無(wú)線電測(cè)向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,無(wú)線電測(cè)向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析,26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索,27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。愛(ài)科克,28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。馬克羅維烏斯,29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。

2、洛克,30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜,無(wú)線電測(cè)向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析無(wú)線電測(cè)向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索,27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。愛(ài)科克,28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。馬克羅維烏斯,29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。洛克,30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技體育項(xiàng)目之一,也是業(yè)余無(wú)線電活動(dòng)的主要內(nèi)容。它類(lèi)似于,眾所周知的捉迷藏游戲,但它是尋找能發(fā)射,無(wú)線電波的小型信號(hào)源(即

3、發(fā)射機(jī)),是無(wú),線電捉迷藏,是現(xiàn)代無(wú)線電通訊技術(shù)與傳統(tǒng),捉迷藏游戲的結(jié)合。大致過(guò)程是:在曠野,山丘、叢林或公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中,事,先隱藏好數(shù)部信號(hào)源,定時(shí)發(fā)出規(guī)定的電報(bào),測(cè),信號(hào)。參加者手持無(wú)線電測(cè)向機(jī),測(cè)出隱蔽,電臺(tái)的所在方向,采用徒步方式,奔跑一定,距離,迅速、準(zhǔn)確地逐個(gè)尋找出這些信號(hào)源。,以在規(guī)定時(shí)間內(nèi),找滿指定臺(tái)數(shù)、用時(shí)間少,者為優(yōu)勝。通常,我們把實(shí)現(xiàn)巧妙隱藏起來(lái),的信號(hào)源比喻成狡猾的狐貍,故此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又,稱(chēng)無(wú)線電“獵狐”或抓“狐貍,無(wú)線電測(cè)向原理,、無(wú)線電波,在無(wú)線電技術(shù)中,我們把能夠向四周空間傳播,定距離的交替變化的磁場(chǎng)與電場(chǎng),叫做無(wú)線電波,也稱(chēng)電磁波,簡(jiǎn)稱(chēng)電波。無(wú)線電波屬于電磁

4、波中頻,率較低的一種。我國(guó)目前開(kāi)展的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)常,見(jiàn)的兩個(gè)頻段:A=c/f,1)3.5MHz36MHz80米波段(833m85.7m),2)144MHz146MHz2米波段(208m2055m),一、問(wèn)題的提出,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！逼渲幸?guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不能少于150萬(wàn)字，而多項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)水平，由于電子產(chǎn)品的日益普及，農(nóng)村家長(zhǎng)又大多忙于農(nóng)活，對(duì)孩子疏于管教，加上教育觀念落后，對(duì)孩子的課外閱讀不重

5、視等，導(dǎo)致孩子的閱讀數(shù)量不足，質(zhì)量不高。近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童大量增加，很多孩子跟著爺爺奶奶生活，老人對(duì)孩子的關(guān)心更多的體現(xiàn)在物質(zhì)生活上，注重培養(yǎng)孩子閱讀能力的少之又少。這對(duì)于孩子自身的發(fā)展十分不利，而兒童是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)，因此改善農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況成為廣大教育工作者十分關(guān)注的問(wèn)題之一。,二、調(diào)查分析,本次調(diào)查研究主要采取問(wèn)卷法和訪談法，調(diào)查地點(diǎn)為陜西省澄城縣部分村鎮(zhèn)，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷179份，問(wèn)卷有效回收率為89.5%，發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷183份，問(wèn)卷有效回收率為91.5%，訪談小學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)20余人，并對(duì)訪談過(guò)程做了詳細(xì)記錄。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)

6、果及訪談內(nèi)容的分析，我們對(duì)陜西省澄城縣農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的課外閱讀狀況有了一個(gè)初步的了解。,1.農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足,據(jù)問(wèn)卷結(jié)果顯示，認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己有很大幫助的學(xué)生占66.48%，24.58%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己有一點(diǎn)幫助，7.26%的學(xué)生認(rèn)為幫助不大，1.68%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助。有接近一半的被調(diào)查者認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己幫助較小或者沒(méi)有幫助，而認(rèn)識(shí)對(duì)行動(dòng)有很大影響，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀重要性認(rèn)識(shí)不足直接影響了其閱讀行為，可見(jiàn)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)十分重要。,2.學(xué)生閱讀時(shí)間不夠,在對(duì)村民的訪談中，我們了解到由于撤點(diǎn)并校政策的實(shí)施，村里已經(jīng)沒(méi)有小學(xué)，孩子們要到離

