(fā)同學學習語文的熱忱和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面我給大家?guī)黻P于蘇教版三班級下冊語文教案，便利大家學習。 蘇教版三班級下冊語文教案1 《真想變成大大的荷葉》 設計理念：1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字?！北菊n是二班級其次學期的最終一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓同學自學。 2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有愛好，寫自己想

2、說的話，寫想象中的事物”。本課教學依據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培育同學寫話愛好，為今后寫作打下良好的基礎。 3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，憧憬美妙的情境，關懷自然和生命”。本課教學旨在應用精致的背景圖畫，實行多種手段讓同學在閱讀中得到樂趣。 教學目標： 1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)同學對美妙大自然的憧憬，體會、親近大自然。培育、增加同學的環(huán)保意識。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、由讀而感，由感而發(fā)，仿照詩歌的

3、形式，說說寫寫。 教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學難點：通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)同學對美妙大自然的憧憬，體會親近自然的快樂。 教具預備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片 教學過程： 一、做嬉戲—復習生字，導入新課。 1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。 2、指三名同學做嬉戲，集體讀，同學嬉戲結果。 3、揭示課題。 二：品讀課文，以讀促悟。 (一)學習第一節(jié)詩歌。 1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。 [蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，奇妙地設置了這個問題

4、，很好地喚起了同學的求知欲，激發(fā)了同學的學習愛好，起到“一石激起千層浪”的效果。] 2、指導讀第一節(jié)。 (二)學習其次至第四節(jié)詩歌。 1、學習雨滴詩句。 (1)：出示雨滴課件。(指名說，讀) 師：課文中的小伴侶想變什么呢? (2)理解：透亮(齊讀) (3)指導同學朗讀句子。 [把閱讀的主動權交給同學，保證了同學有足夠的時間進行讀書和思索。] 2、四人小組合作學習 師：小伴侶，你們還想變什么? (1)四人小組學習。 A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最終說說你在干什么或你的樣子?并在

5、書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。 B：同學自己說，再小組學習。 (2)溝通匯報： Ⅰ☆小魚 (1)出示小魚課件，指名匯報學習狀況。 (2)出示清亮的小河圖，理解：清凌凌 [文本中的“清凌凌”一詞對二班級同學來講比較生疏，出示清亮的小河圖，讓同學說說這條小河給你的感覺。不需多說明，同學一下領悟了“清凌凌”的詞意。][ (3)指導朗讀詩句。 Ⅱ☆蝴蝶 (1)出示蝴蝶課件，指名匯報學習狀況。 師：你想變點兒什么?請你來說說。 (2)理解：穿梭 “穿梭”一詞，也是相對較難理解的。老師組織同學

6、上臺表演，幾名同學扮演可愛的蝴蝶，其余同學扮演漂亮的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飄舞，同學們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了同學的詞匯。 (3)指導朗讀詩句。 Ⅲ☆蟈蟈 (1)出示蟈蟈課件，指名匯報學習狀況。 (2)小蟈蟈，你在唱什么歌? (3)指導朗讀。個別讀，男孩子讀。 Ⅳ☆星星 ⑴出示星星課件，指名匯報學習狀況。 師：你想變點兒什么?請你說說。 (2)指導同學朗讀句子。 IⅣ☆新月 ⑴出示月亮課件，指名匯報學習狀況。 (2)指導同學朗讀句子。 IIⅣ☆荷

7、葉 (1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習狀況。 師：你想變點兒什么?請你說說。 (2)指導朗讀。 (三)課間舞蹈：夏天的荷塘。 師：夏天不只是個魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小伴侶，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。 [配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般奇妙的世界，想象的翅膀在這里綻開。奇妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進入課文的意境，快樂地步入殿堂。] (四)我是小詩人。 同學說話練習： 我想變_____________，

8、 _______________________。 [新課標突出了“課堂教學中提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手的力量，注重培育同學的獨立性和自主性，引導同學質(zhì)疑、調(diào)查、討論，在實踐中學習，從而促進同學在老師指導下主動地富有共性地學習。”這樣的設計充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以同學為本，著眼于同學語文素養(yǎng)的提高，有助于加深同學對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了同學的學習愛好。] (五)：學習第五小節(jié) 師：變了這么多美妙的東西，為什么最終“想變成大大的荷葉”呢? 1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導看

9、荷葉圖，理解靜靜的。 2、這句話運用了什么修辭手法?(比方句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎? 3、出示：小魚來了，在荷葉下玩耍。 A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子) B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……) C、指導讀。 4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌…… A：師：小伴侶，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點) B：知道朗讀。 5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。 用：_________來了，在荷葉

