群文閱讀 語言的魅力

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1、語言的魅力 雅安市雨城區(qū)中里鎮(zhèn)中心小學 蔡春霞 【群文議題】 巧妙的語言 【議題分析】 在生活中，如何運用巧妙的語言是一門獨特的絕學。巧妙的語言散發(fā)著淳淳的藝術氣息，使人為之一振。這便是語言的魅力。語言的魅力可以體現(xiàn)一個人的學識、修養(yǎng)和內涵，使人感到親切，對你產(chǎn)生好感、重視，甚至敬佩。 語言缺少了智慧，便如同大地少了陽光，多了些許暗色，少了些許明媚；就象佳肴少放了鹽，枯燥乏味，人們便失去了欣賞的樂趣。只有智慧的語言，才耐人尋味。 【執(zhí)教年級】 五年級 【學情分析】 學生學習完第三單元課文《楊氏之子》、《晏子使楚》、《半截蠟燭》

2、、《打電話》之后，出示四篇選文，通過課內外相結合的方式，讓孩子們通過閱讀能聯(lián)系生活實際，感受閱讀材料中語言的特點，并受到一定的啟發(fā)，學會在生活中用機智幽默、簡潔得體的語言與人交流和溝通。 【選文篇目】 《周總理巧答記者問》 《請客》 《丘吉爾與蕭伯納》 《語言的魅力》 【選文分析】 所選的四篇選文都比較簡短的，有國內外的，共性都是圍繞語言的魅力展開的，四篇選文分別從正反面涉及到語言魅力的不同角度。 【教學目標】 1、 學生有一定的閱讀速度，能在全文感知的前提下，運用默讀、瀏覽、掃視、跳讀、批注等閱讀方法。嘗試比較閱讀，能找出各篇文章中相關聯(lián)的地方。 2、

3、 能聯(lián)系生活實際，感受閱讀材料中語言表達的魅力，并受到一定的啟發(fā)，學會在生活中用機智幽默、簡潔得體的語言與人交流和溝通。 【教學重難點】 1、 在閱讀中感受精妙的語言魅力，在閱讀中積累語言。 2、 分享閱讀方法，閱讀內容，引導品味語言，豐富學生的語言表達能力。 【課時安排】 一課時 【教學過程】 1、 廣告激趣，引出議題 （一）、出示幾則節(jié)約用水的廣告，讓孩子們猜測是關于什么的廣告。 （二）、想一想這樣寫廣告的好處是什么。 （三）、引出議題：語言的魅力。 二、多元感受語言的魅力，分享交流 （一）、導語：同學們，我們這學期剛學習了一組關于語言魅力的文章，

4、還記得他們嗎？現(xiàn)在咱們一起來回顧一下。 看，這是劉義慶筆下的楊氏之子，（課件出示圖片）請用一個詞語來形容這孩子？（聰明機智）的楊氏之子；這是劉向筆下的晏子，（課件出示圖片）孩子們請用一個詞來形容晏子？（機智善變）的晏子；這是《半截蠟燭》中的可愛的杰奎琳，，（課件出示圖片）她給你留下什么樣的印象？（勇敢智慧）的小女孩；這是相聲《打電話》，（課件出示圖片）你從這個相聲中領悟到什么？ 看來，故事中的主人公給大家留下了深刻的印象。他們讓我們感受到語言藝術的魅力。今天老師又給大家?guī)砹怂钠P于語言魅力的短文（PPT出示標題） （二）、選擇學習對象 這里有4篇短文，你喜歡哪些？每個

5、同學至少要讀兩篇短文并完成表格，當然鼓勵讀完。別急，先領到學習任務單。（PPT出示學習任務：1、通過瀏覽、默讀、跳讀等方式，簡要概括故事主要內容；2、用筆勾畫文中人物的對話，分析語言的特點。并在旁邊簡單批注。） 課文題目 主要內容 人物的對話 語言的特點 （三）、學生靜讀默批。 （四）、交流反饋。（教師展示學生學習單，出示PPT表格，抽同學匯報） 剛才老師看見很多同學一邊讀一遍批注并認真的填寫好了表格，下面我們就來匯報一下這四篇文章的主要內容，人物的對話以及語言的特點，誰先來？ 《周總理巧答記者問》語言特點:

6、 巧妙智慧 《請客》 語言特點：不得體 《丘吉爾與蕭伯納》語言特點 ：犀利、諷刺 《語言的魅力》語言特點：生動優(yōu)美 三 、精彩賞析 （一）、讀了《周總理巧答記者問》,說一說,你認為周總理的話妙在哪里？ 學生思考并交流匯報。 （二）、讀了《請客》，說說你從中得到了什么啟示？ 學生分享交流啟示。 （三）、讀了《丘吉爾與蕭伯納》 說說，你對丘吉爾和蕭伯納對話的理解。 學生思考并交流匯報 （四）、讀了《語言的魅力》，同學思考一下為什么法國著名詩人讓彼浩勒在乞丐的木牌上加了一句話之后產(chǎn)生是這么