7、家很遠(yuǎn)的地方去上學(xué)，回家還要干農(nóng)活做家務(wù)，使孩子們的閱讀時(shí)間和精力大大減少。不可否認(rèn)，撤點(diǎn)并校確實(shí)促進(jìn)了教育資源的合理配置，提高了農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模效益，改善了農(nóng)村師資隊(duì)伍，讓更多的農(nóng)村孩子受到了更優(yōu)質(zhì)的教育。而一項(xiàng)政策的實(shí)施必然帶來(lái)諸多問(wèn)題，路上耽誤時(shí)間對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和閱讀的確不利。另外，素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，周末及寒暑假也留超負(fù)荷作業(yè)，占用學(xué)生課余時(shí)間，擠壓學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生雖然喜歡閱讀，卻無(wú)奈沒(méi)有時(shí)間和精力。,3.農(nóng)村小學(xué)生家庭缺乏良好的閱讀氛圍,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)把這塊大理石雕刻成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童

8、本人、書(shū)籍、偶然出現(xiàn)的因素。家庭被列在首位，由此可見(jiàn)，家庭在塑造兒童中有著非常重要的作用。而農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況卻不容樂(lè)觀，在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)最高學(xué)歷的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，獲得研究生及以上學(xué)歷的家長(zhǎng)僅占1.64%，大學(xué)本科占19.13%，高職專(zhuān)科占17.40%，高中占31.15%，初中及以下占30.60%，可見(jiàn)大部分學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷在高中及以下，家長(zhǎng)的文化水平很大程度上決定了他們對(duì)子女的教育理念、教育方法等，也影響著家庭的文化氛圍，特別是近年來(lái)，不少農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)城務(wù)工，孩子由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶文化程度則更低，對(duì)于家庭閱讀氛圍的創(chuàng)建十分不利。,4.閱讀資源匱乏,被問(wèn)及學(xué)校是否有圖書(shū)館時(shí)，60.8

9、9%的學(xué)生選擇有，39.11%的學(xué)生選擇沒(méi)有，可見(jiàn)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)資源比較匱乏，且在訪談中，我們得知多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室無(wú)專(zhuān)人管理，大多圖書(shū)也都已過(guò)時(shí)，有的學(xué)校圖書(shū)館形同虛設(shè)，根本不對(duì)學(xué)生開(kāi)放。而我國(guó)的公共圖書(shū)館也大多建立在城鎮(zhèn)市區(qū)，農(nóng)村離市區(qū)較遠(yuǎn)，所以農(nóng)村小學(xué)生也不能常常享受到省圖書(shū)館、市圖書(shū)館提供的便利。,三、解決的對(duì)策,1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀興趣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，促進(jìn)閱讀效率的提高。而閱讀興趣的培養(yǎng)，老師和家長(zhǎng)起著十分重要的作用，家長(zhǎng)在生活中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，買(mǎi)書(shū)時(shí)征求孩子的意見(jiàn)、尊重孩子的意愿，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，最好和孩子一起看書(shū)，讀完之后和孩子一起交流

