PEP新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《Unit 1 My school》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、Unit 1 My school B Let’s talk 教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 B部分Let’s talk 【教材分析】 本課時(shí)要學(xué)習(xí)B部分Let’s talk內(nèi)容。Let’s talk部分內(nèi)容比較多，對(duì)話比較長(zhǎng)，配有三幅情景圖輔助教學(xué)；Let’s play部分主要是用來(lái)鞏固練習(xí)主句型：Do you have a …?和Where is the …? 。 【學(xué)情分析】 通過(guò)第2課時(shí)和第3課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了句型“Is this …?”，并能在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用了。本課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，將上述問(wèn)句引為Is that…?”。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 一、知識(shí)技能目標(biāo)

2、1. 能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對(duì)話。 2. 能表演本節(jié)課對(duì)話。 3. 能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對(duì)話（創(chuàng)編對(duì)話，“任務(wù)型”教學(xué)）。 4. 了解知識(shí)點(diǎn)： Is that…? 的用法及其回答（肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t），以及句型Do you have…?及其回答，Yes，we do./No, we don’t. 二、情感態(tài)度目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。并引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)校為榮。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握句型“Is that…; Do you have…?”，并且能夠熟練地運(yùn)用這些句型討論學(xué)校各個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用

3、指示代詞 this和that詢(xún)問(wèn)信息并做出相應(yīng)回答。要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)this和that在距離上進(jìn)行區(qū)別比較以加深學(xué)生的印象。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 PPT課件、陳杰和 visitor的頭飾。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘） 說(shuō)唱做演，激情引趣 (一) 我說(shuō)我秀 What’s your name? My name is… Where are you from? I’m from Shandong. How are you? I’m fine, thank you. How old are you? I’m nine. Where’s the libra

4、ry? It’s on the first floor. （二）歌曲、歌謠中情緒熱身 Let’s sing. 師生一起加上動(dòng)作跟著課件唱“Our school”這首歌。 （三）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身 （1）利用A Let’s learn中的單詞卡片，復(fù)習(xí)其中的單詞，及時(shí)組織學(xué)生拼寫(xiě)四會(huì)單詞。 （2）Oral English “我說(shuō)我?！? （利用上節(jié)課學(xué)生自己設(shè)計(jì)的學(xué)校示意圖） 請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，請(qǐng)幾個(gè)上臺(tái)展示并且比一比誰(shuí)說(shuō)得最棒。參考句型： Welcome to my school! This is… That is… Where’s the…? It’s on the …

5、floor. （四）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身 將全班同學(xué)按座次分為3組，左列、中列、右列分別為Classroom 1、Classroom2、Classroom 3。表現(xiàn)好的小組組員可以為自己的小組畫(huà)上一朵花朵。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌曲歌謠動(dòng)作的復(fù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，通過(guò)卡片認(rèn)讀單詞，以及口語(yǔ)練習(xí)“我說(shuō)我?！钡幕顒?dòng)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自制學(xué)校圖的交流，分解了本課的知識(shí)難點(diǎn)。 二、呈現(xiàn)（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘） （一）話題交流，導(dǎo)入新課 Today a visitor comes to Chenjie’s school, h

6、e wants to know more about her school. Let’s go and see. （二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語(yǔ)意 呈現(xiàn)學(xué)校立體圖。教師扮演來(lái)訪者，指著遠(yuǎn)處的辦公室圖片說(shuō)： T: Look！Is that the library？ Ss: No, it isn’t T: Do you have a library? Ss: Yes, we do.. 在圖片的幫助下，學(xué)生很快明白主要句型的語(yǔ)意。 （三）交際練習(xí)，版式呈現(xiàn) 1. 課件一幅Mike學(xué)校的平面圖。學(xué)生之間相互問(wèn)答，如： S1: Is that the library…？ S2: Yes,