7、大的效應。 四、比較異同，達成共識 師：比較四篇閱讀材料，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些相同點與不同點？ 生：小組交流討論，記錄員在表格中記錄關鍵詞。 課文題目 相同點 不同點 相同點：有共同的主題（語言藝術），使我們受到語言表達上的一些啟示。 不同點：人物語言表達上不同， 《周總理巧答記者問》 《丘吉爾與蕭伯納》 《語言的魅力》 正面說明生活中機智巧妙的語言能幫助我們擺脫困境，《請客》反面說明了說話生動得體能讓我們更好地與人溝通和交流。 5、 主體拓展 俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。今天，我們再一次感受到機智巧妙的語言的魅

8、力，精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想和情感。生活中，我們每天都會用語言進行交流，看這個案例，希望同學們都能用上幽默風趣、機智巧妙、精練生動的語言。 ppt出示案例 有一天，你發(fā)現(xiàn)抽屜里多了一些垃圾，而你知道這是誰扔的。這時，你會怎么辦？去找他理論？萬一他來個死不認帳，那時你也是簾子臉——撂下了，說不定你還要出個洋相。 以牙還牙，也扔些垃圾在他桌下，雖說解了恨，自己卻落得和別人一個檔次。 這時，用語言最好,你可以送張紙條給他:------------------------------------------------------------------------------------。

9、 六、推薦書目： 七、板書設計： 語言的魅力 巧妙智慧 得體 犀利、諷刺 生動優(yōu)美 ...... 附選文： 周總理巧答記者問 一位美國記者在采訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美

10、國產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽后，風趣地說：“談起這支鋼筆，說來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈送給我的。我無功受祿，就拒收。朝鮮朋友說：“這是美軍在板門店投降簽字儀式上用過的，你留下做個紀念吧！”我覺得這只鋼筆的來歷很有意義，就留下了貴國的這支鋼筆。美國記者一聽，頓時啞口無言。 請客 舊時年關，有人在家設宴招待幫助過他的人，一共請了四位客人。 時近中午，還有一人未到。于是自言自語：“該來的怎么還不來？”， 聽到這話，其中一位客人心想：“該來的還不來，那么我是不該來了？”， 于是起身告辭而去。其人很后悔自己說錯了話，說：“不該走的又走了”，另一位客人心想：“不該走

11、的走了，看來我是該走的！”，也告辭 而去。主人見因自己言語不慎，把客人氣走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不會說話，于是辯解道：“我說的不是他們”。最后一位客人一聽這話，心想“不是他們！那只有是我了！”，于是嘆了口氣，也走了。 丘吉爾與蕭伯納 著名作家蕭伯納和丘吉爾都是十九世紀英國很有影響的人物。二人交往較深，又都有幾分傲氣，因而見面后免不了打嘴仗，即便是通信也是如此。蕭伯納的幽默以尖刻著稱，對丘吉爾就更不藏其鋒芒了。有一次，蕭伯納派人送兩張戲票給丘吉爾，并附上短箋：“親愛的溫斯頓爵士，奉上戲票２張，希望閣下能帶一位

12、朋友前來觀看拙作《賣花女》的首場演出，假如閣下這樣的人也有朋友的話?！笔挷{的來信，奚落重于邀請，尤其是“這樣的人”耐人尋味。丘吉爾看過信后，不甘示弱，馬上寫回條予以反擊：“親愛的蕭伯納先生，蒙賜戲票２張，謝謝！我和我的朋友因有約在先，不便分身前來觀看《賣花女》的首場演出，但是我們一定會趕來觀賞第二場演出，假如你的戲也會有第二場的話?！鼻鸺獱柕幕匦艑嵲诟呙?。他套用蕭伯納來信的語言形式，同樣來了個假設“假如你的戲也會有第二場的話”。這句話才是丘吉爾復信的真實目的。其隱含的意思是：你這樣低檔次的演出，是不會有第二場的。丘吉爾用機智幽默的語言，還以“顏色”，巧妙地回擊了蕭伯納的奚落，為后人留下了一段

13、經(jīng)典的幽默。 語言的魅力 在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔ｌｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。 　　他不像其他乞丐〔ｇｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈāｎ〕姍而去了。這天中午，法國著名詩人讓彼浩勒也經(jīng)過這里。他看看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？” 　　“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的

14、神情非常悲傷。讓彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。 　　晚上，讓彼浩勒又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。 　　“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。 這是多么令人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？