10、心得體會(huì)。而教師在布置課外閱讀任務(wù)時(shí)應(yīng)充分了解孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子讀自己喜歡的書(shū)即可，不做硬性規(guī)定。有不少老師經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，并且有十分苛刻的字?jǐn)?shù)要求，這種做法雖然有利于督促學(xué)生閱讀，但對(duì)學(xué)生的閱讀興趣有一定的打擊，很多學(xué)生很反感寫(xiě)讀后感，甚至把寫(xiě)讀后感當(dāng)成一種壓力，從而不愿意閱讀，因此老師應(yīng)慎重考慮學(xué)生寫(xiě)讀后感的問(wèn)題，可以布置，但在字?jǐn)?shù)和內(nèi)容上可以不做硬性要求，讓學(xué)生真正寫(xiě)出讀后的感受。,2.家長(zhǎng)要有意識(shí)的指導(dǎo)督促孩子進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)也要以身作則，在家中營(yíng)造良好的閱讀氛圍,家庭是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的首要場(chǎng)所，父母的行為在潛移默化中影響著孩子，在家庭中，閱讀不受時(shí)間場(chǎng)所的限制，沒(méi)有

11、強(qiáng)制性的要求，因此閱讀氛圍十分輕松愉悅。首先父母自身應(yīng)當(dāng)提高閱讀意識(shí)，加大閱讀量，用自身的行為去影響孩子，父母閱讀，對(duì)其自身的生活也很有幫助，可以訂閱一些期刊報(bào)紙，關(guān)注時(shí)事新聞。最好在家中有書(shū)房，常帶孩子逛書(shū)店，盡量多買(mǎi)些書(shū)，支持孩子的課外閱讀。親子閱讀也不失為一種好方法，父母同孩子一起讀書(shū)，一起受益。,3.加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè),作為英國(guó)伍斯特大學(xué)商學(xué)院的高級(jí)講師、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)客座教授，我認(rèn)為兩所學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念是相似的，這也有利于雙方的深入合作。下面，我想談?wù)剟?chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法，這也是兩所學(xué)校共同關(guān)心與探討的問(wèn)題。,一、創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)發(fā),我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育關(guān)乎每個(gè)人、涉及各個(gè)領(lǐng)域

12、。我把學(xué)生分為兩個(gè)群體，并將這兩個(gè)群體納入創(chuàng)業(yè)教育的討論范圍。一類(lèi)是畢業(yè)后求職的學(xué)生，另一類(lèi)是畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。無(wú)論是哪類(lèi)，他們都需要接受創(chuàng)業(yè)教育。,具體來(lái)說(shuō)，第一類(lèi)學(xué)生想在畢業(yè)后謀求到一份滿意的工作，就需要具備創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程能使他們具備不同的視角和思維方式，擁有不同的認(rèn)知和技術(shù)知識(shí)，為自己就職的公司注入新的想法。他們能夠給公司帶來(lái)更年輕更有活力的力量，這是保持公司競(jìng)爭(zhēng)力和繼續(xù)發(fā)展的必要條件。第二類(lèi)學(xué)生想要成為企業(yè)家，建立自己的公司。目前，這只是少數(shù)畢業(yè)生的選擇，我們希望以后能有更多的畢業(yè)生選擇這條路徑。這些未來(lái)的企業(yè)家們通過(guò)成立公司，增加經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，同時(shí)能夠?yàn)槭袌?chǎng)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

13、。,這兩種類(lèi)型的學(xué)生需要不同的職業(yè)技能。對(duì)于求職的學(xué)生，他們需要擁有商業(yè)意識(shí)、商業(yè)信心，以及小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)常識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育課程需要確保這一類(lèi)型的畢業(yè)生具備上述技能，這些技能通常是能夠通過(guò)積極學(xué)習(xí)獲取的，主要途徑就是案例學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)商業(yè)專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)等。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，他們不僅需要具備上述技能，還要發(fā)展新的技能。他們需要了解企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)，參與更加具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)并得到支持和鼓勵(lì)。,二、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法,不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)生?？赡苣銈冎械囊恍┤寺?tīng)過(guò)“戴爾學(xué)習(xí)金字塔”（Dales Cone of Learning）理論，當(dāng)然，操作起來(lái)實(shí)屬不易。最近有研究證明，那些參與更多實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生會(huì)學(xué)到更