10、_____________。的句式說一句話。 6、引導小結。 你們喜愛漂亮的大自然嗎?憧憬大自然嗎? 三、指導背誦課文 1、師配樂范讀。 2、選擇你喜愛的方式背誦課文。 3、檢查背書狀況。 四、總結課文，滲透環(huán)保訓練。 1、播放破壞環(huán)境的圖片。 2、讓同學說說如何愛護環(huán)境。(同桌互說，指名說) 3、環(huán)保訓練。 五、談小收獲及布置作業(yè)。 (一)同學匯報收獲。 師：小伴侶，這節(jié)課你學得快樂嗎?請你用“這節(jié)課我學會了…….”的句式說。 (二)布置作業(yè)。 1、課堂作業(yè)：把句子補充完整

11、。 把句子補充完整： (1)_______________像___________________。 (2)我想變___________, ___________________________。 (3)___________來了， 在荷葉_____________________。 2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。 板書設計：21真想變成大大的荷葉雨滴睡 小魚游蝴蝶穿梭 想變點兒什么?蟈蟈唱歌憧憬大自然星星刺眼 新月彎彎荷葉大大 教學反思：真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、布滿感情的優(yōu)美詩

12、歌，呈現(xiàn)了孩子們在夏天的漂亮遐想，于遐想中透出對大自然的憧憬和心靈的美妙，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點： 一、創(chuàng)設情境，誦讀成趣。 這一課主要在變的情境中，讓同學的心靈與詩歌親熱接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展現(xiàn)眼中的夏天，讓同學融入情境。讓同學發(fā)揮想象變點什么?想做些什么?使同學的學習布滿張力和共性，讓同學在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展現(xiàn)的美妙事物延長開去，抒發(fā)自己的抱負，通過個別讀、競賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的美好歡樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕松、蟈蟈的響亮歌聲，讀出

13、荷葉的歡樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜愛之情。在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。 二、豐富語言的積累，培育語感。 二班級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，關心同學豐富語言積累，培育語感。我主要引導同學通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透亮”“清凌凌”“穿梭”“唱歌”等詞引導同學綻開豐富的想象，并進行適當?shù)乇硌?，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節(jié)詩的省略號綻開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給同學共性化體驗的空間應是無限的。讓同學用詩的語言，仿照課文表達自

14、己想變……在這個富有共性、自由表達的過程中，也是同學習得語言、進展語言的亮點。而老師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子制造一個深厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。 三、適時隨文說話寫話，用同學的才智去改善、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓同學享受“活的語文”。 四、深化主題，畫龍點睛 本課的教學中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設計了讓孩子們想象省略號的內(nèi)容，用我供應的句式“()來了，在荷葉()”練習想象說話，也可以不用我供應的句式練習想象說話，孩子們

15、的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學詳情看似簡潔，卻蘊涵了才智和深刻。末尾的省略號給同學更多的想象空間。適當?shù)亟M織同學進行句式訓練，不僅豐富了同學的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。 這樣設計幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，漸漸化解課文的難點。 我在盡全力地努力，盼望通過一節(jié)課，能讓同學有豐富的體驗、學問的積累，但是卻由于閱歷的不足，還是留下了些許圓滿。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少同學精彩的個別讀。這是由于教學環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學時間緊急直至同學個別讀環(huán)節(jié)無法展現(xiàn)的結果?！巴鈬臇|西不要太多，立

16、足于文本是關鍵?！? 蘇教版三班級下冊語文教案2 《猴子種果樹》 教學目標： 1、有感情地朗讀課文 2、訓練同學做任何事情要有耐煩，不要盲目的聽從別人的話。 教學過程： 一、導入 1、通過上節(jié)課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢? 2、猴子最終有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎? 二、新授 1、學習第9自然段 a、指名讀b、齊讀 2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成

17、。 (教者一邊說一邊板書) 3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫 4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜愛鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。 a、小組表演b、小組派代表表演 5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜愛哪只鳥就讀哪只鳥說的話。 6、實行多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。 7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書) 烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四) 8、什么叫“梨五杏四”? 9、梨樹要等五年才能結果，你說猴

18、子有這個耐煩嗎? 10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐煩嗎?換個說法，使意思不變。 11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的? 12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的? 13、那么猴子肯定吃到桃子了!(沒有)為什么? 14、那這次猴子肯定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽) 15、齊讀第8自然段 16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。 三、拓展延長 1、小伴侶，假如你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培育同學語言表達力量及側面訓練同學做事要有耐煩) 2、學了這篇課文，

19、你現(xiàn)在最想干什么?(表演) a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。 b、情愿展現(xiàn)的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創(chuàng)藝獎等) 3、表演。 蘇教版三班級下冊語文教案3 《會走路的樹》 教學思路 側重于讀，要求讀出感情;采納激疑、導疑、質(zhì)疑、解疑等學習方式;將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優(yōu)化教學結構;通過合作學習、商量溝通，進展同學思維，激發(fā)想象力和制造潛能;創(chuàng)設一些情景(如續(xù)編故事等)，增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。 二、教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會生字

