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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan
教師學(xué)科教案
[20 -20
學(xué)年度第一學(xué)期］
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xx市實驗學(xué)校
精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan
《有余數(shù)的除法 1》教案
教學(xué)內(nèi)容
教科書 90~93 頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法和余數(shù)
2、的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
2、掌握有余數(shù)除法的計算方法。
3、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。
教學(xué)重點、難點
理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點。掌握試商方法是教學(xué)的難點。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入
秋天到了， 明明和小紅幾個小伙伴去野炊， 他們找好宿營的位置后， 各自完成自己的任
務(wù)去了。瞧，他們都忙了些什么？
二、小組合作探究新知
出示課件：同學(xué)們秋游
看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1、老師先說一個，這位同學(xué)在分面包， 9 個面包平均分給 4 個人，怎樣分呢？能列算
式計算嗎？
學(xué)生先用圓圈擺一擺，
3、在列算式
9+4=（）（人）……（ ）（個）
加法、減法、乘法都可以用豎式計算，除法能用豎式計算嗎？
小組討論，推想豎式。
教師歸納。
2、還有其他吃的食品，平均分給四個人，該怎么樣分呢？
（1） 12個蘋果平均分給4個人，每人
（2） 13根黃瓜平均分給4人，每人……
學(xué)生提出問題：我發(fā)現(xiàn)生活中有余數(shù)的除法問題真多。
（3） 3） 18 塊餅干可以平均分給幾人？怎樣分呢？
學(xué)生提出問題：為什么余數(shù)都比除數(shù)?。?
3、教師講解
（4） 1）計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因為，如果余數(shù)等于或大于除數(shù)，
說明還夠分 1 份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。
（5） 2）計算有余數(shù)除法時，書寫格式一定要正確完整。
三、課堂作業(yè)
四、課堂小結(jié)
教學(xué)反思
學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。
學(xué)生比較會用豎式來計算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對不齊。
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
《有余數(shù)的除法1》教案新部編本
