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1、小學(xué)語文聽課活動記錄?埃及金字塔?評課稿
?埃及的金字塔?是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所用的方法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于課文屬于說明文，通常會給人一種枯燥、乏味的感覺，課堂通常也會顯得沉悶。但王老師在教學(xué)時，能創(chuàng)造性的處理運用教材，一掃教者疲學(xué)者累之態(tài)，學(xué)生在整個課堂學(xué)習中，如浴春風，盡情的徜徉在求知的海洋中，讓聽課老師的眼睛也為之一亮，給人以深切感受。 一、引導(dǎo)學(xué)生進行個性化閱讀，張揚個性?！ 耙磺€讀者，就有一千個哈姆雷特。〞?語文課程標準?中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個
2、性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐……要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。〞“對于學(xué)生的獨特感受和體驗應(yīng)加以鼓勵〞王老師在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出?！ ±纾骸 煟和ㄟ^剛剛我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？ 生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金〞，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！ 生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！ 生：你們知
3、道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂！ 煟和瑢W(xué)們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了！ 學(xué)生通過用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，他們的側(cè)重點也就不一樣，但王老師并沒有將它們生硬的湊和起來，形成共性，進而使課堂充滿生機，暢所欲言，無疑學(xué)生的個性得以張揚！ 二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習空間，平等對話。 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習的主人。語文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習方式進行學(xué)習。王老師在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語言、神情與學(xué)生進行心與心的交流。因而在一個和諧寬松的學(xué)習空間里，學(xué)生
4、學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂。例如老師說：“上節(jié)課導(dǎo)游阿里帶我們?nèi)ヌ股Ｄ醽喌拿讕烀滋烊粍游飯@游覽了一番，今天導(dǎo)游阿里到了我們中國，如果讓你給他當導(dǎo)游，你會向他介紹什么地方呢？〞學(xué)生興趣盎然地介紹了浙江杭州西湖、安徽黃山、桂林山水、北京故宮等風景名勝。王老師飽含激情的對學(xué)生們說：你們知道的還真多呢！再如：老師出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象時，說：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？〞諸如此類的充滿人性化的語言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個和諧寬松的學(xué)習空間里，老師與學(xué)生平等地對話，共同投入到課堂學(xué)習中去?！ ∪?、扎實的進行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)技能?！ ?新課程標準?中指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文根底。在課程目標〔階段目標5~6年級〕中也明確地指出：對于閱讀說明性的文章，要能抓住要點，了解文章的根本說明方法。
小學(xué)語文聽課活動記錄《埃及金字塔》評課稿