20、新詞。 3.培育寵愛小動物、熱愛大自然的情感。 三、教學重點、難點 1.通過學習，知道會走的樹是馴鹿。 2.發(fā)揮同學的想象力量，自己能續(xù)編故事。 3.通過學習，讓同學懂得關心別人是最歡樂的事。 四、教學預備 小黑板 五、教學過程 (一)揭題導入 1.讀題目“會走路的樹” 你見過會走路的樹嗎? 那么，課文中講的“樹”為什么會走路呢? (二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往 1.會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小伴侶們自己讀讀課文。 (這棵樹與小鳥形影不

21、離，相處得特別歡樂。) 師(聲情并茂地朗讀：)——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。” 師——小伴侶，聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面? 師——讀一讀，感受春天早晨的美妙，想像“會走路的樹”的漂亮。 師——誰來讀其次句話? 師——你想提出什么問題? 師——小鳥對小樹的懇求是什么? 生—— 師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林里有許很多多的樹，你為什么只想到我的身上坐一坐呢?” 生——(準時評議) 師過渡——小樹會同意它的懇求嗎?你認為小樹對小鳥好嗎? 師——誰來讀其次自然段? 生——

22、(準時評議) 師——你認為小樹對小鳥好嗎? 師——以后它們是怎樣相處的呢? “天天陪小鳥”“去了很多地方，”“觀察了很多好玩的東西” 師——假如你是小鳥，請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方，觀察了什么好玩的東西呢? 蘇教版三班級下冊語文教案4 《唱歌二小放牛郎》 教學目標： 1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。 2、正確，流利，有感情地朗讀課文。 3、會唱《唱歌二小放牛郎》。 過程與方法： 1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。 2、同學通過聽唱，朗讀，

23、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。 情感看法與價值觀： 1、學習王二小的機靈英勇同敵人作斗爭的精神，體會今日美好生活的來之不易。 2、訓練同學熱愛小英雄，學習小英雄。 教學重難點：讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小的機靈英勇同敵人作斗爭的精神，體會今日美好生活的來之不易。 教學媒體：同學收集抗日戰(zhàn)斗的資料，觀看抗日戰(zhàn)斗影片。如《小兵張嘎》《小英雄雨來》 教學過程：師生活動，設計意圖。教學隨筆 一、音樂激趣導入新課 師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今日就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿

24、的小英雄。有一首唱歌得就是這個12歲的小英雄，想聽這首歌嗎大家認真聽，聽后說一說你知道了什么。(老師放《唱歌二小放牛郎》的磁帶。) 同學聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。 聽過這首歌的同學可以說出歌名，有的同學甚至可以簡潔的介紹王二小的故事。 利用歌曲一下子將同學帶入王二小的生活年月，拉近了同學們與文本之間的距離。 二、初讀課文，整體感知 組織同學讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。 組織同學讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。 培育同學自同學字的力量，格外是學習能在具體語境中辨別讀音的力量。 培育同學默讀的力量，并能從文中整體

25、感知課文內(nèi)容的力量。 三、品讀課文升華感情 師：這首歌唱歌了二小，那么人們?yōu)槭裁匆柰醵∧卮蠹易屑氉x書，肯定會有很大收獲的。 組織同學再讀課文，并思索歌詞中唱歌的二小是個怎樣的孩子，找出理由。(假如在讀文中發(fā)覺了問題，可以提出來。) 同學自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。 邊讀邊提出不懂的問題 師：大家學習得很仔細，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。(并隨機提出問題)同學匯報： 1、二小是個機靈的孩子。 (1)同學要體會當時狀況的危險。老師可以放一段戰(zhàn)斗影片，也可以講解并描述相關學問，如后方機關是什么意思

26、。 最主要的是要讓同學從文中找到具體說明狀況危險的詞句。 引導同學想象王二小給敵人帶路時會說些什么想些什么 (2)同學要重點抓住服從這個詞語來體會二小機靈。(服從是聽從的意思，但這里的服從是假裝的，這正看出小英雄的機靈。) 2、二小是個英勇無畏的孩子。 引導同學想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。 這部分要做好朗讀指導。(采納個別讀與集體讀相結合) 同學重點從挑，摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇惡和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì)。從含著微笑體會小英雄的英勇無畏。 培育同學不動筆墨不讀書的習慣。 讓同學從具體語句中