14、多的東西。而且，毫無(wú)疑問(wèn)的一點(diǎn)是，想要自己成立公司的學(xué)生要承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)，他們要確保自己清楚狀況并且承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)的課程往往通過(guò)讀課本、聽(tīng)講座、看錄像等途徑使學(xué)生獲取知識(shí)，而這些只是金字塔中最表層的內(nèi)容。當(dāng)我們?cè)谫澝绖?chuàng)業(yè)激情的同時(shí)，需要確保學(xué)生不只停留在最表層，而是繼續(xù)往下發(fā)展，著手創(chuàng)造更多工作機(jī)會(huì)，激發(fā)活力。我們的課程希望學(xué)生在創(chuàng)建公司方面發(fā)揮潛能。我們?cè)诖思杏懻摰氖莿?chuàng)業(yè)教育和商業(yè)管理教育的差別創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在教育中的重要地位，而工作管理者是要確保人們不冒太大的風(fēng)險(xiǎn)，把工作做好。換言之，創(chuàng)業(yè)和工作管理的方法截然不同，前者是去尋找有待革新的機(jī)會(huì)，而后者是一個(gè)漫長(zhǎng)的分析的過(guò)程，而分析太多會(huì)導(dǎo)

15、致人們不愿冒險(xiǎn)。進(jìn)一步講，創(chuàng)業(yè)教育之所以不同是因?yàn)樗笕藗冊(cè)趯?shí)踐探索中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地處理問(wèn)題，我們要給學(xué)生制造問(wèn)題，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q，這就是我們所講的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即確保學(xué)生真正參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，并從中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)角度講，創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是教師站在講臺(tái)前講課、放錄像那么簡(jiǎn)單。,伍斯特大學(xué)每周會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布含有解說(shuō)的演講視頻，時(shí)長(zhǎng)從兩三分鐘、十五分鐘到一個(gè)小時(shí)不等，學(xué)生可以很方便地在筆記本電腦上觀看幻燈片和視頻。事實(shí)上，這種方式也可以節(jié)省教師的時(shí)間與精力。我們還有一套系統(tǒng)來(lái)評(píng)估教學(xué)內(nèi)容。我們幫助想要?jiǎng)?chuàng)辦公司的學(xué)生將理論運(yùn)用到案例分析和商業(yè)計(jì)劃中，并讓他們從中反思，得到了什么、進(jìn)步了多少

16、，以及如何能夠成為真正的創(chuàng)業(yè)者。,簡(jiǎn)而言之，學(xué)生可以從這些教學(xué)活動(dòng)中得到益處。他們可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)參與在線課程，然后將學(xué)到的技能運(yùn)用到自己的課堂活動(dòng)中。這些講座所產(chǎn)生的效果要大于讀課本，學(xué)生通過(guò)這種方式能夠判斷自己是否喜歡創(chuàng)業(yè)。我在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)首先會(huì)給學(xué)生分組，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一定的壓力下會(huì)更好地完成任務(wù)。我將他們分為45個(gè)小組，基于講座內(nèi)容布置測(cè)驗(yàn)，他們能夠在短時(shí)間模擬場(chǎng)景，產(chǎn)生創(chuàng)意，并且制訂營(yíng)銷(xiāo)、管理和融資計(jì)劃，這些都是課程模塊結(jié)束后實(shí)際產(chǎn)出的成果。全部課程都要求學(xué)生在結(jié)課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐性企業(yè)體驗(yàn)，他們可以選擇創(chuàng)業(yè)，建立自己的公司，游說(shuō)投資，提高技能，建立自信。最后，學(xué)生需要進(jìn)行反思，比如學(xué)習(xí)到了什么、知識(shí)如何應(yīng)用、哪些地方做的還不夠好等。,無(wú)線電測(cè)向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的,1,無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技體育項(xiàng)目之一,也是業(yè)余無(wú)線電活動(dòng)的主要內(nèi)容。它類(lèi)似于,眾所周知的捉迷藏游戲,但它是尋找能發(fā)射,無(wú)線電波的小型信號(hào)源(即發(fā)射機(jī)),是無(wú),線電捉迷藏,是現(xiàn)代無(wú)線電通訊技術(shù)與傳統(tǒng),捉迷藏游戲的結(jié)合。大致過(guò)程是:在曠野,山丘、叢林或公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中,事,先隱藏好