人教版《新目標(biāo)英語》九年級上冊《Unit+3+Teenagers+should+be+allowed+to+choose+their+own+clothes》說課稿

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1、人教版《新目標(biāo)英語》九年級上冊《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》說課 我說課的內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語》九年級上冊九年級上冊Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的第1課時。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)滲透及教學(xué)流程四個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明。 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目標(biāo)英語教材概述 《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)

2、新、實踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。每一單元由四個版塊構(gòu)成：Section A（基本的語言知識）、 Section B（知識的擴展和綜合的運用）、Selfcheck（學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識）、 Reading（為了加強學(xué)生的閱讀能力的大量語篇輸入）。 2、單元分析及教材處理 本單元以rules為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撛试S和不允許做的事情；應(yīng)該被允許和不

3、被允許做的事情；能夠針對被允許和不被允許做的事情發(fā)表自己的觀點，并且能敘述同意或不同意的理由。本課時的內(nèi)容為Section A 1a-2c，及Grammar Focus。這一節(jié)可分為兩個模塊：第一模塊圍繞What should teenagers be allowed to do?這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、 口語 (1c) 訓(xùn)練；第二模塊圍繞“agrees” and “disagrees”進行聽力（2a-2b）、口語 (2c) 訓(xùn)練，并就所學(xué)語言結(jié)構(gòu)進行總結(jié)（Grammar Focus）。這課時的重點任務(wù)是導(dǎo)入新的語言，即New function presenting。 （二）

4、教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第3單元的教材內(nèi)容，我按語言目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)三個方面將本課時的教學(xué)目標(biāo)細化： 1、語言目標(biāo) （1）語言結(jié)構(gòu)：含情態(tài)動詞的被動語態(tài) should be allowed to （2）語言功能：談?wù)撘?guī)章制度；表達同意或不同意。 （3）知識目標(biāo)： 詞匯：allow, drive, pierce, driver, license, silly, earring, instead of等。 句型：I think students should be allowed to go out with their friends

5、. (P18) I agree. / I disagree. (P19) Do you think sixteen-year-olds should be allowed to work at night? (P19) No, I don’t think so. 2、認(rèn)知目標(biāo)：掌握關(guān)鍵詞匯和目標(biāo)語言。 3、情感目標(biāo)：學(xué)會談?wù)撟约簯?yīng)該被允許做的事情和不應(yīng)該被允許做的事情。學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點和意見，表達同意和不同意；學(xué)生明白接受父母、老師的合理化建議，對他們成長的重要性。 （三）教學(xué)重點及難點的確定 重點： 1、如何運用 should be allowed to 結(jié)構(gòu)表達自己

6、對各種規(guī)章制度的看法。 2、表達同意和不同意。 難點：含情態(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowed to。 二、學(xué)情分析： 1、學(xué)生學(xué)情分析：本班的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀 寫的能力；同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。 2、本單元學(xué)情剖析： 主題：談?wù)撘?guī)章制度；表達同意或不同意。 學(xué)生讓辯論一些學(xué)校規(guī)章制度，例如學(xué)生是否應(yīng)該在學(xué)校使用手機、學(xué)生是否應(yīng)該穿校服等。學(xué)生在使用所學(xué)目標(biāo)語言進行辯論時，教師要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的真實觀點和想法，

7、增強學(xué)生開口講英語的自信心。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。 三、教法滲透： 1、教學(xué)設(shè)計思路： 《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。 2、教學(xué)方式和手段： 任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、情景

8、交際教學(xué)法等。 3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)： 本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成兩人或四人的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。 四、教學(xué)流程： 教學(xué)活動 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計思路 Warming- up （熱身） 1、Free talk.通過和學(xué)生的交談，詢問學(xué)生的衣服是誰買的。再問其余學(xué)生：誰可以自己做主買衣服？ 這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。 2、通過投影，展示以下活動名稱:Go out at night , take mobile phones to school ，do

9、homework with friends，have part-time jobs.學(xué)生四人一組活動，各自談?wù)撛诩夷茏瞿男?，不能做哪些?通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入新知; 多媒體呈現(xiàn)的圖片形象生動，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)新知識的興趣。 Presentation （呈現(xiàn)） 1、Introduce the new structure -be allowed to .通過投影，呈現(xiàn)新結(jié)構(gòu)“is allowed to ”和“isn’t allowed to ”來替換“can do” 和“can’t do”。 由熟悉的結(jié)構(gòu)引入新的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解； 2、教學(xué)1a .進一步介紹帶有主觀態(tài)度的新結(jié)

10、構(gòu)。然后，讓不同的學(xué)生發(fā)表意見——agree or disagree. Why? 這一節(jié)特別要注意幫助學(xué)生理解中1a的句子。 3、教學(xué) 1b、2a、2b聽力訓(xùn)練。在聽力練習(xí)之前，應(yīng)先幫助學(xué)生明確要求，并且給出一定的指導(dǎo)。 讓學(xué)生帶著問題聽錄音能提高學(xué)生聽的質(zhì)量和信心。 Consolidation and Extensive （鞏固和拓展） 1、教學(xué)1c、2c. 學(xué)生列出青少年應(yīng)該被允許做的和不應(yīng)該被允許做的事情，列表之后分兩人或四人小組進行free talk。然后，叫幾組學(xué)生展示他們的對話。 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際情況的情境，能激發(fā)學(xué)生的參與意識，鞏固本課的新知。 2、G

11、rammar Focus .用多媒體課件展示本節(jié)內(nèi)容。 叫幾個學(xué)生先大聲朗讀，再看看學(xué)生在語句的理解上有什么疑問，盡量在課堂上解決。 學(xué)生參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點，對學(xué)生在任務(wù)活動中的語言失誤進行糾正，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。 Extra -work （課外延伸） 1、用結(jié)構(gòu)be (not) allowed to do 列出課堂上沒有介紹的一些事情。 2、準(zhǔn)備明天的辯論：Should students be allowed to use mobile phone? 由于Section A的環(huán)節(jié)較多，一節(jié)課要全部完成不大可能，因此我將最后一個環(huán)節(jié)“辯論”作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸的課外。