27、去感悟二小的機靈。 訓練孩子抓住重點詞語理解文章的力量。 同學通過想象更進一步體會二小的機靈。 同學對當時的背景不太了解，播放影片或老師介紹一下當時背景資料，課內(nèi)與課外相結合，非常有利于同學體會當時狀況危險，襯托出二小的機靈英勇的精神。 同學在讀中體會，更加激起同學對英雄的崇敬之情，促進同學情感的進展。 四、課外延長學問拓展 師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。 同學依據(jù)自己的感受暢所欲言。 師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。 1、同學自由讀。 2、(老師放音樂)同

28、學跟著音樂讀。(可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。) 3、學唱歌曲《唱歌二小放牛郎》 師：抗日戰(zhàn)斗中像二小這樣的小英雄還有許很多多，課下，請同學們通過上網(wǎng)查閱，讀書，觀看影視，訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們溝通。 充分調(diào)動同學的主動性，更提升了文本的內(nèi)涵。 回來文本整體的讀，讓同學對文本有一個整體印象。 用讀來調(diào)動情感，來深化情感。 課外學問的延長，擴大了同學學習的學問面，豐富了同學的課外學問，能夠更充分地了解英雄，受到精神的熏陶與感染。 通過運用各種途徑查找資料，同學也能初步把握課外查找資料的方法。

29、 制作小手冊，不僅增加了同學參加活動的主動性，還熬煉了同學的動手力量。讓同學把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以連續(xù)，產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性。深化主題。 蘇教版三班級下冊語文教案5 《夕陽真美》 [教學要求] 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。 2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 [教學重難點]識字、寫字;理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。 [教學預備]投影及投影圖片、

30、生字卡片 [教學時間]2-3課時 第一課時 [教學目的] 1、初讀課文，正確、流暢地朗讀課文。 2、學會本課五個生字，認識綠線內(nèi)只識不寫的五個字，理解由生字組成的詞語。 3、學習第一段 [教學預備] 生字卡片、投影圖片 [教學過程] 一、導入新課 1、談話導入 2、出示投影放大圖，觀看圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走? 3、板書課題：23夕陽真美讀題 4、小結圖意，解題 5、質(zhì)疑 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1、生帶著問題初讀課文，要求：

31、 (1)借助拼音讀準字音，讀通句子。 (2)給自然段標上序號 2、檢查生字認讀狀況，關心正音。 3、指名讀詞語 4、指名朗讀課文。(選擇你認為寫得最美的段讀該大家聽。) 5、逐個相機評價 6、自由大聲朗讀課文，思索這一段講了什么? 7、溝通。 8、同桌互讀課文。 三、講讀課文第一段 1、默讀第一段，思索：你讀懂了什么? 2、溝通：理解“日落”與“傍晚”的關系。 3、齊讀第一自然段。 過渡：日落的時候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學習。 四、學習生字 1、出示：傍芒藍伏

32、余 2、指名認讀 3、生自學，溝通識字方法。 4、口頭組詞。 5、師范寫，生描紅，臨寫。 6、反饋寫字狀況。 五、布置作業(yè) 抄寫生字并組詞。 其次課時 [教學要求] 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學習本課另外五個生字，理解有繩子組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學觀賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。 [教學預備] 生字卡、投影圖片 [教學過程] 一、復習導入 1、多形式地復習生字和詞語。 2、溝通，通過上節(jié)課的學習，你知道

33、了什么? 二、講讀課文 自由讀課文，想哪一自然段你認為寫的最美?(溝通后依據(jù)同學的回答逐段學習。) (一)學習其次自然段 (1)默讀，思索有幾句話?每句話你都讀懂了什么? (2)學習第一句 指名同學讀，思索你知道了什么? 溝通后齊讀第一句話。 (3)學習其次句 自由讀，思索讀懂了什么? (4)學習第三句 生自由讀，說說你讀后知道了什么?(結合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯麗) 指導同學感情朗讀好這一句。 (5)小結并齊讀其次自然段。 (二)學習第三、四自然段

34、 (1)自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么? (2)溝通 (3)四人小組合作，依據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。 (4)齊讀課文三、四兩段，再一起評一評圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。 (5)自由地、美美地把課文讀一讀。 (6)指導背誦 座位上練背、指名背、齊背。 (三)學習第五自然段 1、師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊! 2、自讀課文，有什么不懂的提出? 3、指導朗讀好。(讀出爺爺奶奶的快樂心情) 三、熟讀成誦 指導同學按夕陽“西斜—下沉—落山“的挨次練習背誦，先引背，分段背，再有感情地背，競賽背，從而達到成誦。 四、學習生字 1、認讀：壯慢沉漲更 2、口頭組詞。 3、自同學字，溝通識記方法。 4、師范寫，生描紅、臨寫。 5、反饋寫字狀況。 五、實踐活動 組織同學看日落，邊看邊講，然后讓同學把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來 語文教案