7、 it is./No, it isn’t. It’s the … S1：Do you have a …? S2: Yes, we do./No, we don’t. 告訴學(xué)生：句型Is this/that the library/art room/…？中用指示代詞the，是因?yàn)楸硎緢?chǎng)所的名詞已經(jīng)出現(xiàn)了，再談?wù)摃r(shí)就已經(jīng)是特指的了，所以不用冠詞a/an，而是用指示代詞the來(lái)表示?！皌he”還用來(lái)指大家都知道的人或者事物。 2.通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)重點(diǎn)句型 Is that the…？ Yes, it is./No, it isn’t. Do you have a…? Yes, we do

8、./No, we don’t. （四）問(wèn)題視聽(tīng)，整體感知 1. 聽(tīng)對(duì)話錄音，看課本插圖，整體感知對(duì)話，回答問(wèn)題：Where is the library? 2. 再聽(tīng)對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀模仿，理解文章大意。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，由易到難，先整體感知，然后回答問(wèn)題，問(wèn)題回答出來(lái)之后，學(xué)生對(duì)此對(duì)話也就基本掌握了。在聽(tīng)音矯正讀音的基礎(chǔ)上，形成純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，之后進(jìn)行表演運(yùn)用，學(xué)生易于接受。 三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘） （一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化 1. 播放錄音，讓學(xué)生跟讀課文。通過(guò)聽(tīng)錄音糾正學(xué)生的發(fā)音，注意讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感和語(yǔ)速。 2.

9、給課本中的人物配音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 3. 小組分角色朗讀。師生讀，男生女生讀，生生讀。讓學(xué)生在不同形式的模仿中進(jìn)一步理解對(duì)話，為在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。 4. Let’s chant How many students are there in your class? Forty-five! Forty-five! Is that the computer? Yes, it is. No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do. No, we don’t. 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)let’s chant 讓學(xué)生熟練

10、掌握本課時(shí)的句型。 （二）游戲鞏固，表演生成 1. 蒙眼猜詞 請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)，被蒙住眼睛后，在老師準(zhǔn)備的幾張卡片中任意抽取1張，并且詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)： S: Is this the…? Ss: Yes, it is./No, it isn’t. 該生有三次猜的機(jī)會(huì)，三次都猜不對(duì)，就由全體學(xué)生用It’s the … 來(lái)說(shuō)出答案。 2. 小組表演對(duì)話。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組練習(xí)對(duì)話來(lái)幫助學(xué)生理解并且運(yùn)用句型Is this the …? Is that the …? 進(jìn)一步鞏固記憶，并給學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)與提高提供了機(jī)會(huì)。 四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘） （一）活動(dòng)運(yùn)用

11、，任務(wù)落實(shí) 1. 任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用——學(xué)以致用 Pair work：我是小小參觀者 看著同桌的學(xué)校平面圖，扮演小小參觀者向同桌詢(xún)問(wèn)：T: Is this the library? Is that the art room? Where is the computer room? 2. 練習(xí)任務(wù)中落實(shí)——隨堂檢測(cè) 【當(dāng)堂測(cè)試題】 Fill in the blanks. （ 選詞填空） on，Is，the，is，isn’t （1）This my school. （2）-- this the libra

12、ry? – Yes, it is. （3）Is that the computer room? No, it . It’s the classroom. （4） The TV room is the second floor. （5）Where is teacher’s office? 答案：is，Is，isn’t，on，the 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)編對(duì)話和小組活動(dòng)，體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。隨堂檢測(cè)能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。 （二）總結(jié)賞析，情感升華 我們要愛(ài)護(hù)我們美麗的校園，以我們的學(xué)校為榮。 （三）作業(yè)分層，自主拓展 1. 聽(tīng)磁帶錄音，跟讀Let’s talk部分進(jìn)行模仿?！? 2. 和同伴創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話?！睢? 3. 設(shè)計(jì)一所你喜歡的學(xué)校，把它介紹給你的朋友們?！睢睢? 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可根據(jù)自己的知識(shí)能力層次，選擇適合自己的作業(yè)，在自己的基礎(chǔ)上得到鍛煉和提高。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit 1 Our School B Let’s talk Is that the computer room? Yes, it is. No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do./No, we don’t.