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1、捕捉課堂動態(tài)生成，提高課堂教學有效性
摘要】動態(tài)生成是新課程改革的核心理念，具體強調(diào)從生命的高度，應用生成的觀點來看待課堂教學，完成動態(tài)課堂的生成，提升課堂教學質(zhì)量.為此，本文結(jié)合蘇教版小學數(shù)學五六年級教學實例，具體分析小學數(shù)學動態(tài)課堂生成策略.
【關鍵詞】小學數(shù)學;動態(tài)課程;生成
在新課改的深入開展下，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了深刻的變化，具體表現(xiàn)在數(shù)學教學中學生學習自主性增強，學習個性得到了開展，數(shù)學課堂教學變得更加靈活、開放.但是在小學數(shù)學課堂教學中無法預知的生成因素和無法把控的因素也逐漸增多，使得小學數(shù)學教學遇到了難點.為此，怎樣有效捕捉小學數(shù)學課堂動態(tài)生成，提升小學數(shù)學課堂教學成
2、效成為教師需要思考和解決的問題.
一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習積極性
動態(tài)化教學是以多媒體音樂、視頻、圖像瀏覽為手段，在其中參加數(shù)學知識的教學模式，在這種教學模式下學生在欣賞音樂和視頻的同時能夠?qū)W會相應的數(shù)學知識.?數(shù)學課程標準?指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動和共同開展的過程.〞因而，在小學數(shù)學課堂教學中教師要密切關注學生的學習情況，并根據(jù)學生的學習需要創(chuàng)設適宜的學習情境，發(fā)散學生的思維，提高學生思維品質(zhì).比方，在學習蘇教版小學數(shù)學“分數(shù)乘分數(shù)的計算〞一課時，教師為學生的學習創(chuàng)設這樣一個情境“中秋節(jié)快到了，學校要買一些月餅送給幼兒園的小朋友，每箱月餅5
3、千克，那么24箱月餅是多少千克？〞在情境的創(chuàng)設下，學生表現(xiàn)出強烈的學習興趣.【1】
二、加強師生互動，在交流中提升數(shù)學學習成效
方法之后和教師進行交流，經(jīng)過師生互動交流發(fā)現(xiàn)這種算法要比求數(shù)的幾分之幾更好理解.可見，課堂生成交流中獲取的知識要比教師機械化教學到達的效果好，且能夠提升課堂教學質(zhì)量和教學成效.
三、積極開展合作交流學習，在探究交流中提升數(shù)學學習成效
動態(tài)課堂的開展不僅需要教師根據(jù)學生的實際情況教學，而且還需要教師根據(jù)學生的學習情況設定適合的學習內(nèi)容，在教學中采取有效措施激發(fā)學生數(shù)學學習興趣.其中，合作交流學習是動態(tài)生成課堂創(chuàng)設的重要方式，通過合作學習能夠充分激發(fā)學生數(shù)學學習積
4、極性，提升學生數(shù)學學習成效方法.在教師的提問下，學生之間積極思考交流，學生通過合作學習了解到圓柱體側(cè)面積計算的重點，深化了對數(shù)學知識的學習，提升了數(shù)學學習成效.
四、結(jié)合生活實際，將數(shù)學教學和實際生活相結(jié)合，實現(xiàn)動態(tài)教學
?數(shù)學課程標準?強調(diào)：數(shù)學學習和學生實際生活的關聯(lián)，即強調(diào)數(shù)學教材的使用要密切聯(lián)系學生生活實際，從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，為學生創(chuàng)設適宜的生活化教學情境，增強學生學習信心和學習體驗.在數(shù)學生成教學中，教師要密切關注將教學內(nèi)容和學生的實際生活結(jié)合起來，在教學中要從學生生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的空間，幫助他們在自主探索的過程中真正理
5、解和掌握根本的數(shù)學內(nèi)容.【3】
五、結(jié)束語
綜上所述，小學數(shù)學課堂教學是動態(tài)化、具有生命力的，學生是課堂學習的主體，新課改的深入開展要求小學數(shù)學教學要加強對學生學習主體的關注，在多樣化的教學活動中及時捕捉各類學習現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)和處理學習意外，從情境的創(chuàng)設、師生互動、合作學習等方面創(chuàng)設動態(tài)生成教學，不斷深化學生的數(shù)學學習.
【參考文獻】
【1】丁敏.淺析導學法在小學數(shù)學教學中的運用[J].小學生〔下旬刊〕，2021〔1〕：21.
【2】韓及娣.構(gòu)建有效的互動課堂提高小學數(shù)學教學效率[J].新課程〔小學〕，2021〔12〕：243.
【3】楊紅衛(wèi).應用多媒體，建構(gòu)動態(tài)化教學課堂[J].中小學電教〔下半月〕，2021〔12〕：42.
捕捉課堂動態(tài)生成提高課堂教學有效性
